導語：基于任務(wù)教學法的商務(wù)英語研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年來隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升以及加深了與國際上的貿(mào)易往來，因此商務(wù)英語教學已經(jīng)成為我國英語教學中的重點。同時隨著我國教育人士的教育理念不斷創(chuàng)新，將任務(wù)教學法融入商務(wù)英語教學可以有效提升學生掌握商務(wù)英語的水平，并將所學知識運用到實際生活與工作當中去，從而有效激發(fā)學生對于學習商務(wù)英語的興趣。綜上所述，本文將基于任務(wù)教學法來對商務(wù)英語教學策略展開簡單的分析，旨在提升學生應(yīng)用商務(wù)英語的能力，從而提升我國商務(wù)英語的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學法；商務(wù)英語；教學策略；應(yīng)用研究

一、前言

任務(wù)教學法（Task－basedLanguageTeaching）是指教師通過合理的引導來讓學生在課堂上完成任務(wù)的一種新型教學方式。是20世紀80年代所興起的一種強調(diào)在做中學（Learnbydoing）的英語教學方式，同時也是對交際教學法的延伸，在世界語言教育界中引起了教育人士的廣泛關(guān)注。因此任務(wù)教學法也被逐漸引入我國的英語教學課堂中來，并形成重要的教學改革。

二、在商務(wù)英語教學中應(yīng)用任務(wù)教學法的優(yōu)點

在商務(wù)英語教學中利用任務(wù)教學方法可以有效提升學生的學習興趣，并可以完成各種各樣的商務(wù)英語學習任務(wù)。在學生完成任務(wù)的過程中，可以將自身所學的商務(wù)英語知識與語言技巧完美結(jié)合，從而提升學生應(yīng)用商務(wù)英語解決實際問題的能力。同時任務(wù)教學法還可以活躍課堂中的氣氛，提升學生的學習參與性，并加強學生與教師之間的互動交流，幫助學生建立英語創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了學生作為學習主體的地位。另一方面，在任務(wù)教學中因為涉及的范圍比較廣泛，因此具備較大的信息量，還有利于幫助學生拓寬英語知識面，并幫助學生構(gòu)建良好的英語思維。學生在完成任務(wù)的過程中，還提升了自身的人際交往能力、應(yīng)變能力，是學生全面健康發(fā)展的重要助力。

三、任務(wù)教學法在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用策略

在利用任務(wù)教學法對學生開展商務(wù)英語教學的過程中，教師要對任務(wù)進行合理地制定以及分配，以確保學生可以良好完成，從而真正提升自身的商務(wù)英語能力。在上課之前教師要先將任務(wù)商務(wù)理論分發(fā)給各位學生，讓學生充分了解與任務(wù)有關(guān)的商務(wù)英語理論知識，從而為學生解決任務(wù)提供良好的基礎(chǔ)，同時還對學生起到了良好的任務(wù)引導作用，讓學生盡快進入學習狀態(tài)。例：在進行商務(wù)英語教學過程中，教師可以先為學生提供相應(yīng)的英語范文案例：Globalinformationisasmallcon－sultingcompanywith8employees，themainbusinessistoprovideeducationalopportunitiesandoverseasvisaapplicationproceduresrecommended．Asareputableandtrustworthyconsultingfirm，itsbusinesshasbeengrowingsteadily．Suddenly，alightninghitthelocationofthecon－structioncompany，thankstothefirefightersinatimelymanner，thefireonlydestroyedthefirst，second，anddidnotcausetoomuchimpactontheglobalinformationcompany．Butitmovedtoanewlocationforbusinessandlaidoff4employeesuntilthebuildingwasrestored．在這段英文案例中的大致意思為，有一家只有八名員工的企業(yè)，該企業(yè)的主要工作是為海外留學的學生提供申請護照的咨詢。公司通過努力，市場競爭能力逐漸上升。就在這個時候，公司發(fā)生了一場火災(zāi)，幸虧消防人員及時趕到，公司并沒受到太大損失，但需要搬家，同時解雇了4名員工，直到建筑恢復，公司才搬回去重新運營。教師讓學生觀看任務(wù)英文案例之后，可以讓學生通過角色扮演的方式來對案例中的事件進行重現(xiàn)，而在扮演過程中要讓學生進行人員之間的對話，由于英文案例范文中并沒有相關(guān)的人物對話，因此教師就要布置學生自行對對話進行填補，并要求通順合理符合文章主題。（1）Whatarekindofinsurancecancovertheserisks？（2）WhatarethemajortypesoffacedbyGlobalInfo？學生可以以小組為單位來進行問題討論，通過分析、辯論，學生可以充分完善自身的英語思維，通過利用英文來發(fā)表、闡述自身的觀點，還可以提升英文表達能力，從而加強了學生對于商務(wù)英語的綜合實踐能力。為學生日后的工作以及應(yīng)用商務(wù)英語都奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、課后加強對學生的鞏固練習

為了使學生可以更加牢固地掌握商務(wù)英語的相關(guān)知識點，因此教師不光要在課堂中布置任務(wù)，在課后也要為學生布置相關(guān)的商務(wù)英語任務(wù)。比如可以讓學生收集相關(guān)的商務(wù)英語案例、商務(wù)英語新聞，通過收集整理之后在課堂上呈現(xiàn)給教師以及其他學生，形成學生自己為自己布置任務(wù)的目的。

五、結(jié)語

通過本文的分析我們可以看出，要想在商務(wù)英語教學中良好應(yīng)用任務(wù)教學法，首先要對任務(wù)的布置進行合理安排，要結(jié)合學生的認知水平以及學習掌握能力來對學生進行任務(wù)的布置。

作者:費笑成 單位:大連東軟信息學院

參考文獻：

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