導(dǎo)語(yǔ)：高等藝術(shù)特殊教育人才培養(yǎng)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門結(jié)合了藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)技術(shù)的實(shí)用學(xué)科。國(guó)內(nèi)各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合時(shí)代背景迅速發(fā)展壯大，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)需求逐漸供過(guò)于求，正常的健聽學(xué)生已面臨較大的就業(yè)困難，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的聾人學(xué)生的就業(yè)壓力更加沉重。文章以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合對(duì)高等藝術(shù)特殊教育進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)等方面調(diào)研，期待通過(guò)課程改革、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企合作等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聾人學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；特殊教育；聾人；人才培養(yǎng)模式

一、國(guó)內(nèi)外高等藝術(shù)特殊教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）國(guó)內(nèi)高校。中國(guó)的殘疾人高等教育開始于20世紀(jì)80年代，長(zhǎng)春大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等本科、?？聘咝ｉ_始面向全國(guó)開始對(duì)特殊學(xué)生（盲、聾）實(shí)施單考單招政策。[1]針對(duì)聾人學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要以促進(jìn)聾人的自身發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)其藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)行業(yè)所需技能。隨著社會(huì)發(fā)展，針對(duì)聾人的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育逐步成熟，辦學(xué)條件和專業(yè)設(shè)備的支持不斷更新完善，但由于常規(guī)學(xué)科的專業(yè)課程體系，聾人畢業(yè)生與社會(huì)行業(yè)需求仍存在較多的不適應(yīng)不匹配現(xiàn)象。目前開設(shè)的一些專業(yè)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)都比較偏向于應(yīng)用型，需要與客戶進(jìn)行直接的互動(dòng)過(guò)程才能有助于設(shè)計(jì)的推演和表達(dá)；國(guó)畫、油畫等純藝術(shù)類專業(yè)傾向于專業(yè)創(chuàng)作，但對(duì)于畢業(yè)生的專業(yè)水準(zhǔn)要求較高，能進(jìn)入到專業(yè)院所創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的都是鳳毛麟角。企業(yè)提供給聾人畢業(yè)生的多是一些資料整理、文員等崗位，對(duì)大學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的運(yùn)用較弱，對(duì)職業(yè)發(fā)展提升口徑也較窄。這種專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)的特征導(dǎo)致了聾人就業(yè)的矛盾。目前開設(shè)特殊藝術(shù)教育專業(yè)的高校中，聾人與健聽人基本實(shí)現(xiàn)了宿舍資源、教室資源、圖書館資源的共享，但由于聾人聽力和表達(dá)能力的限制，導(dǎo)致與健聽人的溝通仍存在較大問(wèn)題。且聾人在大學(xué)以前的教育階段基本都是在特殊教育學(xué)校完成的，以各地聾校為主，與健聽人長(zhǎng)期得不到順暢的溝通和相處，導(dǎo)致其思維方式和人際交流方式產(chǎn)生了差異，對(duì)自我的認(rèn)知評(píng)價(jià)存在極端情況。[2]這些因素都導(dǎo)致了其走向社會(huì)后的適應(yīng)性較差，再加上又多是一些技術(shù)含量較低的文職和資料整理工作，使其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展進(jìn)入到狹窄的循環(huán)中。因此，高等藝術(shù)特殊教育的人才培養(yǎng)模式要基于對(duì)聾人的生理特征、心理特征及社會(huì)需求、職業(yè)需求進(jìn)行合理改革，才能提高聾人的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。（二）國(guó)外高校。隨著國(guó)際教育交流的發(fā)展，俄羅斯、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的聾人高校與國(guó)內(nèi)高校開展了很多訪問(wèn)交流活動(dòng)，我們?cè)诠ぷ髦信c這些到訪的國(guó)外聾人高校教師、學(xué)生都有過(guò)較為深入的交流。以美國(guó)為例，美國(guó)的國(guó)家聾人工學(xué)院辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，在整體課程設(shè)置、培養(yǎng)體系、考核模式等方面有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和靈活性，為校內(nèi)外聾人設(shè)定了體系化的教育模式。[3]同時(shí)，學(xué)校的軟硬件建設(shè)也充分考慮了聾人的特點(diǎn)，充分保障了課程的開展。學(xué)校也有專業(yè)的部門進(jìn)行聾人在校生、畢業(yè)生的情況跟蹤反饋，以社會(huì)行業(yè)的人才需求情況進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程的調(diào)整，增大了聾人的社會(huì)適應(yīng)能力，使其學(xué)有所用。綜上所述，目前國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)特殊教育得到了快速發(fā)展，但與先進(jìn)國(guó)家高校的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)等方面還存在差距，需要不斷借鑒、提高。

二、高等藝術(shù)特殊教育人才培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新點(diǎn)及意義

（一）研究的創(chuàng)新點(diǎn)。1.可以把社會(huì)實(shí)際需求和人才培養(yǎng)模式實(shí)時(shí)的結(jié)合展開研究。以聾人學(xué)生為研究對(duì)象，探索符合市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展需求的聾人學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方式，這對(duì)于以往只是強(qiáng)調(diào)聾人學(xué)生學(xué)好設(shè)計(jì)專業(yè)的固定課程有較大的突破，能更好地結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，在學(xué)業(yè)考核中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立校企合作的實(shí)訓(xùn)模式，使聾人更早更有效的融入社會(huì)循環(huán)。2.可以更好地研究分析專業(yè)與就業(yè)的實(shí)際關(guān)系。結(jié)合已畢業(yè)聾人大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況、所從事的行業(yè)屬性、工作的認(rèn)可度、職業(yè)發(fā)展道路等方面重新界定本科教育階段所需要開展的課程內(nèi)容、課時(shí)比例等。3.可以建立校企合作和有效的人才輸送模式。從大三年級(jí)的專業(yè)課程開始，在專業(yè)課各個(gè)階段適時(shí)的引入校外行業(yè)專家進(jìn)行課程補(bǔ)充，廣泛聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐合作。（二）研究的意義。1.社會(huì)價(jià)值在第二十四個(gè)全國(guó)助殘日到來(lái)前夕，誠(chéng)摯問(wèn)候全國(guó)8500萬(wàn)殘疾人及其親屬。他強(qiáng)調(diào)，“殘疾人是社會(huì)大家庭的平等成員，是人類文明發(fā)展的一支重要力量，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一支重要力量”“中國(guó)夢(mèng)是民族夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)，是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，也是每一個(gè)殘疾朋友的夢(mèng)”。探索具有聾人特色的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之路，可以更好地培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，進(jìn)一步增加就業(yè)率，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加社會(huì)和諧。2.學(xué)術(shù)價(jià)值。特殊高等教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)聾人就業(yè)現(xiàn)狀不理想、職業(yè)技能缺失、生活保障不足、職業(yè)生涯發(fā)展局限等方面問(wèn)題的調(diào)研，反推高等藝術(shù)特殊教育的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。更加清晰明了地找到就業(yè)問(wèn)題與市場(chǎng)需求矛盾的癥結(jié)，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的方向，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的綜合素質(zhì)人才，推動(dòng)高等藝術(shù)特殊教育發(fā)展。3.應(yīng)用價(jià)值。首先在專業(yè)課程設(shè)置與公共課程、專業(yè)理論課程之間的比例關(guān)系做出探究，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋和企業(yè)用工反饋，重新組織課程教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃；其次立足于互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景，充分了解企業(yè)市場(chǎng)需求和具體的工作崗位，適時(shí)增加專業(yè)方向，培養(yǎng)新型人才；再者根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要在校內(nèi)充分建立集中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，對(duì)造型材料與工藝、人體工程學(xué)數(shù)據(jù)測(cè)量、三維模型輸出制作、設(shè)計(jì)分析研究等方面進(jìn)行積極探討，為理論教學(xué)增加科學(xué)支撐，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)和高端設(shè)備；充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，系統(tǒng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)大學(xué)課程，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)以上研究可以系統(tǒng)的進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，更好地促進(jìn)高等藝術(shù)特殊教育發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等藝術(shù)特殊教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建涉及整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)分設(shè)置、核心課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等方方面面的內(nèi)容，需要從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的體系建設(shè)，才能形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，才能積極的推動(dòng)聾人高等藝術(shù)特殊教育的發(fā)展，提高聾人的就業(yè)能力。（一）辦學(xué)模式。高校應(yīng)在現(xiàn)有的特殊教育辦學(xué)模式下，完善單考單招的招生制度與考核內(nèi)容，提高殘疾人接受高等教育的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大聾健融合教育，擴(kuò)大全納教育的辦學(xué)規(guī)模，增加聾人在學(xué)習(xí)、生活等方面與健聽人的交集，使聾健真正的形成群體的融合。這些方面的改革勢(shì)必會(huì)帶來(lái)較多的管理問(wèn)題，比如聾健混住宿舍的管理，聾健共用場(chǎng)所的特殊化設(shè)計(jì)等。（二）課程設(shè)置。聾人的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置首先要考慮學(xué)校的整體辦學(xué)定位，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源；然后要立足于社會(huì)不斷更新的發(fā)展需求，不能完全按照健聽人的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行生搬硬套，要基于對(duì)聾人畢業(yè)生的調(diào)研回饋和用人單位的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行課程設(shè)置，提高課程的針對(duì)性，打造出聾人藝術(shù)教育的特色。（三）課程教學(xué)?；谒囆g(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)特點(diǎn)和目前的就業(yè)形勢(shì)，在授課期間將最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)會(huì)議進(jìn)行分享，并將教師、校外導(dǎo)師所在工作單位的最新設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生能將課堂知識(shí)與工作就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，找出自身的差距，找準(zhǔn)自己的定位。在課程的不同環(huán)節(jié)針對(duì)性引入相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，結(jié)合時(shí)事新聞熱點(diǎn)，包含省市級(jí)比賽、行業(yè)協(xié)會(huì)類比賽、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。從主題解讀、資料查閱、方法分析、方案生成、圖紙表現(xiàn)、模型制作、拍攝排版、說(shuō)明撰寫等方面全方位指導(dǎo)學(xué)生，使不同年級(jí)的聾人學(xué)生能夠有效地吸收到專業(yè)、就業(yè)、行業(yè)的新鮮信息，達(dá)到專業(yè)課程教學(xué)和就業(yè)相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。（四）教學(xué)模式。聾人的課堂教學(xué)模式與健聽人存在一定的不同，在教學(xué)手段上運(yùn)用手語(yǔ)教學(xué)依然是保證聾人學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。同時(shí)由于地方手語(yǔ)的一些差異，在相關(guān)專業(yè)詞匯的表達(dá)等方面容易產(chǎn)生分歧，這時(shí)就需要更加有效的教學(xué)手段進(jìn)行跟進(jìn)。在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)追蹤教師和學(xué)生的攝像頭和投影系統(tǒng)能夠弱化學(xué)生座位遠(yuǎn)近帶來(lái)的影響，使師生能夠清晰看到彼此的手語(yǔ)表達(dá)；準(zhǔn)確的語(yǔ)音字幕系統(tǒng)可以使聾人學(xué)生更好地理解專業(yè)詞匯和語(yǔ)句的表達(dá)。這些教學(xué)手段的豐富利用，可以更有效地完成教學(xué)過(guò)程。在教師配置上，應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)工程師等專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)校園，邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家學(xué)者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行前沿知識(shí)的授課，提升聾人學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和行業(yè)認(rèn)知。（五）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生學(xué)到的課程知識(shí)有施展的空間。設(shè)置校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師，增加對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的跟蹤與反饋，引入合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，完成實(shí)習(xí)課程的學(xué)分認(rèn)定，使學(xué)生真正地在實(shí)習(xí)中找到專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和未來(lái)發(fā)展的方向。（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加大校企合作課題的應(yīng)用，使聾人學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠真實(shí)地接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，解決實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題。增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生尋找創(chuàng)新點(diǎn)，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)企業(yè)將技術(shù)需求提供給學(xué)生解決。在這樣的環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)才能更好地發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用。（七）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在不同年級(jí)開展不同形式的就業(yè)指導(dǎo)，組織各類型的就業(yè)模擬比賽，提高聾人的職業(yè)認(rèn)識(shí)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使聾人學(xué)生能夠在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下找到自己的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合。通過(guò)更加緊密的聯(lián)系市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)模式，提高高校在特殊教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上的靈活性，豐富教學(xué)模式，激勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，緊密校企合作。全面的提升聾人學(xué)生的專業(yè)敏感性和綜合素質(zhì)，擴(kuò)大就業(yè)面，提高就業(yè)率，這對(duì)我國(guó)高等特殊教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐具有重要的意義。

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作者:馬世梁 李丹陽(yáng) 單位:1.天津理工大學(xué) 2.河北省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院