導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村初中心理健康教育的重要性及途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民族地區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生除了承受自我、家庭等各方面的壓力外,還要承受因?qū)W校因素、地區(qū)因素以及和族別因素給他們帶來(lái)的諸多壓力;民族地區(qū)農(nóng)村初民族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生心理健康總體水平偏低,身心癥狀比一般農(nóng)村初民族地區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重;全方位、多途徑地開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)是民族地區(qū)地方農(nóng)村初民族地區(qū)農(nóng)村初中全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的迫切需要。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；心理健康教育；農(nóng)村初民族地區(qū)農(nóng)村初中

本文以回族民族地區(qū)農(nóng)村初中為例，由于心理健康教育缺乏，再加上生活環(huán)境的不完整等因素，導(dǎo)致許多的學(xué)生在心理上達(dá)不到平衡，所以對(duì)民族區(qū)域的初中學(xué)生進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)與引導(dǎo)非常的重要，這是一個(gè)值得探索的課題。

一、民族地區(qū)農(nóng)村初中生心理健康現(xiàn)狀

一般少數(shù)民族地區(qū)環(huán)境相比發(fā)達(dá)地區(qū)還是貧窮的多，就例如臨夏自治州，那里的地理優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)強(qiáng)，師資力量薄弱，因此學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，認(rèn)知能力差，再加上民族地區(qū)農(nóng)村初中課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，升學(xué)壓力加大，很多學(xué)生恐懼考試，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮心理，甚至于厭學(xué)逃課。焦慮心理又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑膽怯、孤獨(dú)苦悶、不堪挫折、自卑自虐、引發(fā)溝通與交往障礙。當(dāng)極度焦慮時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生心跳加快、直覺(jué)異常、肚痛失眠等身體狀況。由于少數(shù)民族于漢族學(xué)生存在文化信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等不同，易導(dǎo)致關(guān)系敏感，使一些學(xué)生產(chǎn)生過(guò)敏傾向、敵對(duì)情緒與暴力傾向。

二、民族地區(qū)農(nóng)村初中心理健康教育的重要性

第一，民族區(qū)域的心理健康的教育是教育事業(yè)發(fā)展的要求，在國(guó)家提出關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通民族地區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)中，明確的提出了心理素質(zhì)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)，可以看出，改善民族區(qū)域的初中學(xué)生的心理健康勢(shì)在必行，所以我們必須增強(qiáng)對(duì)民族區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行心理上的教育與疏導(dǎo)。第二，對(duì)民族地區(qū)學(xué)生的心理教育是符合社會(huì)教育發(fā)展的要求，現(xiàn)在的世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，現(xiàn)在社會(huì)上最缺乏的就是綜合性人才，因此提升對(duì)民族地區(qū)初中學(xué)生的心理健康教育，對(duì)民族地區(qū)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展非常有利，能夠從心理教育的完善提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)為民族地區(qū)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境提供了一個(gè)良好的條件，心理健全的人才是國(guó)家需要的人才，心里的不健全，其他的素質(zhì)能力都是次要的。第三，學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要。作為一名民族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生，要想提高自身的修養(yǎng)，必須具備一個(gè)不怕苦、堅(jiān)強(qiáng)到底的心理素質(zhì)；要想實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值所在，必須擁有一個(gè)刀槍不入的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生才能在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中克服自我與超越自我，想要全面的提高自我的綜合素質(zhì)水平，必須從心理素質(zhì)的教育作為突破口。

三、民族地區(qū)農(nóng)村初中開(kāi)展心理健康教育有效途徑

（一）心理健康教育從社會(huì)方面的有效途徑分析。學(xué)生的心里不健康的現(xiàn)象越來(lái)越多，這些都是與社會(huì)不好的行為舉止或者媒體傳播不良的信息等方式導(dǎo)致的，學(xué)校和家庭都必須重視起來(lái)，由于在民族地區(qū)的學(xué)生都是在一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)成長(zhǎng)起來(lái)的，很容易受到外界的誘惑，影響學(xué)生的身心發(fā)展，就像俗話說(shuō)的近朱者赤，近墨者黑的道理一樣，因此社會(huì)各個(gè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)該增加對(duì)這些不良因素的管制，制定相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)制約這些信息的傳播，對(duì)一些網(wǎng)吧、書(shū)店等場(chǎng)所進(jìn)行搜查，打擊不健康的書(shū)籍和影像等素材的傳播，其次社會(huì)多組織一些公益性或者社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，來(lái)組織學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生在成長(zhǎng)中多生活健康的認(rèn)識(shí)，這樣才能有利于民族地區(qū)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。（二）學(xué)校方面途徑。在在民族地區(qū)農(nóng)村初中的課堂教學(xué)中，一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，和讓學(xué)生取得很好的學(xué)習(xí)效率都非常有幫助，也能夠促進(jìn)師生之間的情感，如果在教學(xué)課堂上，老師能夠給我學(xué)生一個(gè)非常友好的眼神，這樣能夠讓學(xué)生放下心中的負(fù)擔(dān)，從而專注的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)校開(kāi)設(shè)交流信箱，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。（三）家庭教育方面途徑。家庭與學(xué)校的交流必不可少，應(yīng)該時(shí)刻的多與學(xué)校進(jìn)行咨詢相關(guān)學(xué)生的事情，第一時(shí)間了解孩子們學(xué)習(xí)和生活的情況，更重要的是看看孩子心理上的變化，家庭注意自己的教育方法和方式，應(yīng)該以一個(gè)朋友的角色進(jìn)行互相平等的交流，耐心的聽(tīng)取孩子們的心聲，不能一見(jiàn)面就問(wèn)成績(jī)，不顧孩子內(nèi)心的傾訴，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，在回族家庭中，更應(yīng)該如此，不管什么種族，我們都應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)和諧的家庭氛圍。

綜上所述，民族地區(qū)農(nóng)村的初中學(xué)生心理健康的教育勢(shì)在必行，這對(duì)孩子們的未來(lái)和國(guó)家的未來(lái)非常重要，雖然這項(xiàng)教育的大工程不是一下就能完成的，但是我們教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，不斷的在心理健康的教育上更新教育工作的思路，改變教學(xué)的方式，用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，師生之間友好的的相處，從而達(dá)到民族地區(qū)農(nóng)村初中心理素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]將心理健康教育融入到初中思想品德課程教學(xué)[J].吳盛鈺.課程教育研究.2017(22)

作者:馬玉秀 單位:臨夏州康樂(lè)縣附城初級(jí)中學(xué)