導(dǎo)語：高校藝術(shù)體操教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藝術(shù)體操，作為一項新興的體育運動項目，在我國高校的開展時間較短，但是因為藝術(shù)體操運動項目具有舞蹈、體操、音樂相結(jié)合的特點，并且十分符合高校女大學(xué)生的身心需求，因而在高校的開展極受女大學(xué)生的歡迎。并且高校藝術(shù)體操課程的開展，不但能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，而且對提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、促進(jìn)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)水平的提高也具有重要作用。但是因為藝術(shù)體操項目是一項專業(yè)性極強的運動項目，這便對學(xué)生的課堂接受性提出了更高的要求、對教師的教學(xué)水平以及專業(yè)水平也提出了更高的要求。因此，這就要求高校藝術(shù)體操教師能夠不斷研究創(chuàng)新，要能夠綜合運用多種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動高校藝術(shù)體操教學(xué)的健康開展。

1藝術(shù)體操項目的特點分析

1.1藝術(shù)體操是一項極具自然性、韻律性及優(yōu)美性的運動項目

藝術(shù)體操的動作十分細(xì)膩，任何一個技術(shù)動作的正確完成都需要學(xué)生身體各部位的相互協(xié)調(diào)配合，要求學(xué)生動作做到自然、流暢?？偟膩碇v，藝術(shù)體操是一種在自然動作的基礎(chǔ)之上而派生出來的一些跳躍、旋轉(zhuǎn)之類的動作。從其本質(zhì)上來分析，在做藝術(shù)體操動作的時候，需要學(xué)生有效利用自身各部位的重力以及慣性作用的自然性，這便體現(xiàn)出藝術(shù)體操的自然性。說藝術(shù)體操具有韻律性則指的是它是一種需要在音樂伴奏下進(jìn)行的運動項目，學(xué)生在做動作的時候要能夠跟隨音樂的節(jié)奏韻律進(jìn)行舞動。除需要音樂伴奏之外，藝術(shù)體操還與舞蹈、美術(shù)等極具美感的藝術(shù)形式緊密相連，藝術(shù)體操的動作造型、運動者的服飾、隊形的變化以及動作的圖案等多個方面都體現(xiàn)出了藝術(shù)體操的優(yōu)美性。

1.2藝術(shù)體操是一項集體操、舞蹈以及音樂為一體的運動項目

藝術(shù)體操將體操中的身體動作、器械難度動作與音樂、舞蹈相互融合的特點是其他運動項目不可比擬的。對于學(xué)習(xí)者的體操風(fēng)格有極其重要影響的有兩個因素：一個是音樂的挑選，另一個是舞蹈的編排。舞者要想獲得較好的表演效果，其舞蹈動作還必須要同音樂節(jié)奏相吻合。除此之外，舞蹈的情感流露也必須與其伴奏音樂相吻合，從而起到一個以情傳神的表現(xiàn)效果。假如其舞蹈動作與伴奏音樂互相分割，都難以表現(xiàn)出藝術(shù)體操的魅力。

1.3藝術(shù)體操是一項能夠突出表現(xiàn)女性美的運動項目

藝術(shù)體操是一項針對女子的運動項目，其項目動作以及舞蹈表現(xiàn)形式能夠充分展現(xiàn)出女性柔軟的美、協(xié)調(diào)的美以及融合的美，使得許多男子運動項目也開始借鑒女子藝術(shù)體操的這一獨特的訓(xùn)練形式，并且現(xiàn)如今已經(jīng)有部分國家開設(shè)了男子藝術(shù)體操項目。除此之外，作為一項集舞蹈、音樂、體操為一體的運動項目，它還極具藝術(shù)性以及觀賞性。1.4需合理地運用器械進(jìn)行練習(xí)藝術(shù)體操的練習(xí)形式主要可分為兩大類：一類是徒手藝術(shù)體操；另一類是手持輕器械的藝術(shù)體操。在手持輕器械的藝術(shù)體操練習(xí)當(dāng)中，器械一直都是處在一個運動的狀態(tài)之下。所以，其器械動作同練習(xí)者的身體動作是否協(xié)調(diào)一致，是藝術(shù)體操有別于其他項目的主要特點。因此在練習(xí)的過程當(dāng)中，練習(xí)者必須要合理地運用器械進(jìn)行練習(xí)。

2高校藝術(shù)體操教學(xué)方法的運用分析

所謂體育教學(xué)方法，指的是體育教師為了實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)而使用的一系列教學(xué)方法以及教學(xué)手段的統(tǒng)稱。我們可根據(jù)教學(xué)目的的不同而將教學(xué)方法進(jìn)行分類，例如從教學(xué)的過程來進(jìn)行分析，可將教學(xué)方法分為完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、語言教學(xué)法、競賽教學(xué)法等等。而在高校藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中，則需要教師能夠充分考慮到藝術(shù)體操這一運動項目的特點來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。有學(xué)者在研究高校藝術(shù)體操教學(xué)方法選擇的時候，指出高校藝術(shù)體操教學(xué)宜用直接性、開放性、探索性以及融入一定情境的教學(xué)方法。在前文當(dāng)中，我們已經(jīng)對藝術(shù)體操的特點進(jìn)行了詳細(xì)分析，它極具韻律性、音樂性、觀賞性等等，所以在藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中宜采用分部教學(xué)法、節(jié)奏教學(xué)法、情景教學(xué)法等等。

2.1分部教學(xué)法

有研究人員在人體運動解剖學(xué)的理論基礎(chǔ)之上，將人體劃分為了13個部位，這13個部位分別為頭、頸、肩、背、手、脊柱、腰背、胸、腹、臀、腿、膝、腳。這一劃分標(biāo)準(zhǔn)也更有利于我們進(jìn)行舞蹈的練習(xí)。在高校藝術(shù)體操的教學(xué)過程當(dāng)中，因為教學(xué)課時較少，并且教學(xué)條件有限，難以將人體的這13個部位都訓(xùn)練到位，因此對于藝術(shù)體操訓(xùn)練來講，就可根據(jù)其項目動作特點來重點對練習(xí)者的肩部、腰背部位、胸部、腹部以及臀部進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既可以依據(jù)教學(xué)要求，又能夠具有針對性地、有重點地訓(xùn)練好學(xué)生，使學(xué)生能夠建立一個正確的動作概念，并且形成正確的身體姿態(tài)。通過教學(xué)實踐也發(fā)現(xiàn)，通過這些主要部位的定位操以及變化練習(xí)，可以較好地完成藝術(shù)體操動作所具有的自然性以及優(yōu)美性。但是在采用分部教學(xué)法的時候還必須要注意練習(xí)者身體各部位動作的全面、協(xié)調(diào)練習(xí)，千萬不可對某一部位的練習(xí)強度太大或者太弱?？偠灾?，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，既需要突出訓(xùn)練的重要部位，又要做到兼顧所有部位的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2節(jié)奏教學(xué)法

藝術(shù)體操是在音樂的伴奏下進(jìn)行的運動項目，因而其各個技術(shù)動作都是在音樂節(jié)奏中完成的。因此在高校藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用各種有節(jié)奏的信號，例如具有節(jié)奏性的口令、擊掌以及音樂等進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生的肌肉緊張與放松協(xié)調(diào)之間能夠相互轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生做到呼吸與節(jié)奏相一致，從而達(dá)到練習(xí)的最好效果。例如，在做波浪動作練習(xí)的時候，應(yīng)該選擇的是一種柔和的、起伏的并且具有流暢感的節(jié)奏；在做各種部位操練習(xí)的時候，應(yīng)該選擇的是一種明快的、熱烈的節(jié)奏?，F(xiàn)如今，節(jié)奏教學(xué)法在高校藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了廣泛的運用，所以這一教學(xué)方法十分符合藝術(shù)體操的項目特點以及練習(xí)要求。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該在節(jié)奏的選擇上、在節(jié)奏方式的運用上進(jìn)行鉆研。根據(jù)藝術(shù)體操動作的不同、所使用的器械的不同以及個性特征的差異來進(jìn)行節(jié)奏的選擇。

2.3情景教學(xué)法

藝術(shù)體操，假如缺乏其內(nèi)在的“情”，便難以表現(xiàn)出其技術(shù)動作的內(nèi)涵。模仿動作很容易，但是要做到以“情”來表現(xiàn)這一動作卻很難，在動作中融入情感也是藝術(shù)體操的主要魅力。情景教學(xué)法的主要特點便表現(xiàn)在形真、情景以及意境三方面。在情景教學(xué)法的運用過程當(dāng)中，應(yīng)該要做到通過伴奏音樂來渲染形象，通過技術(shù)動作來顯示形象，通過人與器械來突出形象，所以在教學(xué)的實踐過程當(dāng)中，要讓學(xué)生進(jìn)入一個情景當(dāng)中，讓學(xué)生融入到這一情景當(dāng)中，來激起學(xué)生的情感。情景教學(xué)法在運用的過程當(dāng)中還應(yīng)該努力做到與“表演”相結(jié)合，這種教學(xué)方法不但能夠提升學(xué)生在動作質(zhì)量上的表現(xiàn)，同時還能夠突出舞蹈藝術(shù)性的表現(xiàn)。正所人們所說，藝術(shù)體操不是一種配樂雜耍，它需要運動員其自身的聽覺情感轉(zhuǎn)化為一種視覺情感，音樂能夠賦予藝術(shù)體操生命，而運動員則必須要將這種生命的活動充分地展現(xiàn)出來。

2.4和諧教學(xué)法

藝術(shù)體操，不但具有人的肢體運動與器械運動協(xié)調(diào)一致的特點，而且運動者的肢體動作還應(yīng)該與音樂相協(xié)調(diào)，與同伴的動作相協(xié)調(diào)，這其中便表現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的和諧性。所以在高校藝術(shù)體操的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要整合各種教學(xué)要素，使各要素之間能夠合適恰當(dāng)?shù)嘏浜?，以達(dá)到一種和諧，這樣才能夠使其教學(xué)發(fā)揮出更好的效果，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要實現(xiàn)這一和諧性，就應(yīng)該要讓學(xué)生之間、師生之間實現(xiàn)一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的關(guān)系，實現(xiàn)一種人與人之間的和諧；還應(yīng)該實現(xiàn)人與器械、人的身體與心理、人的表現(xiàn)力以及技能之間的和諧統(tǒng)一，以實現(xiàn)一種人與自然之間的和諧。除此之外，人與音樂節(jié)奏、人與伴奏音樂、人與其穿的服飾之間也應(yīng)該達(dá)到協(xié)調(diào)一致、和諧統(tǒng)一，從而創(chuàng)造出藝術(shù)體操的和諧美。和諧教學(xué)法，其實質(zhì)是教學(xué)方法的優(yōu)化組合。所以在運用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，教師必須對每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的分析，必須對學(xué)生的每個階段都進(jìn)行詳細(xì)的劃分，并且還應(yīng)該對教學(xué)方法所具有的功能進(jìn)行提煉。例如，分部教學(xué)法的運用，其目的在于訓(xùn)練學(xué)生的身體姿態(tài)，對學(xué)生身體各部位進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，在練習(xí)的最初階段，可采用口令節(jié)奏的方式，逐漸過渡到音樂節(jié)奏，最后再通過情景音樂來對學(xué)生進(jìn)行身心一致的訓(xùn)練。

3結(jié)語

藝術(shù)體操雖然是一項體育運動項目，能夠使用一些常見的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是它還具有一些固有的特征，因而在高校藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中，除使用一些常見的體育教學(xué)方法之外，還應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)體操的項目特點來選擇一些與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，將藝術(shù)體操的動作同運動者身體的各個部位、音樂的節(jié)奏、情景的變化相統(tǒng)一，采用分部教學(xué)法、節(jié)奏教學(xué)法、情景教學(xué)法、和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具有較好的教學(xué)效果。同時高校藝術(shù)體操教師還必須要有創(chuàng)新精神，要明白“教學(xué)有法，但無定法”的道理，要在實踐過程當(dāng)中不斷探索創(chuàng)新，以尋求更加符合藝術(shù)體操項目特點的教學(xué)方法，促進(jìn)藝術(shù)體操在高校的推廣與發(fā)展。

作者:周茜 單位:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部體育學(xué)系

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