導(dǎo)語(yǔ)：校園三生教育文化倡導(dǎo)思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1豐富師生日?；顒?dòng)，形成校園文化生活

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備?！彼麑⒄麄€(gè)教育看成一個(gè)系統(tǒng)的立體化的生活過(guò)程，而不僅僅是純粹的教育教學(xué)行為。結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，如何使“以生活為中心”的教育變?yōu)榭赡?，如何使教育脫離原來(lái)單調(diào)的教育教學(xué)模式，使得教育這一復(fù)雜的精神生活過(guò)程變?yōu)榍袑?shí)地實(shí)踐。我校進(jìn)行了三個(gè)方面的探索。

1.1改善教學(xué)形式，將課堂生活化

在生活化的教育理念的指導(dǎo)下，首先要改變的是教育教學(xué)的核心工作，即課堂教學(xué)。追求課堂與生活的貼近，將課堂從原本呆板的知識(shí)傳授、應(yīng)試能力訓(xùn)練中解放出來(lái)，成為活生生的一種生活過(guò)程，賦予其生動(dòng)、活潑、貼近生活的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，是我校課堂教學(xué)改革中邁出的至關(guān)重要的一步。

1.2豐富活動(dòng)內(nèi)容，將生活多樣化

我校學(xué)生活動(dòng)豐富，每年有校園文明節(jié)、科技讀書(shū)節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、元旦藝術(shù)節(jié)等一系列大型主題活動(dòng)，每一個(gè)大型主題活動(dòng)之下又有一系列小型活動(dòng)，如科技讀書(shū)節(jié)期間，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)年級(jí)、各處室以及科技館、圖書(shū)館的資源，全力豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)精彩紛呈，讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展。

1.3加大師生交流，將校園溫情化

我校通過(guò)師生共同參加體育文藝活動(dòng)、師生互評(píng)、非班主任教師定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生等方式，推動(dòng)師生的交流。我校陳立軍老師作為長(zhǎng)沙市首席德育名師，通過(guò)“讓讀書(shū)像呼吸一樣自然”、“讓與自我對(duì)話成為一種優(yōu)秀習(xí)慣”等班級(jí)日常活動(dòng)，以寫(xiě)信的方式與學(xué)生交流日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得體會(huì)，具有濃郁的人文氣息，加深了師生情感，教育變得水到渠成，自然而從容，取得了較好的教育效果。

2追求校園和諧有致，改善校園文化生態(tài)

“三生”教育理念的“生態(tài)”觀念，不僅僅指的是校園的環(huán)境生態(tài)，還包括整個(gè)校園中從物質(zhì)到精神、從老師到學(xué)生、從學(xué)習(xí)到生活的全面和諧，達(dá)到一種自然的生態(tài)化的教育理想。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。全面和諧的發(fā)展意味著勞動(dòng)與人在各類活動(dòng)中的豐富精神的統(tǒng)一，意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣?！被谶@樣一種和諧、生態(tài)的教育理念，我校在學(xué)校建設(shè)方面進(jìn)行了一定的探索革新。

2.1美麗而雅致，改善校園的物質(zhì)環(huán)境

學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境對(duì)人有潛移默化的影響，我校高度重視校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，力求為學(xué)生提供一個(gè)美麗、優(yōu)雅、充溢著人文氣息的校園。校園建設(shè)在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，所有建筑均是中西合璧的建筑風(fēng)格，灰瓦紅墻，具有濃郁的漢唐風(fēng)韻。校園內(nèi)部的“妙手丹青”、“歲寒三友”、“書(shū)山筆林”等廣場(chǎng)，無(wú)不因題設(shè)景、風(fēng)格獨(dú)特，“屈子湖”、“楚辭亭”等建筑，飽含湖湘文化因素。此外，學(xué)校修筑了一條貫穿各大建筑的文化長(zhǎng)廊，廊柱上懸掛有湖南先賢的對(duì)聯(lián)、名言，請(qǐng)省內(nèi)著名書(shū)法家題寫(xiě)，琳瑯滿目，涵養(yǎng)人心。學(xué)校另設(shè)有百余米長(zhǎng)的“詩(shī)墻”，請(qǐng)省內(nèi)外著名書(shū)法家題寫(xiě)古代名家名作，并以大理石雕刻之，懸于墻頭，使師生耳濡目染，詩(shī)情洋溢。

2.2規(guī)范而自由，改善校園的制度環(huán)境

我校自清末創(chuàng)始之初，高度重視校園的嚴(yán)格、規(guī)范管理，以養(yǎng)成學(xué)生守紀(jì)律的習(xí)慣。同時(shí)，在嚴(yán)格規(guī)范的管理之外，學(xué)校力倡學(xué)生自主管理，給學(xué)生一定的活動(dòng)自由與發(fā)展自由，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我校在教學(xué)、德育以及學(xué)生管理、教師管理等方面，都有系統(tǒng)而全面的制度，照章執(zhí)行，從無(wú)懈怠，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的校紀(jì)校風(fēng)。在學(xué)生自主管理方面，學(xué)校也不遺余力，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織健全，承擔(dān)和組織了大量的學(xué)生活動(dòng)。如我校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，由團(tuán)委和學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)規(guī)劃，所有的裁判都由學(xué)生擔(dān)任，絕大多數(shù)學(xué)生活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，即由學(xué)生競(jìng)選投標(biāo)，然后全權(quán)負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施。

2.3統(tǒng)一而多樣，追求校園的文化和諧

學(xué)校文化建設(shè)方式多樣、內(nèi)容豐富，因此應(yīng)該在整體上求得一種生態(tài)和諧，從而形成和諧的文化生態(tài)，只有和諧的文化生態(tài)，才能在總體上為學(xué)生營(yíng)造和諧的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在精神和諧與全面發(fā)展。因此“，生態(tài)化”的教育理念，要求學(xué)校在文化建設(shè)上統(tǒng)一而多樣，實(shí)現(xiàn)校園的文化生態(tài)和諧。在這一教育理念的引領(lǐng)下，我校以“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，來(lái)統(tǒng)攝校園文化建設(shè)，將教師文化、學(xué)生活動(dòng)文化、課堂文化、班級(jí)文化等等多方面的建設(shè)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)校園文化生態(tài)在整體上的和諧。

3凝練學(xué)校精神旨趣，樹(shù)立校園文化生命

一所學(xué)校文化建設(shè)的目的，是為了培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)活生生的生命，所有的校園文化，接觸和陶冶的也都是正在成長(zhǎng)中的鮮活生命。因此，這就要求學(xué)校所有的文化建設(shè)都以發(fā)展生命為旨?xì)w，要能鑄煉一所學(xué)校的精神旨趣，樹(shù)立和激活校園文化生命，使之能浸染人心，流傳久遠(yuǎn)。

3.1注目高遠(yuǎn)，構(gòu)建具備引導(dǎo)力的辦學(xué)思想

構(gòu)建一所學(xué)校的文化，首先必須解決的是這所學(xué)校在文化上的追求問(wèn)題，從而樹(shù)立學(xué)校的文化品格。近年來(lái)，我校提出了“文化立校、特色辦學(xué)”的辦學(xué)核心思想，并以“安安靜靜辦學(xué)、平平淡淡辦學(xué)、真真誠(chéng)誠(chéng)辦學(xué)、堂堂正正辦學(xué)”為辦學(xué)原則，以“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，來(lái)統(tǒng)攝學(xué)?；镜霓k學(xué)思想，將之內(nèi)化為學(xué)?；镜奈幕諊?。

3.2特色鮮明，錘煉富有號(hào)召力的校訓(xùn)文化

我校秉承“堅(jiān)、苦、真、誠(chéng)”的四字校訓(xùn)，以之作為學(xué)校文化發(fā)展的靈魂。這四字校訓(xùn)，蘊(yùn)含了學(xué)校創(chuàng)立者對(duì)教育、對(duì)人生的基本思考，也展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生們的人格期待。多年來(lái)，我校均以校訓(xùn)為基本的人生倫理框架，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行人格教育，錘煉出了富有號(hào)召力的校訓(xùn)文化。民國(guó)年間，蔡元培參觀我校，曾留下墨跡，對(duì)校訓(xùn)如此評(píng)價(jià)：“明德學(xué)校以堅(jiān)苦真誠(chéng)為校訓(xùn)，誠(chéng)哉知其所本矣……四字校訓(xùn)，非陶鑄人才之寶訓(xùn)乎！”

3.3言傳身教，弘揚(yáng)具有人格魅力的教育文化

我校高度重視教師人格的錘煉，以之鑄造教師的教育情懷。學(xué)校創(chuàng)始人胡子靖老校長(zhǎng)曾提出“磨血育人”的理念，他對(duì)我校早期教師、辛亥革命元?jiǎng)S興說(shuō)過(guò)：革命是流血犧牲的事業(yè)，教育是磨血育人的事業(yè)。因此百余年來(lái)，學(xué)校走出了包括劉永濟(jì)、周世釗、傅任敢在內(nèi)的大量有名的學(xué)者、教師，形成了明德中學(xué)群星璀璨的教師群。教師們秉承“磨血育人”的傳統(tǒng)教育精神，感化和教育著一代又一代明德學(xué)子。

作者：楊曉會(huì)工作單位：湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)