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一、高校體育課程及人文教育的重要價值

社會需求的增大，為高校人才提供了更多機遇，同時也帶去了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)的過程中，僅具備專業(yè)知識技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足市場的要求，身心健康水平也成為當(dāng)今企業(yè)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校體育課程的開展，不僅能有效豐富學(xué)生的課堂生活，同時對于學(xué)生身心的健康發(fā)展及全面發(fā)展的實現(xiàn)來說，都能起到積極的推動與促進作用。就其作用來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提高學(xué)生身體機能。俗話說，身體是革命的本錢，一旦失去身體這一資本，專業(yè)能力再強，也沒有辦法達到市場的要求?；谶@條件下，高校傳統(tǒng)體育教學(xué)根本不能滿足市場發(fā)展對學(xué)生身體素質(zhì)的需求與要求；不管是鍛煉力度方面還是針對性方面，體育教學(xué)都較傳統(tǒng)體育教學(xué)高一籌，因此，體育教學(xué)的有效應(yīng)用為高校體育教學(xué)改革的必然趨勢；提供情緒發(fā)泄途徑，緩解壓力。體育教學(xué)的競技性和突破性能最大限度打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的沉悶氛圍，為整個課堂教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的平臺和空間，通過各個強度適宜的項目，能讓學(xué)生在教學(xué)過程中盡情揮灑汗水，緩解學(xué)生的壓力和不良情緒，為學(xué)生提供正確的排解情緒的途徑。高校體育課程的有效開展對于學(xué)生的發(fā)展和成長來說的確會發(fā)揮上述作用。但是體育教學(xué)本身發(fā)揮的也就是“外”的作用，即對學(xué)生的體能素質(zhì)進行訓(xùn)練和提升。要想將外部積極作用轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的力量，還需要人文教育的輔助與催化。我們都知道，情緒雖然受到身體機能水平的影響，但是如果一個人意志力抱恙時，他的情緒也會相應(yīng)變得消極；相反，如果一個人能始終堅持樂觀的情緒，配以適當(dāng)運動，并且保持身體機能正常運轉(zhuǎn)的話，他的情緒會相應(yīng)變得更為積極。學(xué)生通過人文角度約束和引導(dǎo)自己的過程，實際上也是在享受教學(xué)過程，不知不覺中，就會養(yǎng)成積極樂觀的情緒，并且受益無窮。世事無絕對，并不是說只要高校課程按照教學(xué)步驟一步步實施了，就一定能收到預(yù)計的效果?！叭宋慕逃备拍畹膽?yīng)用，對學(xué)生人文關(guān)懷及引導(dǎo)的強化，極大程度的彌補了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)學(xué)生歸屬感與認(rèn)同感這一部分的空白，對于課程教學(xué)活力及教學(xué)效果的提高起到了積極的推動作用。

二、高校體育人文教育現(xiàn)狀

從上文論述中，我們已經(jīng)對高校體育課程教學(xué)及體育人文教育的重要作用及價值有了了解與認(rèn)識，但是從高校人文教育現(xiàn)狀來看，依然存在諸多問題與不足。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理念認(rèn)識不足

高校體育人文教育工作的開展，并不單單意味課程減負(fù)，降低學(xué)生的課程壓力，它應(yīng)該是一種與學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)態(tài)度高度契合的教育模式，能夠在合理教學(xué)范圍內(nèi)，最大限度保證學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗度與感受度，讓學(xué)生享受整個教學(xué)過程，由衷的喜歡體育課程教學(xué)，并且在過程中掌握應(yīng)有的知識與技能。但是從現(xiàn)階段高校體育人文教育的實際情況來看，很多體育教育工作者將課程人文教育的要求僅僅理解為從人文關(guān)懷角度減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是作為學(xué)生來說，心理及學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”究竟有沒有減輕其實是個未知數(shù)。從高校學(xué)生具體特點來看，現(xiàn)階段學(xué)生在體育課程教學(xué)中面臨的最大壓力和負(fù)擔(dān)就是無興趣卻不得不接受整個教學(xué)過程，所以，就人文教育在高校體育課程教學(xué)中的應(yīng)用來說，應(yīng)從學(xué)生的特點入手，站在學(xué)生的角度進行課程教學(xué)設(shè)計。

（二）手段有效性待提高

除理念認(rèn)識不足的問題外，現(xiàn)階段高校體育人文教育工作開展面臨的另外一個問題就是手段有效性亟待提高。高校體育人文教育工作的落實，不僅能極大的推動高校體育課程改革工作的深化，對于學(xué)生參與積極性及綜合素質(zhì)的提高也能發(fā)揮積極的作用和影響。所有工作的開展均需戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)略的支撐，高校體育人文教育工作的開展也不例外。目前高校體育課程在開展人文教育工作的過程中始終走不出傳統(tǒng)的框架與套路，要么重學(xué)生卻輕了課程，要么顧課程又忽略了學(xué)生，難以把握二者關(guān)系的平衡。鑒于這一現(xiàn)狀，高校體育人文教育工作的開展，建議應(yīng)從宏觀進行分析，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容各個擊破，一步步建立和形成人文教育的氛圍，讓學(xué)生從心底認(rèn)識體育課程的重要性，進而在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，走上綜合發(fā)展與成長的道路。

三、落實高校體育人文教育的有效對策

結(jié)合時展趨勢及現(xiàn)代高校學(xué)生具體發(fā)展特點來說，要想提高體育人文教育質(zhì)量，必須從時代潮流與學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，著力從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，為高校體育人文教育注入新的活力。具體策略及措施來說，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）尊重學(xué)生特點

高校學(xué)生與過去高校學(xué)生的特點相比，多了很多新奇的想法，如果始終按照人文教育的老套路開展教學(xué)的話，不會發(fā)揮太大作用。比如教師如果想將“減負(fù)”這一內(nèi)容作為高校體育人文教育突破口的話，也未嘗不可，但是在施行的過程中，一定要讓學(xué)生在認(rèn)識到高校體育課程重要性的基礎(chǔ)上，理解相應(yīng)“減負(fù)”工作的意義。這一環(huán)節(jié)對高校體育課程教育者的要求其實是很高的。但是如果不嚴(yán)格把好關(guān)口，所有的工作都將會是徒勞。鑒于此，就高校體育人文教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，應(yīng)著力提高體育人文教育教學(xué)對學(xué)生的吸引力，多樣化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時展潮流及趨勢對體育人文教育教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，強化高校體育人文教育教學(xué)的課程張力，通過提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，積極參與到教學(xué)過程中去，享受整個教學(xué)過程并且受益。

（二）與時俱進，充分融入時代性

除了對學(xué)生特點進行充分考慮，并且將其融入到具體教學(xué)設(shè)計中外，還應(yīng)從時代特點入手，對新元素及要素進行充分利用，多樣化教學(xué)過程及內(nèi)容，為高校體育人文教育教學(xué)有效性的提高及提升加入更多新的元素，激發(fā)學(xué)生對整個教學(xué)過程的參與興趣，提高學(xué)生身心健康水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的理念，提高學(xué)生的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力，將高校體育人文教育教學(xué)對身心健康水平的促進作用延伸到更多方面，為學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，著力將學(xué)生培養(yǎng)成為智慧與體質(zhì)并重的綜合型人才。時代性在高校體育人文教育中的融入，應(yīng)注意以下兩個方面：首先是應(yīng)與課程教材內(nèi)容保持高度一致性，不能偏離高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；其次，要從教育的角度對時代內(nèi)容進行篩選。時代性的東西總是具有正反一,兩面的，不是所有的內(nèi)容都適合高校學(xué)生去吸取。在這兩點問題上，教師一定要提高警惕。

（三）創(chuàng)新模式，強化情感路線

高校體育人文教育教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，應(yīng)從模式創(chuàng)新入手，強化情感路線，讓學(xué)生用心參與訓(xùn)練與教學(xué)，為體育人文教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供更多新的途徑和模式，從體育人文教育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向更新的、更接近當(dāng)代高校學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，爭取最大化體育人文教育教學(xué)價值與作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為集智慧與高反應(yīng)能力為一體的新型綜合人才。情感路線的強化并不代表體育課程性質(zhì)的變化，只是將知識教學(xué)的途徑從傳統(tǒng)一板一眼的傳授模式中解放出來，在教學(xué)中放大學(xué)生的情感感受，可以是團隊中合作精神的感受，也可以是與對手競爭的體驗與感受，在體驗這些情感的過程中，學(xué)生會不斷的對自己的認(rèn)知進行更新和調(diào)適，從而獲取更為豐富的知識，并認(rèn)識到體育人文教育的重要性與價值。

總而言之，就高校體育人文教育工作的開展來說，雖然對學(xué)生的發(fā)展能夠起到具體的推動和促進作用，但是仍需結(jié)合學(xué)生及時代的特點對現(xiàn)階段的教學(xué)理念、內(nèi)容及模式進行創(chuàng)新和革新。在這一過程中，作為體育教師來說，應(yīng)緊跟時代的步驟及節(jié)奏，站在學(xué)生角度對進行教學(xué)設(shè)計，始終堅持以學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)為根本目的。只有這樣，才能有效保證體育人文教育教學(xué)作用的發(fā)揮。

作者:孫凌云單位:河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校體育部