導(dǎo)語(yǔ)：專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵；當(dāng)今時(shí)代推進(jìn)素質(zhì)教育的意義；在高等院校中應(yīng)有效實(shí)施素質(zhì)教育；專(zhuān)業(yè)教師如何具體落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育；結(jié)論進(jìn)行論述。其中，主要包括：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響、素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)問(wèn)題、素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)、努力提高教師自身素質(zhì)、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人格的示范作用、成為教育教學(xué)的研究者，投身教學(xué)科研、深入到課堂內(nèi)容中，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施素質(zhì)教育等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：文章從素質(zhì)教育的內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育的意義觀點(diǎn)出發(fā)，介紹了專(zhuān)業(yè)教師在高校進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)該積極配合學(xué)校，努力發(fā)揮自身作用，在不斷提高自身素質(zhì)的前提下深入落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教師；內(nèi)涵；意義；素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，使學(xué)生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，既是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。那么，如何進(jìn)行素質(zhì)教育，便是教育工作者思考和研究的問(wèn)題。作為一名高等院校的專(zhuān)業(yè)教師，如何在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境中發(fā)揮作用，配合學(xué)校有效實(shí)施素質(zhì)教育，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大多數(shù)人普遍認(rèn)為，“素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)?！彼栽谶@一界定下，素質(zhì)教育從根本上講，是在人的固有的“感覺(jué)器官”和“神經(jīng)系統(tǒng)”的“生理?xiàng)l件”的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)和促進(jìn)人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內(nèi)容”和提升人的“發(fā)展水平”的工作與活動(dòng)。

“素質(zhì)教育”不是一般的知識(shí)教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開(kāi)發(fā)性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育，歸根結(jié)底，是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的教育。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。面對(duì)全面進(jìn)行素質(zhì)教育的形勢(shì)，準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的內(nèi)容是必要的?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育是以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性品質(zhì)為目的的教育。

二、當(dāng)今時(shí)代推進(jìn)素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是應(yīng)用型高等院校教育改革工作的重點(diǎn)。作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，素質(zhì)教育關(guān)系到我國(guó)的人才質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)教育跨世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)中華民族的素質(zhì)。如今全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，成為一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)并涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程，是黨中央、國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所做出的重大決策。

現(xiàn)實(shí)的存在已經(jīng)證實(shí)了這樣一個(gè)道理，具有豐富知識(shí)和較強(qiáng)能力的人，不一定就是具備了較高素質(zhì)的人，換言之，只有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，而缺乏較高素質(zhì)的人才不能稱(chēng)之為完全的或是健全的人才。從教育的角度而言，只注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)的提高，不能算是完善的教育。由此可見(jiàn)，注重人才素質(zhì)提高的教育思想觀念的提出，在教育理論與實(shí)踐的發(fā)展中具有劃時(shí)代的意義。

總之，素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展各類(lèi)素質(zhì)教育，對(duì)于全面提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新時(shí)期優(yōu)秀的大學(xué)生，是必不可少的教育內(nèi)容。

三、在高等院校中應(yīng)有效實(shí)施素質(zhì)教育

高等院校中的高等教育是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)教育，在高等教育領(lǐng)域倡導(dǎo)素質(zhì)教育的思想，不是以一種教育代替另一種教育，也不是以素質(zhì)教育取代專(zhuān)業(yè)教育，或者說(shuō)不能將素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)該是高等教育是更加注重人才素質(zhì)提高的專(zhuān)業(yè)教育，因此，就高等教育而言，重視素質(zhì)教育就應(yīng)將素質(zhì)教育的思想滲透到專(zhuān)業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

在高校中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)從多方面開(kāi)展。比如：要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育和品德教育；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)智育發(fā)展；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好審美觀和文化素養(yǎng)；加強(qiáng)身體素質(zhì)和心理健康教育；加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育等等。總之，高校的素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

可以看出，素質(zhì)教育是全面教育，是所有教育工作者參加的一項(xiàng)工程。每一位教育工作者都應(yīng)在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自身作用，以確保落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

四、專(zhuān)業(yè)教師如何具體落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育

在高校中實(shí)施素質(zhì)教育，其指向是廣大學(xué)生，實(shí)踐的主體是廣大教師，教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和基本保證。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是關(guān)系到素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，對(duì)如何配合學(xué)校有效地開(kāi)展素質(zhì)教育這一問(wèn)題，我們有如下幾點(diǎn)思考：

（一）努力提高教師自身素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”。建設(shè)高質(zhì)量的素質(zhì)隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師要教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。為了保證學(xué)生素質(zhì)的全面提高，必須促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。要使過(guò)去那種以知識(shí)傳授為主的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的教育模式，樹(shù)立融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，融知識(shí)傳授與能力為一體，融教學(xué)與科研為一體的思想，解決好教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。那么，一位高校教師的素質(zhì)都表現(xiàn)在哪些方面呢。高校教師的素質(zhì)，一般認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師自身素質(zhì)的基本要求。教師自身必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。傳授科學(xué)文化知識(shí)，是教師的基本任務(wù)。不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)水之源、無(wú)光之燈。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要承擔(dān)起分清真與假、美與丑、善與惡的責(zé)任。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于審慎地進(jìn)行思考，敏銳地辨明是非，以便把真善美的東西傳授給學(xué)生，防止假惡丑的東西毒害學(xué)生。要不斷的探索、總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法，正確地認(rèn)識(shí)和認(rèn)真地探索教育規(guī)律、教學(xué)原則。

2．淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。有位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,首先自己要有豐富的庫(kù)藏;要散布陽(yáng)光到人心里,自己心中必須先有一輪太陽(yáng)。”因此,教師必須要有寬闊的知識(shí)視野,有淵博寬厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),這樣才有可能向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。首先,高校教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校教師所從事的專(zhuān)業(yè)教學(xué)一般都是相對(duì)固定的,精通自己所從事專(zhuān)業(yè)的理論內(nèi)容,是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì),也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本保證。教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究,有助于利用多種方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生去思考,也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。其次,高校教師應(yīng)努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),力求具備良好的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)科間的劃分越來(lái)越細(xì),以便向更深層次、更尖端的方向發(fā)展;同時(shí),學(xué)科間的相互滲透和交叉日益明顯,以利向更廣闊的空間發(fā)展。教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使自己在教學(xué)中做到既有深度又有廣度。

3．人格的示范作用。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育不僅是思想政治教育工作者的職責(zé)，也與專(zhuān)業(yè)教師有密不可分的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)與生活中，這些教師的言行舉止對(duì)大學(xué)生的行為影響不容忽視。因此，堅(jiān)持教書(shū)育人，“為人師表”應(yīng)當(dāng)是學(xué)校對(duì)教師最基本的要求。教師在課堂上要注意自己的儀表，教風(fēng)要正，觀點(diǎn)正確，言之有物，講課儀態(tài)要端正。對(duì)學(xué)生起到人格的示范作用。

4．師德。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。特別是專(zhuān)業(yè)課教師是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段接觸最多的老師，老師的言行對(duì)他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲿?huì)有潛移默化的影響，因此專(zhuān)業(yè)老師的師德就顯得更為重要。師德內(nèi)容包括熱愛(ài)事業(yè)、尊重學(xué)生、為人師表、不斷進(jìn)取，這些是師德的核心，是師德的靈魂，是師德的基礎(chǔ)，是師德的生命。

5．健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)充分意識(shí)到健康的心理不僅是自身的需要,也是做好教育工作的先決條件,要學(xué)會(huì)自覺(jué)地調(diào)節(jié)心態(tài),始終保持健康向上的心理狀態(tài)。健康向上的心理表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先要樂(lè)觀豁達(dá),有積極的人生觀和價(jià)值觀,對(duì)生活、對(duì)前途充滿(mǎn)信心,努力進(jìn)取,永葆青春活力;其次要心態(tài)平穩(wěn),有優(yōu)良的意志品質(zhì)和較強(qiáng)的耐挫能力,工作中、生活中遇到困難,善于克制自己,盡可能減少情緒波動(dòng),并積極尋求克服困難的辦法;再次要寬容大度,全面地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,做到“不念學(xué)生之舊錯(cuò)、不揭學(xué)生之隱私、不抓學(xué)生之小過(guò)”,以此來(lái)贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,并進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生良好人格的形成。

綜上所述，要深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育，提高高校教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)生也呼喚具有綜合素質(zhì)的教師，現(xiàn)在的學(xué)生信息來(lái)源渠道眾多，知識(shí)面寬，身心發(fā)展很快。這些都要求教師掌握多方面知識(shí)，文理兼通、博聞強(qiáng)記。我們的教育要為培養(yǎng)合格公民打好學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)、知識(shí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)（掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)獲得知識(shí)的能力）、走向社會(huì)的基礎(chǔ)（培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心）。專(zhuān)業(yè)課教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響更為重要。

（二）成為教育教學(xué)的研究者，投身教學(xué)科研

教育科研是以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行素質(zhì)教育，還要在教師中進(jìn)行素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，把進(jìn)行素質(zhì)教育變?yōu)榻處熥杂X(jué)行動(dòng)。積極參與素質(zhì)教育教學(xué)科研，提高教育科研能力，發(fā)揮教師的才智，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)第一線(xiàn)所起的獨(dú)特作用，把素質(zhì)教育推向深入。

（三）深入到課堂內(nèi)容中，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施素質(zhì)教育

專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教師在講授課程中進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課。在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐能力和部分社會(huì)知識(shí)融入學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，有助于其今后順利進(jìn)入社會(huì)。比如，對(duì)有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師就要抓住這一難得的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間深入實(shí)踐廠區(qū)第一線(xiàn)，在安排好專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)師徒間交流和溝通上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生指出正確的參考意見(jiàn)及有效的解決辦法，使我們的學(xué)生能夠在有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)即深刻理解了書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有了一些參加社會(huì)工作的體會(huì)。

另外，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)在教學(xué)方式上，改變以前單一的“課堂說(shuō)教”方式，采取實(shí)踐教學(xué)、高校交流、理論學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教育模式。培養(yǎng)具有工作積極性、責(zé)任感、創(chuàng)造性和良好自我調(diào)節(jié)能力的高素質(zhì)大學(xué)生。

五、結(jié)論

專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，還要教學(xué)生“做事”“做人”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。專(zhuān)業(yè)教師要很好地理解專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育關(guān)系，要把素質(zhì)教育思想融入到專(zhuān)業(yè)教育中，在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育?？傊?，專(zhuān)業(yè)教師要從自身出發(fā)，在努力提高自身素質(zhì)、自身教研能力、自身實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的新時(shí)代中發(fā)揮作用。

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