導(dǎo)語(yǔ)：人文教育在體育教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】人文教育觀是新課改革強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)理念，突出特點(diǎn)是以人為本，在現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展中占有重要地位。當(dāng)前，我國(guó)高校的體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校只注重培養(yǎng)身體素質(zhì)高的體育人才，在體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中，忽視了與之相關(guān)的人文教學(xué)。盡管現(xiàn)在的大學(xué)體育課程不斷的整合與完善，但仍在學(xué)生的體育情感、體育課堂的教學(xué)管理上出現(xiàn)了諸多的不足之處。本文針對(duì)大學(xué)生體育課程中人文教育理念的缺失現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】人文教育；大學(xué)；體育教學(xué)

在大學(xué)的體育教學(xué)課程中也處處滲透著人文教育的理念，主要體現(xiàn)在大學(xué)體育課程設(shè)置的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，這體現(xiàn)了“健康第一”的人文理念；大學(xué)體育教學(xué)課程注重學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了“全面發(fā)展”的人文教育理念。

一、對(duì)大學(xué)體育教學(xué)課程融入人文教育理念的認(rèn)識(shí)

人文教育注重對(duì)人格的培養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，高校奉行人文教育有助于大學(xué)生拓展知識(shí)，陶冶情操，踐行黨的十八大號(hào)召的中國(guó)夢(mèng)。人文教育是由人文理念、人文精神共同構(gòu)建，人文教育不僅是實(shí)行素質(zhì)教育的典范，更是豐富了其內(nèi)涵，拓展了其內(nèi)容，延伸了其境界。人文教育不僅是包括個(gè)人在文學(xué)素質(zhì)的教育，更是融合了音樂(lè)、政治、社會(huì)、歷史等多方面的綜合教育，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，內(nèi)在素質(zhì)及修養(yǎng)，使學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)，確立人生目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在新課改的要求下，人文教育理念不斷的融入到大學(xué)課堂中，與體育課堂的結(jié)合尤為突出[1]。

二、大學(xué)體育教學(xué)課程中缺少人文教育的體現(xiàn)

（一）學(xué)生缺少體育方面的人文情感。在大學(xué)體育教學(xué)中，雖然將人文教育理念進(jìn)行不斷的擴(kuò)充，但仍出現(xiàn)不少的問(wèn)題。高校的體育課堂注重的是培養(yǎng)學(xué)生的體魄，通過(guò)各種體育訓(xùn)練教程，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體。但在提高學(xué)生的身體素質(zhì)時(shí)，卻忽視了學(xué)生在心理上的體育建設(shè)，沒(méi)有使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性，沒(méi)有指引學(xué)生充分了解體育教學(xué)，使一些學(xué)生對(duì)冰冷的體育設(shè)施不敢接觸，更是缺少參加體育運(yùn)動(dòng)的勇氣，進(jìn)而討厭體育活動(dòng)，對(duì)體育課產(chǎn)生了膽怵、厭煩的心理狀態(tài)。（二）大學(xué)體育課程固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教師只注重體育知識(shí)的理論傳授，缺乏相關(guān)體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)，忽視對(duì)體育鍛煉方法的實(shí)踐運(yùn)用?，F(xiàn)代體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，卻忽視了體育精神的培養(yǎng)，也就是缺乏人文教育理念在體育課堂的運(yùn)用，體育教師應(yīng)在這方面作出反思，創(chuàng)新教學(xué)模式，使體育課堂不僅僅是簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)課，更多的融入德育、智育等多方面的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、人文教育理念在大學(xué)體育教學(xué)課程中的運(yùn)用

（一）改革大學(xué)體育教學(xué)課程。首先，為使大學(xué)生在體育課堂上培養(yǎng)體育情感，需要在體育教學(xué)課程上進(jìn)行改革，在體育課上除了要進(jìn)行體育知識(shí)的講解，還要豐富體育課堂內(nèi)容，進(jìn)行體育心理學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)講解。這就要求體育教師要掌握相關(guān)的心理教育技能，發(fā)現(xiàn)對(duì)體育課有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，體現(xiàn)體育課堂的人文關(guān)懷、人文情感，使學(xué)生熱愛(ài)體育，并積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)；其次，將體育課堂延伸到課外，打破體育課堂的局限性，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生不僅在體育課上得到身體鍛煉，在其他的課外活動(dòng)中，也能隨時(shí)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，也可以多開(kāi)展些人文方面的體育知識(shí)競(jìng)答、體育素材的作文、演講比賽等，進(jìn)而改變學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)觀念；最后，創(chuàng)新體育課堂模式，大學(xué)體育課堂不僅僅是以鍛煉身體為教學(xué)目標(biāo)，更是要在教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，跟隨時(shí)展趨勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善與發(fā)展。（二）注重人文教育的理念宣傳。首先是大學(xué)體育課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在教育理念上強(qiáng)化人文教育理念，通過(guò)體育的宣傳活動(dòng)，使師生共同認(rèn)識(shí)大學(xué)體育課程中融入人文教育理念的重要性。人文教育注重培養(yǎng)人的素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)研究人的內(nèi)在性格、氣質(zhì)等多方因素，而教育又是以人為本，其目的就是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。人文教育是體育教學(xué)課程的理論依據(jù)，使體育具有人文情懷；其次，是注重體育教師的人文教育，培養(yǎng)體育教師的人文教學(xué)理念，增強(qiáng)其人文教學(xué)的方式方法，注重人文精神的傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，通過(guò)體育教師的言傳身教，不斷將人文教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如，在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，不但要了解中國(guó)女排的光輝成績(jī)，更要著重注意宣講女排的精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏、不放棄的精神；最后，學(xué)校應(yīng)將體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館作為人文教育的實(shí)施地，對(duì)場(chǎng)館設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文理念，可以通過(guò)張貼奧運(yùn)健兒的畫(huà)報(bào)或者體育名人的名言警句，來(lái)營(yíng)造積極向上的人文情懷，使學(xué)生在日常生活中就感受到人文精神的熏陶。

將人文教育理念融入體育課堂，不僅是將人文精神滲透到學(xué)生的人格中，更是要將人文教育走進(jìn)課本、走進(jìn)課堂、走進(jìn)大學(xué)生的心中?；谌宋慕逃母母?，推動(dòng)大學(xué)生體育課堂的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)體育教育的改革以及體育教學(xué)的全新發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的全面發(fā)展，這是當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，是國(guó)家大力培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要手段，不僅培養(yǎng)了綜合性發(fā)展的高校人才，更是促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

作者:鄭亮 單位:重慶三峽學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]薛繼升.構(gòu)建“以人為本”的高等體育院校教育理念與課程體系——科學(xué)與人文融合的高等體育專業(yè)素質(zhì)課程體系創(chuàng)建的研究與實(shí)踐[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,03(06):1-2+48.

[2]蔣嘉陵.人文教育觀與大學(xué)體育課程改革[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2014,04(10):78.