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摘要：通過改革實(shí)踐教學(xué)模式，加大實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，新疆警察學(xué)院開設(shè)的《人際溝通與群眾工作》課程已經(jīng)形成了以公安專業(yè)特色和需求為導(dǎo)向，以崗位技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立法制觀念、評(píng)判執(zhí)法能力三位一體的高質(zhì)量實(shí)踐課程教學(xué)體系。但從課程改革的成效看，在實(shí)戰(zhàn)化課程體系建設(shè)中依然存在知識(shí)體系構(gòu)架缺乏邏輯性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不夠緊密、學(xué)習(xí)成果的延續(xù)性難以體現(xiàn)，課程講授、考核時(shí)間較集中，學(xué)生消化、鞏固效果不佳等諸多問題?？茖W(xué)地對(duì)公安專業(yè)課程及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和整合，增強(qiáng)課程設(shè)置的延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性，改變集中授課、考核方式，努力構(gòu)建“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、訓(xùn)”的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式，為積極推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)化；人才培養(yǎng)體系；課程；教學(xué)改革

為進(jìn)一步科學(xué)、合理地推進(jìn)課程實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，解決警察院校人才培養(yǎng)與公安工作需求相脫節(jié)的供需矛盾，使該門課程的講授能夠更加貼近實(shí)戰(zhàn)，更加符合“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、訓(xùn)”一體化的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以與同行商榷。

一、目前實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)存在的問題

（一）課程知識(shí)體系的構(gòu)架缺乏嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。以《人際溝通與群眾工作》課程在我院治安專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程中的教學(xué)學(xué)期分配、課時(shí)分配為例。學(xué)生在進(jìn)行群眾工作法的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，因?yàn)闆]有前期學(xué)習(xí)的積淀，又不清楚相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和基礎(chǔ)工作的具體操作規(guī)程，對(duì)適用的法律法規(guī)學(xué)習(xí)和掌握的程度也不深，所以在課程項(xiàng)目的完成過程中就表現(xiàn)出無所適從，在規(guī)定的時(shí)間里，尤其是在處置鄰里糾紛或者一般治安案（事）件時(shí)，就無法做出正確的判斷、采取必要的處置方式，更不要說合乎法律規(guī)范地去履行工作程序了，這在一定程度上不僅拖延了教學(xué)進(jìn)度，也使得教學(xué)過程的邏輯性，公安工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，執(zhí)法的權(quán)威性、嚴(yán)肅性難以展現(xiàn)出來。這種課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上的前后邏輯順序顛倒，既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也不利于各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的相互銜接，在具體實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)操作中不僅影響教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)遇到問題無所適從、處置判斷錯(cuò)誤的不良結(jié)果。（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不夠緊密，學(xué)習(xí)成果的延續(xù)性難以體現(xiàn)。同樣以治安專業(yè)課程設(shè)置為例，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)學(xué)生在開設(shè)此課程時(shí)，除《派出所工作與社區(qū)警務(wù)》《群體性事件處置》《違反治安管理行為認(rèn)定與處罰》等科目課程與其在內(nèi)容上有連貫性和相關(guān)性外，其他課程基本上不涉及群眾工作的相關(guān)內(nèi)容。從課程設(shè)置學(xué)期來看，《派出所工作與社區(qū)警務(wù)》與《人際溝通與群眾工作》兩門在內(nèi)容上具有關(guān)聯(lián)性的課程，均開設(shè)在第3學(xué)期，而《群體性事件處置》《違反治安管理行為認(rèn)定與處罰》兩門課程則開設(shè)在第5學(xué)期，作為以上四門課程在專業(yè)知識(shí)體系上本來具有一定的關(guān)聯(lián)性，課程內(nèi)容又互為銜接，但在課程學(xué)期安排上則出現(xiàn)斷層，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)有時(shí)一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)多門內(nèi)容相近交叉的課程，有時(shí)一學(xué)期又沒有一門知識(shí)體系可銜接、延伸的課程，這種人為造成的“知識(shí)斷層”，非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的完整掌握和鞏固，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)用中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度不緊密，知識(shí)銜接的脫節(jié)表現(xiàn)則更為突出。這種課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的再鞏固，知識(shí)的相融性也難以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出來，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的應(yīng)用性和延續(xù)性難以體現(xiàn)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為教師們講解的內(nèi)容重復(fù)，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（三）課程講授、考核時(shí)間較集中，學(xué)生消化、鞏固效果不佳。目前，絕大部分公安院校在課程講授和考核方式的安排上，基本上采取的方式都是一門課程開設(shè)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)講授完成，隨即進(jìn)行該課程的成績(jī)考核評(píng)定。公安院校作為職業(yè)院校，在課程體系安排和內(nèi)容設(shè)置上始終圍繞著培養(yǎng)未來預(yù)備警官的目標(biāo)而服務(wù)，大多課程內(nèi)容與公安工作的實(shí)際都是緊密相連，一些具體的工作方法和程序有著其一定的延伸性，在一段時(shí)間內(nèi)是不能隨意改變的，這種實(shí)用性和適用性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行有機(jī)互補(bǔ)，通過反復(fù)訓(xùn)練，綜合掌握、不斷強(qiáng)化，隨時(shí)操作。所以集中授課、集中考核不利于教學(xué)內(nèi)容的多次反復(fù)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的后續(xù)實(shí)踐運(yùn)用難以體現(xiàn)出來，即使采用了實(shí)戰(zhàn)化考核方式，但對(duì)其所學(xué)知識(shí)、技能的消化理解、實(shí)踐操作的效果也無法評(píng)判。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化措施

（一）科學(xué)調(diào)整授課順序，使學(xué)習(xí)過程更具邏輯性和規(guī)律性。每個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)時(shí)，其課程知識(shí)體系講授的時(shí)間先后次序是具有科學(xué)的邏輯性和規(guī)律性的。一是按照公安工作過程知識(shí)的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，二是按照工作過程知識(shí)所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，時(shí)間的先后順序構(gòu)建課程體系，講授順序符合先后次序設(shè)置的邏輯性和規(guī)律性，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握的過程中，才能做到循序漸進(jìn)，才能充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的相互作用及其重要性，從而在專業(yè)領(lǐng)域中更加專注于探究學(xué)科體系的發(fā)展和未來規(guī)劃，為今后從事于公安工作，綜合運(yùn)用公安理論知識(shí)體系指導(dǎo)公安工作實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，就要改變過去的教學(xué)理念，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容勇于從公安工作的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極研討，合理規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)科目課程內(nèi)容的前后順序。此項(xiàng)工作，建議由學(xué)院的教務(wù)主管部門作為主要負(fù)責(zé)人組織牽頭，由各系部、各教研室教師共同協(xié)商拿出方案，重新確定同一專業(yè)所有開設(shè)的課程科目以及課程講解內(nèi)容的先后順序。根據(jù)本專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)成，可先劃分出交叉課程、交叉內(nèi)容上的銜接點(diǎn)和邏輯順序，就其同一知識(shí)及其延伸內(nèi)容，在確定應(yīng)設(shè)置成或精簡(jiǎn)為哪幾門課程進(jìn)行講授。然后，將重新設(shè)置的科目課程，按照前后邏輯關(guān)系重新排序，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，確定哪些課程為主講內(nèi)容，哪些課程只作為復(fù)習(xí)、鞏固或拓展訓(xùn)練的補(bǔ)充。其中，對(duì)適用實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)手段的科目課程，還應(yīng)在人才培養(yǎng)方案確定的同時(shí)，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，編排出符合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容前后連貫的、體現(xiàn)其邏輯規(guī)律的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)明確其在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)段、應(yīng)保證的學(xué)時(shí)。（二）夯實(shí)“三位一體”實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)成果的延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性充分展現(xiàn)。目前，一般公安院校出于教學(xué)考慮多以學(xué)生整體發(fā)展需求為目標(biāo)，對(duì)必修課的課時(shí)安排分量較重。這樣雖有利于保證基本教學(xué)質(zhì)量，但往往會(huì)使學(xué)員局限于本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)結(jié)構(gòu)拓展度不足。作為教師我們深知，教學(xué)理念是教學(xué)變革中起推動(dòng)作用的最核心問題，公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)首先應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)保障、教學(xué)管理等方面都要向?qū)崙?zhàn)聚焦、向公安一線靠攏。堅(jiān)持崗位任職需要什么我們就教什么，公安工作需要什么我們就講什么、訓(xùn)練什么，只有這樣把課堂“前移”至“戰(zhàn)場(chǎng)”，把“戰(zhàn)場(chǎng)”“延伸”至課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)雙方知識(shí)的關(guān)聯(lián)和銜接，才能夠讓學(xué)習(xí)成果的延續(xù)性、針對(duì)性在公安實(shí)踐應(yīng)用中充分體現(xiàn)出來。因此在今后的教學(xué)中，建議將人才培養(yǎng)方案中涉及到同一知識(shí)點(diǎn)不同的表述內(nèi)容、特點(diǎn)、方法的課程串聯(lián)起來，在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，按照其在實(shí)際工作崗位及公安工作實(shí)際運(yùn)用中具有的關(guān)聯(lián)性、延展性的比例多少，重新分配課時(shí)比重。讓學(xué)生學(xué)時(shí)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)后有理解、體會(huì)，實(shí)踐實(shí)習(xí)中有感受、可操作，返校后，有收獲會(huì)思考。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)內(nèi)容上積極推進(jìn)循環(huán)式教學(xué)方式，反復(fù)強(qiáng)化、不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中，利用實(shí)戰(zhàn)化練習(xí)和到基層公安機(jī)關(guān)頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)的成效展示出來，在實(shí)踐鍛煉和實(shí)習(xí)頂崗中將所學(xué)知識(shí)完全運(yùn)用到公安工作的方方面面。此外，培養(yǎng)對(duì)象的任職能力需求，也決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著課程體系的設(shè)置和建構(gòu)。我們要想人才培養(yǎng)目標(biāo)符合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系，就需要改變課程的設(shè)置和內(nèi)容，使之具有實(shí)用性、指導(dǎo)性和職業(yè)擴(kuò)展性，在教學(xué)設(shè)置上更要注意學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，并讓其在公安工作的實(shí)際中發(fā)揮出來。同時(shí)，為了加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，還應(yīng)注重以體能為基礎(chǔ)，以技能為核心，以智能為重點(diǎn)的“三合一”訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）改變集中授課、集中考核的方式，順應(yīng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練需要，分學(xué)期、分階段完成。1.合理調(diào)整理論與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)時(shí)間段的分配?？蓪F(xiàn)行的課程講授內(nèi)容做合理化調(diào)整，比如在第一學(xué)期完成理論和實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理開展各項(xiàng)警務(wù)工作。第二個(gè)學(xué)期完成實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)。利用兩學(xué)期之間的假期學(xué)生進(jìn)行實(shí)地頂崗鍛煉，認(rèn)識(shí)了解公安業(yè)務(wù)工作開展的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê图记桑瑢?duì)接觸到的警務(wù)活動(dòng)進(jìn)行基本處置。為了兼顧理論知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的生成，授課教師要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中主動(dòng)參與案例的搜集與分析，每次實(shí)習(xí)結(jié)束，以書面形式完成一至兩個(gè)典型案例的描述與分析，由學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，自由設(shè)計(jì)案例展示與點(diǎn)評(píng)的方式。第三個(gè)學(xué)期完成實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用的再學(xué)習(xí)。學(xué)生針對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用兩大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循環(huán)式、反復(fù)式強(qiáng)化學(xué)習(xí)。讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行自覺理解、詮釋和踐行，將課堂教學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素由教師轉(zhuǎn)移為學(xué)生。通過公安工作的具體情況，讓學(xué)生討論處理問題遵循的原則，并思考在今后的工作中如何創(chuàng)新。就此，形成一個(gè)課堂學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)鍛煉—回校消化—再實(shí)習(xí)鍛煉—再回校消化的循環(huán)式學(xué)習(xí)模式，真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)“學(xué)、訓(xùn)、練、戰(zhàn)”循環(huán)往復(fù)，不斷鞏固、不斷強(qiáng)化的目的。2.努力構(gòu)建完善的實(shí)踐化教學(xué)環(huán)境。一是要更新實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。加大現(xiàn)行裝備的配備和仿真力度，使教學(xué)設(shè)備與公安機(jī)關(guān)現(xiàn)有裝備能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對(duì)接，保證實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與未來崗位的需求達(dá)到一致。二是要加快現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)升級(jí)改造。要逐步完善專業(yè)教室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)際工作場(chǎng)景搬進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布局盡可能或完全按照實(shí)際工作場(chǎng)景布置，在實(shí)驗(yàn)中輸入職業(yè)環(huán)境。同時(shí)立足公安信息系統(tǒng)和平臺(tái)，連接信息模擬中心和綜合演習(xí)為一體的綜合性教學(xué)場(chǎng)所，借助網(wǎng)上推演、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上訓(xùn)練和對(duì)抗，不斷檢驗(yàn)和增強(qiáng)人才培養(yǎng)的成效。三是要加快實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫建設(shè)，專門研制并開發(fā)支撐教學(xué)的計(jì)算機(jī)模擬、作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)等系統(tǒng)，建成融功能演示、教學(xué)演練、實(shí)驗(yàn)論證于一體的教學(xué)環(huán)境。四是要充分利用公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源。堅(jiān)持把開放辦學(xué)、聯(lián)合育人放在實(shí)戰(zhàn)化教育改革的首要位置，積極發(fā)揮各地區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，挖掘和利用好友鄰機(jī)關(guān)、實(shí)訓(xùn)基地的資源整合，依托基層派出所、警務(wù)站建立不同層次的教學(xué)基地，深度參加各級(jí)公安機(jī)關(guān)組織的大練兵、大比武活動(dòng)，進(jìn)行跟訓(xùn)觀摩。

三、結(jié)語

通過以上方式，全方位地開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)有內(nèi)容、看有演示、練有環(huán)境，從而促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練水平的逐步提升，真正達(dá)到公安教育人才培養(yǎng)體系的有力推動(dòng)作用。

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作者:張鏑 單位:新疆警察學(xué)院