導語：商務英語專業(yè)課程建設與改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前商務英語專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.商務英語專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)

歷史發(fā)展至今日，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展日益深入，并且全球性、開發(fā)性、大商務性的格局奠定，促使了社會對復合型人才需求擴大。然而，在這樣的市場需求下，基于商務英語專業(yè)中英語基礎、商業(yè)知識水平均難以達到需要的標準，這樣的復合人才極為難求。這主要是因為學校中的商務英語專業(yè)并未從根本上意識到市場需要怎樣的人才，錯誤的將商務英語專業(yè)定位在“學科性、系統(tǒng)性”，從而對其本職“職業(yè)性”忽視。這樣的教學培訓模式直接致使畢業(yè)生難以在社會找到專業(yè)對口的職業(yè)，屢遭碰壁，最終與社會需求脫節(jié)。

2.商務英語課程設置綜合化、整合化程度低

目前，大多學校的商務英語課程還處在探索的階段，商務英語專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)還是英語與商務簡單的結(jié)合，理論課程同實踐性課程的有機融合還未得以完善，而語言類課程與商務類課程有效鏈接亦在發(fā)展中。而這些商務英語課程的不足，直接致使了學生英語水平難以提高，商務知識、商務技能不學習效率不高。

3.復合型師資建設薄弱

在商務英語專業(yè)中真正融通英語、商務知識的“雙師型”教師不多，絕大部分的教師掌握足夠的語言應用能力，其實踐經(jīng)驗與專業(yè)技能均較為薄弱。在實踐探索中，筆者發(fā)現(xiàn)商務英語專業(yè)的教師多半語言應用力強，對外貿(mào)函電、進出口業(yè)務、單證制作這些知識不熟悉。教師沒有足夠的商務英語專業(yè)水平，對于學生將來就業(yè)與適應市場需求都存在著很大的不利影響。

4.實踐教學環(huán)境小

商務英語專業(yè)中由于發(fā)展期短，導致它的實踐教學環(huán)境難度大。一般商務英語教學過程中對于理論知識的重視高于實踐訓練，致使實訓課程的目標與“實用性、系統(tǒng)性”嚴重脫離，學生實際應用商務英語的能力同市場需求嚴重脫離。

二、商務英語專業(yè)課程體系的發(fā)展規(guī)劃

1.就業(yè)為先，以人為本

我們在商務英語專業(yè)教學中一定要明確培養(yǎng)怎樣的人才，樹立一個培養(yǎng)專業(yè)人才的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣才能有效的將商務英語專業(yè)培訓出來的人才對準社會需求，才能讓商務英語專業(yè)下的人才成功就業(yè)。所以在商務英語專業(yè)教學下，學生要掌握扎實的英語基礎，具有廣泛的商貿(mào)運營知識，對于現(xiàn)代辦公設備有一定的操作能力，并且可以熟練的翻譯一些與國際商務所需要的日程用語。只有這樣兼具應用型、實用型的復合人才才能滿足當今社會對人才的需求。歷史發(fā)展直至今日，“以人為本”的理念已深入人心，尤其在教育事業(yè)工作中這種理念更是發(fā)揮到極致。其中衍生而來的“教師為學生服務,學校為社會服務,教育為就業(yè)服務”的理念更是將“以人為本”的理念推向了高潮。故而，在我們商務英語專業(yè)中，對于那些不適應社會需求的、跟不上時代腳步的課程要進行改進，并加入一些隨社會需求和時展的內(nèi)容，使商務英語更為穩(wěn)定、有效的發(fā)展。

2.師資專業(yè)化，教學集約化

無論在哪一方面的教育中，如果將教學內(nèi)容比作足球，那么雄厚的師資隊伍就是那只那足球一直前進的腳。而師資匱乏的商務英語專業(yè)正是因此難以前進發(fā)展。故而，對于商務英語專業(yè)建設與改革的首要任務就是壯大其師資隊伍。根據(jù)筆者的深入探究，在國內(nèi)從事商務英語專業(yè)的教育工作者中“科班出身”的教師屈指可數(shù)。商務英語、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易理論與實務等的一些核心課程的教學仍是由公共英語教師充任，也有是由英語系與外貿(mào)系分別派教師實施雙語教學。當然，在商務英語專業(yè)開設之始，并沒有許多的主修關于本專業(yè)的人才，故而沒有專業(yè)的教師也無可厚非，但要是以此作為長期的發(fā)展方向，那么對于學生有效的商務英語學習是有很大的影響的，而教學質(zhì)量也很難以提高，對于課程體系建設專業(yè)化、精深化也有著非常大的阻礙。故而，對于壯大商務英語專業(yè)的師資力量勢在必行。商務英語專業(yè)作為一個包容性強的復合專業(yè)，它的教師語言修養(yǎng)、商務知識等都必須有一定的造詣，而且教學還要有豐厚的經(jīng)驗。什么樣的教師教出的學生也該是什么樣的。所以，只有復合型的教師才有可能教出我們想要的復合型人才。那么，對于如何提升我們教師自身的專業(yè)水平，在師資專業(yè)化的任務中顯得尤為重要。對此，筆者認為可以將“它山之石,可以攻玉”的理念運用于一些師資力量尚未完善的學校，向社會招廣納賢，聘請商務英語專業(yè)的教師。如此，不但有效的解決了學校的商務英語專業(yè)師資緊缺的情況，還使學校打破了固步自封的僵局，有效促進了人才雙向交流與資源優(yōu)化配置，拓展了教學集約化的道路，進一步促進了商務英語專業(yè)建設與改革。

3.中外合作辦學，創(chuàng)造精品課程

經(jīng)過不斷的深入調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多的學校中商務英語專業(yè)還未發(fā)展完全，并且是先天不足。這主要是因為社會對于商務英語專業(yè)的人才太過需求，故而沒有經(jīng)歷足夠的孕育就草草的誕生了。然而這些“不足月”的商務英語專業(yè)所存在的弊端卻具有隱藏性和潛伏期的特點，這直接導致了學校沒有及時的解決這些問題，從而使商務英語專業(yè)出來的畢業(yè)生在面對人才急需的社會企業(yè)屢遭拒絕，繼而讓新一輪的招生遭遇質(zhì)疑。這樣的狀況在許多學校開設商務英語專業(yè)初期均出現(xiàn)過，但對于這樣的環(huán)境下不少的學校吸取經(jīng)驗，不斷實踐改進，終于找到了徹底解決此危機的方式。而中外學習合作辦學便是其中的一項。就以北京現(xiàn)代企業(yè)學校為中外合作辦學的例子，當然這也是一個成功的范例。在北京現(xiàn)代企業(yè)學校下的商務英語專業(yè)，開設了中英合作NVQ企業(yè)行政管理課程，學生通過學習課程并在考試中及格或及格以上，可以得到由國家勞動與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心(OSTA)與英國倫敦工商會考試局(CLCIEB)聯(lián)合頒發(fā)的NVQ企業(yè)行政管理三級職業(yè)證書，此證書可以在全世界受到認可，其含金量可想而知。故而，北京現(xiàn)代企業(yè)學習通過中外合作是旗下的商務英語專業(yè)徹底打響了知名度，大大吸引了人們的注意，擴大了生源量。由此觀之，中外合作辦學對于商務英語健全的發(fā)展是極其有效的，對于創(chuàng)造精品課程亦起著重要的作用。故而，商務英語專業(yè)在發(fā)展的路途中，應多多利用類似的方式，打響知名度，從而吸引生源，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.“工學結(jié)合”，培養(yǎng)專業(yè)人才

“工學結(jié)合”顧名思義，是將工作同學習相融合的新型教學模式，這也是教育部明文提出的人才培養(yǎng)模式?！肮W結(jié)合”的教學模式有效的促進了商務英語專業(yè)學生的實踐訓練，使學生畢業(yè)后對于應職崗位有了初步認識，亦提高了學生將來就業(yè)的機率。而“工學結(jié)合”模式的實施，需要把“教學專家主動”變?yōu)椤吧鐣枨笾鲗А睂⑹袌錾弦恍┬枰虅沼⒄Z人才的企業(yè)與商務英語課程教學相聯(lián)系，讓學生在虛擬教學情景中學會掌握商務知識，從而發(fā)展就業(yè)能力。

5.重視“職業(yè)性”，發(fā)展素質(zhì)教育

在商務英語專業(yè)中，對于職業(yè)性的素質(zhì)教育必須要重視。職業(yè)教育家黃炎培所說的“職業(yè)教育將使教育者各得一技之長，以從事于社會生產(chǎn)事業(yè)”正是驗證了這一點。對此，筆者認為在商務英語專業(yè)教學中應以職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)定位、職業(yè)實踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神等目標對學生進行培養(yǎng)。“能力本位”的理念要深深注入學生的意識之中，只有如此才能有效的加強學生的商務職業(yè)能力。

6.重視“工作過程導向”，完善課程體系結(jié)構(gòu)

通過調(diào)查顯示在高職課程改革最有效的模式就是“工作過程導向”。本人依據(jù)實踐教學，把商務英語分為語言綜合技能、商務技能、綜合素質(zhì)、實踐技能、素質(zhì)擴展等五大模塊，在此，筆者分別對一些模塊進行了簡要分析。語言綜合技能模塊是五大模塊的基本點，圍繞“聽”、“說”技能的訓練為中心展開，其他的教學課程進行輔助。而商務技能模塊則是讓學生們在學習商務英語課程時將現(xiàn)代生活中的日常生活、學習、工作聯(lián)系在一起，使商務英語教學過程中成為信息化的教學模式。對此，高校院?？梢罁?jù)本校的實際情況，在校園里營造有效的信息管理系統(tǒng)，讓全校師生處于網(wǎng)絡環(huán)境之中。例如可以建立校園網(wǎng)、QQ群等，有效的促進了良好的信息教育氛圍與信息化校園文化的建立，從而提供了師生便利的信息庫。

7.建立培訓機制，科學合理培養(yǎng)專業(yè)人才

商務英語專業(yè)可以根據(jù)學生的實際情況與不同的需求，將學習的師資力量、設備器材等資源有計劃、有條理的建立培訓機制從而對學生進行有效的培訓。培訓的途徑應多姿多樣，例如講座、經(jīng)驗交流等活動。通過這些培訓活動，有效的培養(yǎng)了商務英語專業(yè)人才。

三、結(jié)語

以上就是筆者通過對商務英語專業(yè)的一些研究從而衍生的一些改革的想法。但我們須知課程建設與改革是一項艱難而又長期的過程，故而要保證建設目標有效的實現(xiàn)與改革計劃的圓滿落幕。而用人機制、考核機制、應變機制這是為保證建設目標與改革計劃實現(xiàn)產(chǎn)生的。由此，課程建設與改革是一項偉大而又充滿險阻之路，我們要隨時代的發(fā)展而進步，不斷創(chuàng)新商務英語專業(yè)，為社會、市場提供更實用的專業(yè)人才。

作者:諶莉 單位:長江職業(yè)學院