導(dǎo)語(yǔ)：高校人文教育課程建設(shè)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校工會(huì)在大學(xué)生人文教育中的地位

教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確指出，“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。所進(jìn)行的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作，重點(diǎn)指人文教育。主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，同時(shí)對(duì)文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！睆膬?nèi)涵角度看，大學(xué)生人文教育，可以稱(chēng)作博雅教育，而它“作為大學(xué)教育的傳統(tǒng)核心和精神代表，即有著保存高雅文化的職能和較強(qiáng)的自我報(bào)償、不受社會(huì)后果約束的價(jià)值取向?！睋Q言之，高校人文教育，不是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目的的，而是培養(yǎng)大學(xué)生如何“做人”的教育形式，它“試圖解決的不是‘頭腦’問(wèn)題而是‘心靈’問(wèn)題”，“它將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)?！备咝Ｈ宋慕逃^(guò)程，正是以多種教育途徑與方式，使大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與體悟，獲得系統(tǒng)人文知識(shí)，將人文知識(shí)內(nèi)化為自身應(yīng)具有的人文精神，更將人文精神外化表現(xiàn)為人文修養(yǎng)的教育過(guò)程形式。高校工會(huì)在大學(xué)生人文教育方面大有可為。高校工會(huì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教職工群眾廣泛參與的社會(huì)團(tuán)體，它是黨溝通、聯(lián)系教職工角色群體的橋梁和紐帶。高校作為培養(yǎng)社會(huì)需要的較高層次人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，高校工會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)工作離不開(kāi)學(xué)校黨委和行政部門(mén)的工作指導(dǎo)，因此，高校工會(huì)與黨委、行政的工作目標(biāo)具有一致性，只是內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同。高校工會(huì)作為高校組織的重要組成部分，作為教職工群眾自己的組織，應(yīng)該在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，緊密?chē)@學(xué)校的中心工作，深入教育教學(xué)研究與實(shí)踐領(lǐng)域，積極參與到教書(shū)育人活動(dòng)中去，充分發(fā)揮高校工會(huì)的教育教學(xué)職能與作用。高校工會(huì)中的教師是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的主要實(shí)施者。適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才是高校工作的中心任務(wù)，該任務(wù)的主要實(shí)施者是教師。而高校工會(huì)作為教職工之家，掌握著高校內(nèi)部至為重要的教師資源，同時(shí)聯(lián)系并團(tuán)結(jié)著大批優(yōu)秀的教育教學(xué)人才，因此，它在大學(xué)生人文教育中有著特殊重要的地位。在高校工會(huì)會(huì)員當(dāng)中有著各級(jí)黨委、行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，年富力強(qiáng)的一線(xiàn)教學(xué)人員、也有著經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師，這些都是高校教育教學(xué)活動(dòng)中重要的資源力量。因此，高校工會(huì)有能力發(fā)揮自身功能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)心并支持學(xué)校的教學(xué)工作。高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作思路，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，緊密?chē)@學(xué)校中心工作，凝聚廣大教職工的力量，在大學(xué)生人文教育方面貢獻(xiàn)自己獨(dú)特的力量。

二、高校工會(huì)在大學(xué)生人文教育方面的作用

1.高校工會(huì)教代會(huì)在人文教育中的規(guī)劃作用

大學(xué)生人文教育是高校教育的重要內(nèi)容，旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展。目前，人文教育已成為我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，一系列有關(guān)人文教育的舉措正逐步納入到我國(guó)普通高校教學(xué)改革之中。高校工會(huì)是職工群眾自愿參加的組織，有巨大的政治組織優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的號(hào)召力，可以最大限度地將教職工閑散力量組織起來(lái)，使主流價(jià)值、學(xué)校精神、校史校情、職業(yè)道德等深入人心，形成強(qiáng)大的凝聚力。抓好教職工工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)教代會(huì)）的制度化、規(guī)范化建設(shè)，定期召開(kāi)會(huì)議，討論涉及學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)，并認(rèn)真組織貫徹落實(shí)會(huì)議決議。在教代會(huì)閉會(huì)期間，發(fā)揮民主管理、教學(xué)科研、生活福利等各專(zhuān)門(mén)委員會(huì)的作用，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策、獻(xiàn)智獻(xiàn)計(jì)；按照學(xué)校黨委工作要求，定期開(kāi)展民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部，參與民主推薦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人選，積極、穩(wěn)妥地推行校務(wù)公開(kāi)工作；成立青年教職工委員會(huì)，以此為橋梁和平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)集中反映、表達(dá)青年教職工訴求與愿望，維護(hù)青年教職工的合法權(quán)益。其中，教代會(huì)提案是全校教職工通過(guò)教代會(huì)參與學(xué)校民主管理的重要形式，它是學(xué)校工作決策民主化、科學(xué)化的重要渠道。教代會(huì)代表應(yīng)關(guān)注大學(xué)生人文教育，廣泛聽(tīng)取并征集有關(guān)意見(jiàn)和建議，集思廣益，為學(xué)校的大學(xué)生人文教育改革實(shí)踐出謀劃策，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展。

2.高校工會(huì)在人文課程體系構(gòu)建中的作用

為更好地在高校開(kāi)展人文教育，體現(xiàn)教育以人為本的理念，在規(guī)劃整合原有人文素質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建出一套功能互補(bǔ)、緊密配合、層次分明、重點(diǎn)突出的，課程運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)、完整的人文素質(zhì)課程體系。更應(yīng)以課程教學(xué)為中心，構(gòu)建起全方位、多層次的人文教育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，制定出實(shí)踐方案，將課程體系構(gòu)建與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，確保人文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有鑒于此，人文課程體系應(yīng)當(dāng)由顯性課程和隱形課程兩大模塊組成。其中，顯性課程模塊可由思想政治理論課程、純粹的人文教育課程、專(zhuān)業(yè)與人文交叉課程等構(gòu)成；隱形課程模塊則可分為活動(dòng)課程和環(huán)境課程兩部分。課程模塊之間在功能上互為補(bǔ)充、相互配合，形成整體效應(yīng)，課程體系的設(shè)置在此思路指導(dǎo)下建立。一是在顯性課程建設(shè)方面。人文教育教學(xué)的主要場(chǎng)合在課堂教學(xué)活動(dòng)，高校工會(huì)可以開(kāi)辟渠道整合不同類(lèi)型的教師資源，以拓展大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)與實(shí)踐的興趣，掃清各類(lèi)資源相互融通中存在的障礙，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)內(nèi)涵自覺(jué)體悟與理解，以學(xué)生人文精神的培養(yǎng)為內(nèi)核，在具體教學(xué)過(guò)程中，要求人文教育課程教學(xué)的形式與內(nèi)容體現(xiàn)多樣化發(fā)展；在課堂教學(xué)中重視東西方傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生人文導(dǎo)向的作用；開(kāi)展有意義的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在顯性課程建設(shè)方面，目前全國(guó)高校均開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的人文素質(zhì)類(lèi)公共選修課程（或稱(chēng)作通識(shí)類(lèi)選修課），并在高校本科生人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了此類(lèi)課程的學(xué)分要求，學(xué)分不足者將無(wú)法獲得高校畢業(yè)資格。然而，人文素質(zhì)課程所涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)豐富，覆蓋面寬泛，因此人文教育類(lèi)師資問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)困擾這類(lèi)課程建設(shè)發(fā)展，這一點(diǎn)在師資力量更為匱乏的地方型院校中表現(xiàn)的尤其突出。高校工會(huì)作為聯(lián)系廣大教職工的橋梁與紐帶，在工會(huì)組織中聚合了大批優(yōu)秀的教師人才，其中不乏文化底蘊(yùn)深厚的會(huì)員，他們中有些或許并不在教學(xué)第一線(xiàn)，但仍然有相當(dāng)?shù)木湍芰Τ袚?dān)一定學(xué)時(shí)的人文素質(zhì)課程教學(xué)任務(wù)。高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)善于利用各種教師教育資源力量，組織動(dòng)員會(huì)員，為人文素質(zhì)課程教學(xué)活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。二是在隱性課程建設(shè)方面，高校工會(huì)在隱性課程建設(shè)方面具有自己獨(dú)特作用，如在開(kāi)展人文活動(dòng)課程方面，為了活躍校園文化氛圍，豐富教職工的業(yè)余文化生活，各高校工會(huì)都建設(shè)有教職工的文化社團(tuán)和文體協(xié)會(huì)，其中社團(tuán)骨干成員均具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力水平。與教師團(tuán)體相對(duì)應(yīng)的是，大學(xué)生也有自己的文化社團(tuán)和文體協(xié)會(huì)，而大學(xué)生人文教育的場(chǎng)合除課堂以外，第二課堂也是其重要的領(lǐng)域，學(xué)生文化社團(tuán)在第二課堂中扮演著重要的角色，有利于人文教育活動(dòng)的開(kāi)展。然而，學(xué)生社團(tuán)需要具有一定能力與水平的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。若高校工會(huì)能夠建立一套合理的激勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員工會(huì)內(nèi)文化社團(tuán)骨干成員擔(dān)任學(xué)生文化社團(tuán)的輔導(dǎo)老師，必將對(duì)提高學(xué)生社團(tuán)的水平具有十分積極地促進(jìn)作用，這能夠?yàn)閷W(xué)校大學(xué)生人文教育作出積極的貢獻(xiàn)。高校的人文環(huán)境課程，也是人文教育課程體系的重要組成部分，它屬于潛層教育資源，以潛移默化的方式發(fā)揮廣泛而又深刻的作用。人文環(huán)境課程中，校園文化建設(shè)是其有機(jī)構(gòu)成部分。高校工會(huì)是以教職工為主體的自愿加入的群眾組織，它既是教職工合法權(quán)益的維護(hù)者，又是文化活動(dòng)的組織者和傳播者，在推進(jìn)校園文化建設(shè)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，高校工會(huì)必須抓住自身優(yōu)勢(shì)，始終堅(jiān)持以人為本的根本理念，緊緊把握高校教師的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮自身的教育、組織和文化社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)地做好黨的群眾工作，努力擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧校園的重要使命。高校工會(huì)可以成為校園文化的有力組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)一定的文化社團(tuán)活動(dòng)將廣大教職工組織在一起，使之具其有廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)它也能成為新形勢(shì)下開(kāi)展思想政治教育的有效途徑和載體，有利于大學(xué)生思想眼界的開(kāi)闊。開(kāi)展健康向上的、豐富多彩的、生動(dòng)活潑的、教職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造融洽的文化氛圍，激發(fā)教職工的工作熱情，豐富教職工的精神生活，從而更好的為大學(xué)生教育服務(wù)。當(dāng)前教工價(jià)值取向呈多元化趨勢(shì)，高校應(yīng)切實(shí)利用校園文化這筆無(wú)形資產(chǎn)，緊緊抓住“圍繞中心，服務(wù)大局”的主線(xiàn)，充分發(fā)揮工會(huì)在校園文化建設(shè)中的特殊作用，充分發(fā)揮密切聯(lián)系群眾的組織優(yōu)勢(shì)，努力形成一種和諧而充滿(mǎn)生機(jī)的校園文化氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校工會(huì)作為教職工之家，掌握著高校至為重要的教師資源，如能將這種資源力量加以?xún)?yōu)化整合，將對(duì)大學(xué)生人文教育產(chǎn)生重要影響；有鑒于此，高校工會(huì)在大學(xué)生人文教育中具有特殊重要的地位與作用。高校工會(huì)的教職工工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)能夠?yàn)榇髮W(xué)生人文教育發(fā)展出謀劃策，而工會(huì)組織在構(gòu)建人文素質(zhì)課程體系方面也能夠展現(xiàn)其獨(dú)特的功能作用，充分發(fā)揮高校工會(huì)的教育教學(xué)功能，能夠不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的深化，提升高校人文教育水平。

作者：李南云工作單位：許昌學(xué)院公共外語(yǔ)教學(xué)部