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摘要：高校作為民族民間舞蹈教學的主陣地，應(yīng)不斷更新和調(diào)整教學策略及教學內(nèi)容，使學生加大對民族民間舞蹈的重視力度，促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。文章就對高校民族民間舞蹈教學實踐進行分析闡述，旨在加快民間舞蹈的傳承。

關(guān)鍵詞：高校；民族民間舞蹈；教學實踐

在民族文化保護與傳承背景下，民族民間藝術(shù)逐漸融入到高校教學中來，希望通過高校這一教學平臺，將民族文化藝術(shù)更好的傳播出去，進而達到保護與傳承目標。不過在教學過程中，如果仍采用傳統(tǒng)刻板的教學方式，學生學習的積極性不高，對民族文化了解不透徹，很難達到傳播和傳承目標。為此，高校應(yīng)對現(xiàn)有教學體系實行創(chuàng)新優(yōu)化，為民族民間藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

1高校民族民間舞蹈教學概況

受到文化傳承及發(fā)揚宗旨的推動，高校在舞蹈專業(yè)中，融入了民族民間舞蹈內(nèi)容，旨在完善舞蹈學生的專業(yè)技能，希望通過高校平臺為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展獻一份力。民族民間舞蹈與現(xiàn)代舞之間存在較大差別，現(xiàn)代舞注重動感與激情的展現(xiàn)，較為隨意輕快，民族民間舞蹈則注重身形上的優(yōu)美，富含較為濃厚的民族風情及文化底蘊，對專業(yè)技巧的要求較高，再加上其豐富的美學內(nèi)涵，能夠帶給人們更加強烈的視覺震撼。為此，在高校舞蹈專業(yè)中融入民族民間舞蹈教學，對傳統(tǒng)文化的傳承起到了重要的推動作用。

2高校民族民間舞蹈教學現(xiàn)狀

（1）文化內(nèi)涵認知不足。民族民間舞蹈來源于人們的實際生活，與古代民間一些盛大的活動有關(guān)，如祭祀、慶豐收等，這些舞蹈演繹中融入了人們的思想情感及對生活的各種向往與評判，具有較為豐富的文化內(nèi)涵。不過在現(xiàn)今的高校舞蹈教學中，很少有教師能夠?qū)γ褡迕耖g舞蹈的內(nèi)涵予以深入剖析，多是從表現(xiàn)形式和技巧方面展開探討，對于舞蹈動作產(chǎn)生的意義未實行深入探索，學生最終表現(xiàn)出來的動作只能達到精確模仿，卻沒有任何靈魂可言。（2）教材選擇不合理。教材是教學活動開展的基礎(chǔ)，高校民族民間舞蹈教學中使用的教材一直都沒有任何改變，與時展需求存在較大脫節(jié)，如此就無法改善民族民間舞蹈的教學質(zhì)量，甚至還會阻礙教學活動的創(chuàng)新。另外，對于一些非藝術(shù)性高校來說，其在舞蹈專業(yè)中民族民間舞蹈教學開展中，選擇的教材內(nèi)容專業(yè)性較強，對于舞蹈基礎(chǔ)薄弱或沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生來說，有著較大難度，不僅無法滿足民族民間舞蹈教學的要求，還很容易使學生在練習中受傷。（3）缺少科學有效的教學方法。雖然現(xiàn)階段很多高校對舞蹈專業(yè)中民族民間舞蹈教學重視度有所加大，但仍存在一些問題有待解決，如在教學過程中，注重動作傳授忽略技能展現(xiàn)，過于要求形體表現(xiàn)的優(yōu)美感，忽略了學生內(nèi)在氣質(zhì)的凸顯，這使得學生在民族民間舞蹈展示中流于表面，無法做到內(nèi)涵的彰顯；再比如教學中過于刻板，嚴格按照計劃和流程進行，忽略了學生自身探索的重要性，進而打消了學生學習積極性，降低了教學質(zhì)量。

3高校民族民間舞蹈教學對策

（1）堅實民族文化傳承理念，合理規(guī)劃教學目標。舞蹈表演不單單是對舞蹈技能的展現(xiàn)，更多的對表演者及作品情感的宣泄，是對傳統(tǒng)文化的一種傳承。只有將情感和內(nèi)涵與舞蹈動作結(jié)合起來，才能賦予舞蹈藝術(shù)以靈魂，與欣賞者之間產(chǎn)生共鳴。高校作為傳統(tǒng)文化傳承的重要場所，在民族民間舞蹈教學中，應(yīng)注重文化傳承理念的融入，合理規(guī)劃教學目標，將文化內(nèi)涵融入到舞蹈技巧及動作教學中來，從而激發(fā)學生的探索熱情，深入研究民族民間舞蹈，達到最終教學目標。（2）優(yōu)化課程設(shè)置，擴展教學內(nèi)容。根據(jù)對以往高校民族民間舞蹈教學實況的分析了解到，很多高校在教學活動中，多是結(jié)合教材內(nèi)容實行課程教學內(nèi)容設(shè)置的，教學模式也缺少創(chuàng)新性，整體教學質(zhì)量不高，學生民族民間舞蹈的表現(xiàn)效果不理想。為改善舞蹈專業(yè)教學質(zhì)量，提高學生舞蹈技能和藝術(shù)素養(yǎng)，需要對以往的專業(yè)課程實行重新規(guī)劃，融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展。一方面需擴展教材內(nèi)容，融入較多民族民間舞蹈素材，并做到深入探索，了解其本質(zhì)內(nèi)涵，讓學生更多的感受舞蹈背后的深層次意義，加深學生理解。另一方面注重技巧教授與理論學習的融合，優(yōu)化學生的專業(yè)素養(yǎng)。或者還可借助選修課的開展，發(fā)揮學生的自主性，對民族民間舞蹈的相關(guān)知識予以探究。（3）創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。鑒于民族民間舞蹈教學的獨特性，在教學方式創(chuàng)新上要結(jié)合實際需求，科學選擇教學模式，調(diào)整教學策略?，F(xiàn)階段，在民族民間舞蹈教學中，經(jīng)常使用的教學方法有：其一，組合教學法。該方法是將舞蹈形態(tài)、動作、風格有機整合起來，打亂原有的教學順序，增強教學靈活性及趣味性，讓學生體驗不同的舞蹈藝術(shù)魅力。其二，感性教學法。民族民間舞蹈教學較為注重情感表達及內(nèi)涵體現(xiàn)，所以在教學過程中，不能單純的依靠技巧教授，還需采用合理方式激發(fā)學生內(nèi)心的情感變化，根據(jù)自己的思想對舞蹈動作及內(nèi)涵進行解讀，之后再運用自身所學技巧及形體上的要求，完成舞蹈演繹，提高表演水平。其三，即興創(chuàng)作法。即興創(chuàng)作顧名思義就是運用學生所學技巧及知識，結(jié)合自己的思考及探索，針對某一主題自主創(chuàng)作舞蹈，鍛煉學生的編導能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識及探究能力。（4）開展實踐教學活動，加強綜合素質(zhì)能力。實踐活動的開展對于學生民族民間舞蹈技能及內(nèi)涵掌握情況起到重要作用，利用實踐活動可將學生從理論知識學習中解脫出來，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，調(diào)動其學習民族民間舞蹈的積極性。在教學實踐活動的組織和實施當中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，了解學生的興趣愛好以及對于實踐活動的內(nèi)在需求，讓學生的個性得到高度的發(fā)揮，完成對舞蹈課堂教學的拓展和延伸，增強學生的創(chuàng)造力。比如，教師可通過定期開展民族民間舞蹈競賽活動的方式，激發(fā)學生的探索和研究熱情，了解學生技能掌握情況，鍛煉學生編導能力。且競賽環(huán)節(jié)中，學生也可欣賞到不同形式的民族民間舞蹈，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

4結(jié)束語

希望上文的論述，能夠加大高校對民族民間舞蹈教學的重視力度，并對現(xiàn)有的舞蹈專業(yè)進行革新和優(yōu)化，不斷改善教學質(zhì)量，在培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，做到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，將民族民間舞蹈發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]張沛.高校民族民間舞蹈實踐教學模式構(gòu)建與實施[J].北方文學旬刊，2019（4）.

[2]魏俊.高校民族民間舞蹈教學存在的問題及改進對策[J].明日風尚，2018（7）.

作者:梁岳鵬 單位:天津音樂學院