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高校思想政治教育“要增強(qiáng)科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性”［2］，必須重視對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。首先，思想教育工作者要深入學(xué)生，了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，掌握和抓住一些“苗頭”性的思想和行為，區(qū)分出思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法加以解決，這樣才能使思想政治教育起到“導(dǎo)引”而非“救火”的作用，真正做到大學(xué)生心坎上，才能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題盡早解決。其次，思想政治教育要防止“一刀切”，要針對(duì)不同年級(jí)、不同性別、不同層次、不同群體的學(xué)生開(kāi)展研究，要從心理學(xué)的角度研究大學(xué)生個(gè)性心理差異，針對(duì)具體群體、具體人和具體問(wèn)題用具體方式進(jìn)行教育，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生找到自身存在的問(wèn)題和解決的方法，才能幫助學(xué)生找到自己個(gè)性、才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使學(xué)生得到比較充分和全面的發(fā)展。第三，思想政治教育要提高教育的藝術(shù)水平、增強(qiáng)感召力，必須借鑒心理健康教育的一些原則和方法。要多與大學(xué)生進(jìn)行心理溝通，適度拉近心理距離，充分運(yùn)用“自己人效應(yīng)”［3］，這樣就能使學(xué)生更容易接受思想政治教育的內(nèi)容。對(duì)于一些“特殊對(duì)象”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)心理情境，使其心靈受到感染，心悅誠(chéng)服地接受忠告、勸導(dǎo)和建議。

(二)必須發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補(bǔ)效應(yīng)

發(fā)揮心理健康教育的補(bǔ)充效應(yīng)是高校學(xué)生思想政治教育適應(yīng)時(shí)展的需要。在社會(huì)轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、人際交往、異性交往和社會(huì)適應(yīng)等方面的種種困難和煩惱，其中以憂(yōu)郁、焦慮、自我中心為主要癥狀。高校學(xué)生思想政治教育只有從觀念、內(nèi)容、方法手段、管理體制、組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)等諸方面不斷創(chuàng)新，才能跟上新時(shí)代，適應(yīng)新要求。開(kāi)展心理健康教育，不僅是解決大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，也是高校大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要。

發(fā)揮心理健康教育的補(bǔ)充效應(yīng)是高校學(xué)生思想政治教育拓寬思路的有效手段。學(xué)生某些思想道德問(wèn)題的根源可能是心理障礙所致，同樣，某些心理障礙問(wèn)題也可能是思想道德問(wèn)題引起的。心理健康教育和心理咨詢(xún)工作，無(wú)疑為學(xué)生思想政治教育者深入地理解人和人的思想行為的實(shí)質(zhì)及根源提供了一種新視角、新方法，對(duì)推進(jìn)思想政治教育系統(tǒng)化、科學(xué)化的進(jìn)程起到了積極的作用。思想政治教育者應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的知識(shí)和技能，并有效運(yùn)用到思想政治教育工作中。思想政治教育者不僅要以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，而且還要用豐富的心理學(xué)理論和方法培養(yǎng)他們積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的思想意識(shí)，從而有效地促使青年大學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

必須促使心理健康教育與思想政治教育形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將心理健康教育機(jī)制引入到高校學(xué)生思想政治教育中，不僅會(huì)使心理健康教育工作者對(duì)心理健康教育在高校學(xué)生思想政治教育中的地位和作用加以重新認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)促使他們自覺(jué)地構(gòu)建一種主動(dòng)與思想政治教育者密切配合的全新的心理健康教育理念，拓展解決學(xué)生心理問(wèn)題的思維空間，從更高層次上給學(xué)生以正確價(jià)值引導(dǎo)，有效地防止價(jià)值取向的偏離。同時(shí)，將心理健康教育機(jī)制引入到高校學(xué)生思想政治教育中，也能促進(jìn)思想政治教育者充分認(rèn)識(shí)到自身工作效能的局限性，主動(dòng)與心理健康教育工作者密切配合，使思想政治教育與心理健康教育的最佳優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。二者結(jié)合形成良性互動(dòng)機(jī)制，不僅能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和發(fā)揮整體效能，而且有利于促使思想政治教育向科學(xué)化的轉(zhuǎn)變。

四、高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的主要途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

教育部2001年3月16日頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中明確指出：“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分。”［4］2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力——積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。”［5］以上兩個(gè)文件，明確了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位。高校心理健康教育越來(lái)越受到高度重視。

高校思想政治教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義，并把它作為學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；高校思想政治教育者更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。平時(shí)的工作中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在思想政治教育中融入心理健康教育知識(shí)和方法的合理因子。

(二)培訓(xùn)隊(duì)伍，促進(jìn)思想政治教育者盡快掌握心理健康教育的原則和方法

目前，各高?；径荚O(shè)立了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)。但隨著大學(xué)生心理問(wèn)題的日益突出，僅靠幾位專(zhuān)職的心理健康教育老師做工作，力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)一支兼職心理健康教育工作者隊(duì)伍，學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的工作人員、院(系)分管學(xué)生工作的黨總支副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任等一批專(zhuān)兼職從事學(xué)生思想政治教育的老師是最合適的第二梯隊(duì)人選。高校領(lǐng)導(dǎo)必須在財(cái)力、物力和人力上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，直至在制度上予以規(guī)定。

高校思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，能夠明顯改進(jìn)工作方法、提高工作效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作者必須學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，并不是要求他們像心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員一樣從事心理健康教育，更不是要用心理健康教育代替思想政治教育工作。兩者結(jié)合的理想工作狀態(tài)，是希望思想政治教育工作者能把心理健康教育知識(shí)和方法融入自己日常的教育和管理工作中，以人為本，遵循學(xué)生心理發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，注重與學(xué)生的溝通和交流，用正確的態(tài)度設(shè)身處地、推己及人地對(duì)大學(xué)生表示理解、關(guān)懷和尊重，真正成為大學(xué)生的朋友。

(三)利用課堂，在教學(xué)中集體咨詢(xún)，開(kāi)展思想政治教育

高校大學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題中，只有極少部分會(huì)引發(fā)心理疾病、心理障礙，需要到專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)求治。大部分的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題，都是正常和普遍的，源自于關(guān)心自身更好發(fā)展和提高生命質(zhì)量的需要。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)、考研、出國(guó)、就業(yè)、兼職、戀愛(ài)、人際交往等方面暴露出的困惑和問(wèn)題，是思想政治教育者和心理健康教育者都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。思想政治教育者可以充分發(fā)揮第一課堂的作用，有針對(duì)性地在《倫理學(xué)》、《思想道德修養(yǎng)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系》等相關(guān)課堂中，進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢(xún)。更可以發(fā)揮第二課堂的作用，邀請(qǐng)專(zhuān)家為不同層次、不同群體的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，在講座中將集體心理輔導(dǎo)和思想政治教育的方法結(jié)合運(yùn)用，提高思想政治教育的效果。

(四)拓寬渠道，挖掘網(wǎng)絡(luò)和同輩對(duì)學(xué)生的正面教育功能

新形勢(shì)下，思想政治教育者應(yīng)努力拓寬思想政治教育的渠道，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。為進(jìn)一步拓展心理健康教育和思想政治教育的空間，打破固定時(shí)間的限制，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)資源。近年來(lái)，思想政治教育網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源，正發(fā)揮著日益明顯的積極作用。在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室是現(xiàn)實(shí)心理咨詢(xún)室功能的延伸。由于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的平等交互、虛擬隱藏性，可使有心理困惑、有求助需要卻不愿走入咨詢(xún)室、不敢面對(duì)咨詢(xún)者的學(xué)生獲得幫助，所以日漸受到學(xué)生歡迎。

同輩咨詢(xún)和同輩教育指年齡相當(dāng)者對(duì)周?chē)枰睦砗退枷霂椭耐瑢W(xué)和朋友給予開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持，提供一種類(lèi)似于心理咨詢(xún)的幫助。這是大學(xué)生心理健康教育的重要補(bǔ)充方式，也是思想政治教育提倡的“三自”管理的重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，封閉性與開(kāi)放性是青年學(xué)生具有的兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，他們總是沿著“自我調(diào)節(jié)—找朋友傾訴—求助心理咨詢(xún)或老師幫助”的模式尋求幫助的。同輩比老師更接近學(xué)生，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，容易“共情”和產(chǎn)生“共鳴”。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳學(xué)雷.高校思想政治教育中要加強(qiáng)心理教育［J］.教育探索，2005(4)：91.

［2］雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2004(4)：90.

［3］周衛(wèi)海，鐘東.運(yùn)用好“自己人效應(yīng)”［J］.政工學(xué)刊，2005(11)：31.

［4］教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)［Z］.教社政［2001］1號(hào)文件，2001-03-16.

［5］國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［Z］.中共中央國(guó)務(wù)院高教16號(hào).2004-08-26.轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下載中心