導(dǎo)語：學(xué)前教育鋼琴即興伴奏研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在當(dāng)前大的時代環(huán)境下，鋼琴即興伴奏已然成了中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中不可或缺的一項重要內(nèi)容。由于即興伴奏的要求實際并不低，它不僅需要具備相應(yīng)的鋼琴技巧，還需要相關(guān)的專業(yè)知識。但從當(dāng)前一些相關(guān)的調(diào)查中看到，許多教師的基本功仍然有所欠缺，并未有效掌握即興伴奏相關(guān)的知識與技能。因此，從幼兒教師具備鋼琴即興伴奏技能的意義出發(fā)，分析了學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些具體的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的策略，希望能夠給相關(guān)的教育工作者提供一些建議和幫助。

［關(guān)鍵詞］中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴即興伴奏

一、幼兒教師具備鋼琴即興伴奏技能的意義

鋼琴即興伴奏指的是幼兒教師在沒有事先準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行的臨時性的鋼琴伴奏表演。它實際上是一門綜合多種學(xué)科知識與技能的重要課程，也是學(xué)前教育教師必須掌握的一項基本演奏技能。如果要切實幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生真正掌握這項技能，不僅需要提升他們的實際演奏能力，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也非常重要。通過鋼琴即興伴奏，在演奏中表達(dá)出一種歡快、積極、輕松的感情，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的情感反應(yīng)，一方面可以營造活潑、富有趣味的課堂氛圍，另一方面也有利于提升兒童對音樂課堂以及音樂本身的興趣。

二、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀

以往很多師范院校在設(shè)置學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的課程教材時，往往在理論方面長篇大論，讓學(xué)生很難有很好的理解。在選擇演奏的幼兒歌曲時往往已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展步伐，歌曲大多過于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率自然就很難得到有效提升。同時，由于學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力時，片面強調(diào)彈奏技能的訓(xùn)練，卻常常忽視其即興伴奏能力的提升，這導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)后真正參與教學(xué)工作時自身掌握的能力無法滿足教學(xué)需求，這勢必會令其面臨諸多困難。此外，由于教材中歌曲選擇常常較為落伍，一些學(xué)生在今后自身從事幼兒音樂教學(xué)的工作時，仍然缺乏對學(xué)生實際興趣的調(diào)查，繼續(xù)使用以往從教材上所學(xué)到的那些并不合時宜的缺乏新穎性與趣味性的曲目，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的具體培養(yǎng)策略

（一）強化實踐練習(xí)。強化實踐練習(xí)，必須做好基本功的訓(xùn)練，這包括對琴鍵聲調(diào)的充分了解、對和弦結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)位的有效把握等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，針對其薄弱點進(jìn)行強化訓(xùn)練。同時，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的隨機應(yīng)變能力進(jìn)行訓(xùn)練，要實現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)行鋼琴即興伴奏訓(xùn)練就非常重要。教師可以通過反復(fù)的練習(xí)，如針對某一種伴奏音型或是和弦，結(jié)合某幾首歌曲進(jìn)行大量的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生強化這一能力。此外，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生去幼兒園實習(xí)以及參與活動的機會，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園課堂上切實地為學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，通過實踐練習(xí)明確可能存在的問題并及時予以糾正。（二）豐富學(xué)生的理論知識。進(jìn)行學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練，決不能只重實踐聯(lián)系而忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)。雖然中職學(xué)校在課程設(shè)置上與專業(yè)音樂學(xué)校確實存在一定的差距，缺乏對作品分析、和聲課程等。但也正是因為如此，教師才應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生樂理知識的教學(xué)，在每次進(jìn)行鋼琴即興伴奏的實踐練習(xí)前，為學(xué)生提供一些相關(guān)的理論知識作為引導(dǎo)，例如，和弦與調(diào)式等，從而為其鋼琴即興伴奏整體能力的提升奠定必要的理論基礎(chǔ)。（三）著力實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。在培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的過程中，理論教學(xué)與實踐聯(lián)系這兩者之間始終應(yīng)當(dāng)是聯(lián)結(jié)、融合在一起的，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有這樣才能真正幫助學(xué)生實現(xiàn)在實踐中更好地理解理論知識，達(dá)到知行合一的最終目標(biāo)。以和聲相關(guān)知識的教學(xué)為例，首先由教師講解和聲理論中的基礎(chǔ)知識，再引人相關(guān)的作品，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合這些知識對其進(jìn)行分析，讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿練習(xí)，同時在原有的基礎(chǔ)上集思廣益進(jìn)行一定的創(chuàng)新，最后再開展相關(guān)的專項練習(xí)，切實提升學(xué)生的實際演奏能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏基本都是幼兒歌曲的特點，教師在日常教學(xué)的過程中就可以對幼兒歌曲予以更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生深入分析幼兒歌曲的伴奏特點，讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)、聯(lián)系伴奏譜的和聲、音型等，從而讓他們建立起更加豐富、完善的知識體系。在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中，鋼琴即興伴奏的位置實際非常重要，要想實現(xiàn)對幼兒教育課程的進(jìn)一步優(yōu)化，對鋼琴即興伴奏的教學(xué)改革必不可少。因此，中職教師必須更好地把握學(xué)生的實際情況，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴即興伴奏能力方面設(shè)置更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案，從提升其專業(yè)知識與相關(guān)技能兩個方面出發(fā)，著力提升他們的相關(guān)能力，為其未來順利地完成自身教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者:周媛媛 單位:江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校