導(dǎo)語(yǔ)：人文教育特殊群體就業(yè)路徑研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校大學(xué)生中特殊群體占據(jù)一定的比例，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活和畢業(yè)就業(yè)等方面承受更大的壓力。如何開(kāi)展特殊群體學(xué)生的教育管理，幫助他們順利畢業(yè)就業(yè)，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:特殊群體;大學(xué)生;就業(yè)特征;就業(yè)路徑

高校特殊群體是人為劃分的、方便研究而存在的非正式的學(xué)生群體。高校特殊群體主要分為以下幾類:家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體、學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體、生理缺陷學(xué)生群體、心理亞健康學(xué)生群體、違紀(jì)學(xué)生群體、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生群體、單親家庭學(xué)生群體等［1］。他們由于自身或外在客觀原因，在經(jīng)濟(jì)條件、教育資源享用、競(jìng)爭(zhēng)能力等一個(gè)或多個(gè)方面處于劣勢(shì)境況，在學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)就業(yè)等方面承受更大的壓力。幫助他們成人成才，是目前擺在高校思想政治教育工作者面前的新課題和新挑戰(zhàn)。

一、高校特殊群體就業(yè)路徑研究的現(xiàn)實(shí)意義

(一)有利于維護(hù)高校校園的和諧穩(wěn)定。就業(yè)路徑是指擇業(yè)的范圍、途徑，幫助特殊群體開(kāi)拓就業(yè)路徑就是幫助他們拓寬就業(yè)渠道，增加自身實(shí)力，最終成功擇業(yè)就業(yè)，有利于創(chuàng)建健康和諧、積極向上的校園文化，有利于維護(hù)校園的和諧有序。(二)有利于促進(jìn)特殊群體的全面發(fā)展。在教育管理過(guò)程中，對(duì)于特殊群體，我們要心思縝密、善于觀察，給他們營(yíng)造溫暖、舒心的學(xué)習(xí)生活氛圍，幫助他們制定適合的學(xué)習(xí)和擇業(yè)規(guī)劃，提升他們的綜合能力，幫助他們?cè)谶m合的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這既是促進(jìn)特殊群體全面發(fā)展的有效途徑，也是對(duì)他們加強(qiáng)人文教育的最終目標(biāo)。(三)有利于建立健全特殊群體的社會(huì)保障體系。關(guān)注特殊群體的健康成長(zhǎng)，需要家庭、高校、政府共同協(xié)調(diào)配合，高校建立的特殊群體檔案、特殊群體就業(yè)信息網(wǎng)為政府有效開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)，為建立健全社會(huì)保障體系提供數(shù)據(jù)支持，同時(shí)也為高校特殊群體工作的開(kāi)展注入新的生命力。(四)有利于提高大學(xué)生整體的就業(yè)能力和就業(yè)率。目前大學(xué)生就業(yè)普遍較難，大學(xué)生就業(yè)能力與市場(chǎng)需求有時(shí)不能契合，要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。特殊群體作為大學(xué)校園里占據(jù)一定比例存在的群體，并隨著社會(huì)的發(fā)展，有日益增多的趨勢(shì)，新一代的大學(xué)生，明顯心理承受力和耐挫力更差，更容易引發(fā)心理危機(jī)。為此，應(yīng)幫助特殊群體拓寬就業(yè)路徑，提升他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

二、高校特殊群體就業(yè)特征分析

(一)就業(yè)選擇面較窄。筆者對(duì)1000名高校特殊群體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中有60%左右來(lái)自農(nóng)村，他們從小到大所接受的教育條件相對(duì)落后，所處的文化背景、文化底蘊(yùn)相對(duì)不足。家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，這就導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)、美術(shù)、舞蹈、體育等方面的教育投資較少，人文素質(zhì)相對(duì)較差。同時(shí)他們很少參與集體活動(dòng)和社會(huì)交往，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。這些都造成相當(dāng)一部分特殊群體綜合素質(zhì)和能力相對(duì)不足，他們的就業(yè)選擇面相對(duì)較窄，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。(二)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更高。高校特殊群體在找工作的過(guò)程中，容易受到傳統(tǒng)道德文化和觀念的影響，他們更期待能找到滿意的工作來(lái)證明自己，他們就業(yè)愿望較強(qiáng)烈，他們擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定得更高，大多把就業(yè)目標(biāo)定在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，求職方向定在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師等熱門職業(yè)，往往不能根據(jù)自身實(shí)際情況，尋求適合自己的工作職位，損失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。(三)就業(yè)心理問(wèn)題突顯。一些特殊群體畢業(yè)生在面試的過(guò)程中，容易自卑，低估自己的實(shí)際能力，缺乏自信和勇氣，他們?cè)诿嬖囀『?，?jīng)歷一次的打擊，就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，甚至產(chǎn)生抵觸、自閉、恐懼等不良心理特征［2］。他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)從眾心理和急功近利心理。

三、高校特殊群體的就業(yè)路徑開(kāi)拓研究

(一)將社會(huì)主義價(jià)值觀貫穿高校特殊群體教育的全過(guò)程。針對(duì)高校特殊群體的就業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)自強(qiáng)、自信、自尊、自愛(ài)、自律教育，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和心理健康教育，激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。并充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì)資源開(kāi)展有針對(duì)性的教育，提升他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們塑造健全的人格，形成樂(lè)觀自信的積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。(二)完善以職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育體系。筆者通過(guò)對(duì)500名大一學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查了解到，80%以上的大一學(xué)生不了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，他們沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育。目前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程大多是在大四開(kāi)設(shè)，課時(shí)也不多，大部分是選修課程，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)不能起到很好的指導(dǎo)作用。應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)貫穿大學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程，納入必修課程，從大一到大四，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同的就業(yè)指導(dǎo)課程。在大一、大二的時(shí)候通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)課程培訓(xùn)和職業(yè)測(cè)評(píng)教育，讓他們對(duì)職業(yè)生涯有一定的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確的規(guī)劃職業(yè)生涯和未來(lái)藍(lán)圖，逐漸幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。大三、大四的時(shí)候，進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)需求分析和就業(yè)招聘的實(shí)踐性教育，指導(dǎo)他們面試技巧，模擬面試場(chǎng)景，讓他們了解市場(chǎng)需求，明確擇業(yè)方向，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，幫助他們順利就業(yè)。組織學(xué)生參加syb培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于特殊群體大學(xué)生應(yīng)該因材施教，開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課堂，根據(jù)特殊群體的身體情況、心理狀況、教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等不同，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)為了讓特殊群體學(xué)生充分了解就業(yè)市場(chǎng)，知己知彼，高校要經(jīng)常舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，為了發(fā)揮榜樣的模范作用可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)成功人士回母校，將自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)分享給大家，給決心創(chuàng)業(yè)的特殊群體開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，堅(jiān)定他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，幫助他們筑造夢(mèng)想。(三)開(kāi)展生涯人物訪談。根據(jù)特殊群體大學(xué)生的特點(diǎn)，可以開(kāi)展一系列的生涯規(guī)劃訪談活動(dòng)，訪談對(duì)象的選擇應(yīng)該具有廣泛性和代表性，既能代表不同的職業(yè)又能夠引起學(xué)生心理上的共鳴，從而能夠激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心［3］。生涯人物訪談的形式多種多樣，可以選擇口頭談話、書面采訪、開(kāi)展講座等多種形式。通過(guò)訪談學(xué)生可以了解不同職業(yè)工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度、發(fā)展前景、薪資待遇以及社會(huì)認(rèn)可度等，也就是一個(gè)職業(yè)探索和市場(chǎng)分析的過(guò)程。每名同學(xué)都要撰寫一份生涯人物訪談報(bào)告，并根據(jù)訪談報(bào)告完成自我就業(yè)能力分析和職業(yè)定位報(bào)告。(四)構(gòu)建特殊群體的校園文化平臺(tái)和就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校要積極構(gòu)建針對(duì)特殊群體的校園文化平臺(tái)和就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，來(lái)培養(yǎng)他們的就業(yè)能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織，增加與不同群體交流和溝通，增強(qiáng)與人溝通的能力;通過(guò)大學(xué)生支教、紅十字會(huì)等志愿者活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;通過(guò)組織機(jī)器人大賽等科技競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力;通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心、校外頂崗實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力［4］;通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化園、模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校要加強(qiáng)校企合作，主動(dòng)向企業(yè)單位積極推薦這些學(xué)生，并動(dòng)員教師齊抓共管促就業(yè)，動(dòng)員廣大專業(yè)教師通過(guò)自己的人脈為這些學(xué)生提供招聘信息，為他們推薦工作。高校要做到未雨綢繆，針對(duì)特殊群體學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀創(chuàng)建就業(yè)三級(jí)預(yù)警機(jī)制，全方位為他們拓寬就業(yè)路徑。(五)創(chuàng)建高校特殊群體就業(yè)的社會(huì)支持體系。1．對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在求職的過(guò)程中學(xué)?？梢越o予一定的經(jīng)濟(jì)援助，為他們提供全方位的就業(yè)服務(wù)和崗位，并優(yōu)先安排這些學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地，開(kāi)展崗前培訓(xùn)，制定適合的擇業(yè)目標(biāo)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2．對(duì)于學(xué)困生，平時(shí)要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)請(qǐng)專業(yè)教師給予專門的指導(dǎo)，并發(fā)揮朋輩教育的作用，請(qǐng)專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，爭(zhēng)取在畢業(yè)前修滿學(xué)分，順利獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，為就業(yè)增加籌碼［5］。3．對(duì)于家庭情況特殊、心理亞健康的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)建家校聯(lián)系平臺(tái)，構(gòu)建班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校心理三級(jí)預(yù)警機(jī)制，輔導(dǎo)員要多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，要經(jīng)常找學(xué)生談心，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重，使他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，幫助他們塑造健全的人格，在面試中能克服自卑等心理障礙，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。4．對(duì)于身體有缺陷的學(xué)生，要呼吁全社會(huì)給予支持和幫助，政府要拓寬他們的就業(yè)渠道，比如，大學(xué)生志愿服務(wù)、西部計(jì)劃、蘇北計(jì)劃、大學(xué)生村官等都要增設(shè)專門適合他們的就業(yè)崗位，也可以制定專門針對(duì)身體有缺陷的大學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃，為他們?cè)黾泳蜆I(yè)機(jī)會(huì)，政府更要呼吁企事業(yè)單位，在面試過(guò)程中不得對(duì)他們有歧視，并給他們一定的優(yōu)撫政策，同時(shí)也提升特殊群體學(xué)生對(duì)政府和社會(huì)的信任度，讓他們有歸屬感。(六)構(gòu)建高校、家庭、企業(yè)、政府之間的就業(yè)信息網(wǎng)是開(kāi)拓就業(yè)路徑的有效手段。首先，高校要加強(qiáng)與家庭之間的溝通聯(lián)系，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就建立學(xué)生信息檔案，對(duì)于特殊群體建立信息庫(kù)，便于加強(qiáng)教育管理，防微杜漸。其次，高校要加強(qiáng)與企業(yè)、政府之間的溝通，實(shí)時(shí)共享市場(chǎng)需求和招聘信息，形成特殊群體就業(yè)信息網(wǎng)，企業(yè)定點(diǎn)為他們提供適合的實(shí)習(xí)崗位，為他們推薦就業(yè)崗位，并分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)［6］，政府要建立特殊群體就業(yè)保護(hù)機(jī)制，制定特殊群體就業(yè)保護(hù)法來(lái)保護(hù)他們的權(quán)益，從求職入職到參加培訓(xùn)再到晉升提拔都要享受平等的機(jī)會(huì)，從工資待遇到薪酬獎(jiǎng)金再到休假年假都要受到平等的對(duì)待，并要為有創(chuàng)業(yè)想法的特殊群體提供資金的支持、政策的鼓勵(lì)和法律的保護(hù)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)人文教育，使特殊群體學(xué)生能感受到溫暖，幫助他們塑造健全的人格，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)特殊群體學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)憂患意識(shí)，摒棄“等、靠、要”的觀念，積極主動(dòng)地選擇擇業(yè)目標(biāo)，并結(jié)合自身的特點(diǎn)制定切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，切不可盲目自大或過(guò)分自卑，要以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)挫折和挑戰(zhàn)，并充分了解目前的就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)現(xiàn)狀，了解面試單位的基本信息，做到有的放矢，才能增加就業(yè)成功的機(jī)會(huì)。特殊群體的學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，多參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，在高校的積極引領(lǐng)和在社會(huì)的密切關(guān)注下，并結(jié)合特殊群體的自身特點(diǎn)，發(fā)揮多渠道優(yōu)勢(shì)，才能較好地解決高校特殊群體的就業(yè)問(wèn)題，最終使得“特殊群體”不再“特殊”。

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作者:王曼曼 單位:宿遷學(xué)院