導(dǎo)語：人文素質(zhì)教育分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高等醫(yī)學(xué)院校加強人文素質(zhì)教育，科學(xué)、高效的加強對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，既是醫(yī)學(xué)自身發(fā)展的要求，也是時展的要求，更是我國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。本文通過多醫(yī)學(xué)生的研究，解析了人文素質(zhì)教育對于醫(yī)學(xué)生的極端重要性。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)教育醫(yī)學(xué)教育

我國在教育過程中時刻注重科學(xué)教育和人文教育?？茖W(xué)教育與人文教育是高等院校兩種基本的教育模式。但在醫(yī)學(xué)高等院校的教育體系中，重視專業(yè)教育而忽視人文素質(zhì)教育卻是一個普遍存在的現(xiàn)象。加強人文教育，提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育面臨的一項十分緊迫的任務(wù)，也是醫(yī)學(xué)教育改革的一項迫切要求，需要我們在實踐過程中不斷探索。

醫(yī)學(xué)人文精神，就是人類關(guān)愛生命，在醫(yī)學(xué)活動中堅持以人為本的精神，是以人類的身心健康生存的可持續(xù)發(fā)展為價值理想，一切醫(yī)學(xué)活動都應(yīng)是這種價值理想的物化和對象化的一種精神存在。具體而言，醫(yī)學(xué)人文精神一方面是對生命的神圣、生命的質(zhì)量、生命的價值和人類未來的健康與幸福的關(guān)注；另一方面也是對人類的身心健康與自然、與社會和人之間的和諧互動和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)普遍不高的狀況下，提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)已刻不容緩。另外，在醫(yī)療過程中，許多復(fù)雜的因素也要求醫(yī)務(wù)工作者盡快提高人文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，對醫(yī)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育是形勢發(fā)展的需要。作為專業(yè)院校，醫(yī)學(xué)學(xué)科不同于普通的文科院校，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性強、文化氛圍不濃郁、學(xué)生視野單一是其顯著特征，而這些特征決定了醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視人文素質(zhì)的提高，進而影響了醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)生是未來社會從事醫(yī)療活動的主體力量，他們不僅承擔(dān)著對人類救死扶傷的重要責(zé)任，同樣肩負(fù)著將醫(yī)學(xué)行為引向正確軌道的高尚職責(zé)。醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)是一種重要的無形醫(yī)療資源，這種資源可以轉(zhuǎn)化為有形的醫(yī)療資本，產(chǎn)生強大的社會效益和經(jīng)濟效益，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高人民的健康水平，促進國家的繁榮富強，這種奉獻(xiàn)精神是一種重要的保證。因此，重視醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，已成為不容忽視的重要課題。

第二，對醫(yī)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)功能實現(xiàn)的需要。醫(yī)學(xué)的主要功能是保證人類健康，這一目標(biāo)需要通過社會、家庭和患者等復(fù)雜的社會活動得以實現(xiàn)。從這個角度來講，醫(yī)學(xué)不僅是一種科學(xué)，更是一種社會事業(yè)、社會活動。因此，醫(yī)學(xué)在具有顯著的自然科學(xué)性質(zhì)的同時，還具有顯著的人文科學(xué)性質(zhì)。正因為醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療活動是以對人的尊重、對人的生命的關(guān)愛為基礎(chǔ)的，所以，沒有對人的尊重和關(guān)愛就沒有醫(yī)學(xué)。治病救人，提高人的健康水平是醫(yī)學(xué)的永恒目標(biāo)，是醫(yī)務(wù)工作者不懈的追求。這些目標(biāo)的實現(xiàn)要依賴于醫(yī)生有一顆仁愛之心，醫(yī)生必須要具備一定的人文素質(zhì)。

第三，對醫(yī)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)自身發(fā)展和處理各種醫(yī)患矛盾的需要。醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)由原來單一的醫(yī)治病人群體轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H關(guān)注非健康人群，也關(guān)注亞健康和健康人群，醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為人們健康生活不可或缺的依靠。隨著人類文明的發(fā)展，各種心理疾病也頻頻出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)模式已發(fā)展成為“生物——心理——社會”這一結(jié)構(gòu)。醫(yī)學(xué)進入了人文科學(xué)的視野，并在具體實施過程中越來越得到廣泛的認(rèn)同，醫(yī)學(xué)的人文科學(xué)性質(zhì)正在不斷的深入人心，成為人們的共識，提高醫(yī)生的人文素質(zhì)已刻不容緩。我國目前狀況下，各種醫(yī)患矛盾日益凸顯，究其原因有很多，但一個重要的原因就是醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系缺乏人文教育。因為醫(yī)患關(guān)系是在醫(yī)療活動中形成的醫(yī)務(wù)人員與病人家屬之間的一種特殊的人際關(guān)系，它天生就具有社會性。而以往的醫(yī)治過程中醫(yī)生往往只重視“病”而忽視“人”，對患者缺乏必要的理解和同情。要解決這一矛盾，也必須在醫(yī)學(xué)教育中貫徹人文精神，使醫(yī)生樹立高尚的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。

就醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育而言，在于培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、人格健全、思想活躍、具有正確的人生觀、價值觀和世界觀的人才，需要多方面的合力。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該積極拓寬途徑，積極進行人文素質(zhì)教育。

第一，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重人文教育課的開設(shè)和人文教育活動的開展。醫(yī)學(xué)處于科學(xué)和人文社會科學(xué)的邊緣,它的非主流、非常規(guī)的教育一直被醫(yī)學(xué)科學(xué)體系排斥在外,課堂教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校實施人文素質(zhì)教育的主渠道，首先，要明確調(diào)整醫(yī)學(xué)教育的人文導(dǎo)向,必須加大人文課程的分量。其次，要在專業(yè)課程中貫徹人文素質(zhì)教育精神，貫徹在每一門課程的教學(xué)過程中，把醫(yī)學(xué)人文教育體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)行為的各個角落。再次，要充分利用第二課堂、社會實踐等活動載體，加大對醫(yī)學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育的力度。課外活動是醫(yī)學(xué)生接觸社會的重要渠道，通過活動的開展，可以提高醫(yī)學(xué)生的社會閱歷，培養(yǎng)其人文情操，增強其社會責(zé)任感。

第二，要加強進行傳統(tǒng)文化和歷史知識教育的力度。中國古代的仁人志士向來具有灑脫豪放，關(guān)心黎民疾苦的人文情懷。一代文豪范仲淹更是以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”把這種人文情懷詮釋的淋漓盡致。對傳統(tǒng)文化和歷史知識的學(xué)習(xí)不僅在于擴充知識，更在于改善品行，使人的個性得到發(fā)展，使學(xué)生能夠擁有廣闊的空間，在散發(fā)著獨特魅力、超凡脫俗、精美獨到的文化氛圍中陶冶情操，滋養(yǎng)品格。通過獲得的人文精神，內(nèi)化為獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的力量，構(gòu)建與人為善、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立社會主義的人生觀、價值觀和世界觀，從而推進醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第三，要建立一支具有較高人文素養(yǎng)的教師隊伍。教師是學(xué)生的榜樣，醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的形成需要教師人格力量的感染和啟迪，教師在人文教育過程中發(fā)揮著重要作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行?！痹谌宋乃刭|(zhì)教育中，教師既要在學(xué)問上做學(xué)生的老師，更要在為人上做學(xué)生的老師，在課堂教學(xué)中貫穿科學(xué)與人文精神的教育。這就要求學(xué)校必須強化師德師風(fēng)建設(shè)，在廣大教師中倡導(dǎo)人文精神，有針對性地聘請外校名教授開講座、作報告等，想方設(shè)法提高教師的人文素質(zhì)，拓寬人文素質(zhì)教育的新視野。通過教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其為人師表的作用，潛移默化的促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

第四，要著力于營造具有較高人文氛圍的校園文化環(huán)境。人文素質(zhì)的提高,則在很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境和熏陶,一個良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的作用。學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格不知不覺地提高,人的行為歸根到底是自身的個性特點和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

眾所周知，醫(yī)學(xué)的宗旨是治病救人，保證人類健康。醫(yī)學(xué)生只有加強人文修養(yǎng)，樹立崇高的理想，才能從容應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)生活，并在日后艱巨的醫(yī)療實踐中有所作為。作為高等院校，只有在進行專業(yè)教育的同時，高度重視醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出更多的合格醫(yī)學(xué)人才，從而推動高等醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適合社會主義建設(shè)事業(yè)的復(fù)合型人才。

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