導(dǎo)語(yǔ)：業(yè)財(cái)融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的重塑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:業(yè)財(cái)融合是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)的新概念，是企業(yè)改善決策制定機(jī)制、精細(xì)化管理的必然選擇，它要求高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員時(shí)突破財(cái)務(wù)思維、革新傳統(tǒng)模。本文在闡述業(yè)財(cái)融合背景的基礎(chǔ)上，指出業(yè)財(cái)融合模式對(duì)會(huì)計(jì)人員的影響，進(jìn)而提出高職院校在業(yè)財(cái)融合背景下重塑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:業(yè)財(cái)融合;會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)體系

一、業(yè)財(cái)融合產(chǎn)生的背景

所謂的“業(yè)財(cái)融合”就是指將企業(yè)的財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)進(jìn)行有機(jī)融合，這個(gè)新概念成為近些年“財(cái)務(wù)圈”的熱點(diǎn)話題，一方面為我們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)指明了未來(lái)轉(zhuǎn)型的方向，另一方面也給我們的財(cái)務(wù)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)。業(yè)財(cái)融合的產(chǎn)生離不開大智移云技術(shù)的推動(dòng)、國(guó)家政策密集的出臺(tái)和企業(yè)發(fā)展需求的倒逼。本質(zhì)上來(lái)講，業(yè)財(cái)融合的精髓其實(shí)就是財(cái)務(wù)商業(yè)本質(zhì)的回歸，財(cái)務(wù)工作本身是不能脫離經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)而獨(dú)立存在的，所以將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)融合其實(shí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的事后監(jiān)督職能轉(zhuǎn)變?yōu)槭轮斜O(jiān)控和事前預(yù)防。這就要求我們的財(cái)務(wù)人員在經(jīng)濟(jì)新時(shí)代背景下不能再僅僅關(guān)注自己的職責(zé)區(qū)域，而是要從宏觀的角度將財(cái)務(wù)工作和實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，幫助業(yè)務(wù)人員和其他部門解決問(wèn)題，協(xié)助企業(yè)管理層共同致力于實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)。

二、業(yè)財(cái)融合對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響

(一)業(yè)財(cái)融合需要會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。最原始的會(huì)計(jì)資料都是來(lái)源于一定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，財(cái)務(wù)部門通常都是伴隨著公司業(yè)務(wù)的發(fā)生和需要而存在。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，財(cái)務(wù)人員就是進(jìn)行基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理，發(fā)揮著監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職能，所以在平時(shí)的工作中很少會(huì)深入關(guān)注經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展。業(yè)財(cái)融合概念的出現(xiàn)顛覆了我們對(duì)財(cái)務(wù)觀念的傳統(tǒng)認(rèn)知，它要求我們的會(huì)計(jì)人員要以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)為主線，主動(dòng)接觸業(yè)務(wù)，了解業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，協(xié)同業(yè)務(wù)部門的人員找到解決問(wèn)題的方法。(二)業(yè)財(cái)融合需要會(huì)計(jì)人員拓寬知識(shí)面。一直以來(lái)，大家對(duì)會(huì)計(jì)人員的定位就是“會(huì)做賬”，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)將重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生處理賬務(wù)上，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的工作已經(jīng)被機(jī)器替代，會(huì)計(jì)電算化和各種財(cái)務(wù)軟件的出現(xiàn)也給上述傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位觀念提出了新挑戰(zhàn)。業(yè)財(cái)融合新觀念的出現(xiàn)要求我們的會(huì)計(jì)人員不再是能簡(jiǎn)單地進(jìn)行賬務(wù)處理，它更需要會(huì)計(jì)人員拓寬知識(shí)面，不僅要精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握財(cái)務(wù)管理、成本預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、法律和業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)等多方面的知識(shí)。(三)業(yè)財(cái)融合要求會(huì)計(jì)人員學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話。財(cái)務(wù)人員的工作離不開數(shù)據(jù)分析和處理，在當(dāng)前大智移云、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代，我們的財(cái)務(wù)工作更要用數(shù)據(jù)說(shuō)話。業(yè)財(cái)融合要求將企業(yè)作為一個(gè)整體，把各職能部門連同一體，建立一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，而我們的財(cái)務(wù)人員需要從這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)中挖掘和選取所需的信息，然后充分利用各種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行分析和處理。顯然，業(yè)財(cái)融合背景下，我們財(cái)務(wù)人員就要不斷提高自己處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和攫取數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel和SAS等數(shù)據(jù)分析工具，能熟練掌握各種財(cái)務(wù)軟件，學(xué)會(huì)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。(四)業(yè)財(cái)融合要求會(huì)計(jì)人員強(qiáng)化溝通協(xié)調(diào)能力。一直以來(lái)，有了部門劃分之后，各個(gè)職能部門之間在一定程度上就存在相對(duì)獨(dú)立性，這顯然與我們業(yè)財(cái)融合提出的融財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)為一體的初衷不相符。業(yè)財(cái)融合的理念需要我們的會(huì)計(jì)人員破除部門邊界，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，不僅要加強(qiáng)與部門內(nèi)部人員之間的交流合作，更需要學(xué)會(huì)和業(yè)務(wù)人員的溝通協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)站在業(yè)務(wù)人員的角度去思考、解決問(wèn)題;甚至還需要學(xué)會(huì)和管理層溝通，學(xué)會(huì)站在戰(zhàn)略層面為管理層出謀劃策。

三、業(yè)財(cái)融合背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系重塑的對(duì)策建議

業(yè)財(cái)融合是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制下企業(yè)做好財(cái)務(wù)工作，保持自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為了迎合這種財(cái)務(wù)人員的市場(chǎng)新需求，各高職院校應(yīng)以領(lǐng)先的信息技術(shù)為依托，整合課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)共建和就業(yè)服務(wù)支持，解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)維度業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)深度融合的教學(xué)問(wèn)題，重塑會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系。(一)課程體系建設(shè)?？茖W(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)體系的基石。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，目前大部分高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系時(shí)基本上都是采取以“理論課程+實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的模式，業(yè)財(cái)融合背景下會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更需要這樣的課程體系。當(dāng)然我們需要變革的是將此課程體系按照企業(yè)的發(fā)展情況分為三個(gè)層次:第一層是基礎(chǔ)支撐層，由專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課和財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;第二層是經(jīng)營(yíng)層，由專業(yè)方向課和數(shù)據(jù)可視化分析實(shí)訓(xùn)及成本分析實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;第三層是戰(zhàn)略層，由專業(yè)拓展課和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、資本運(yùn)作實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)策劃實(shí)訓(xùn)及預(yù)算管理實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，構(gòu)建這樣一個(gè)層層遞進(jìn)、“理論+實(shí)踐”的課程體系才能迎合業(yè)財(cái)融合背景下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的理論知識(shí)需求。(二)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。理論的實(shí)踐離不開實(shí)訓(xùn)基地，近些年各高職院校都在不斷加強(qiáng)校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)所限，校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的吸納程度也是有限度的，所以我們要解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)難題還要從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)著手。業(yè)財(cái)融合要求財(cái)務(wù)不能脫離業(yè)務(wù)，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程多是以教學(xué)生處理賬務(wù)和看懂?dāng)?shù)據(jù)為目標(biāo)。這種實(shí)訓(xùn)模式的重心是關(guān)注財(cái)務(wù)，而忽略了對(duì)業(yè)務(wù)的研究，顯然與業(yè)財(cái)融合的本質(zhì)有背離。為了迎合業(yè)財(cái)融合背景下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高校應(yīng)以專業(yè)課程資源和崗位實(shí)務(wù)資源為基礎(chǔ)，模擬制造業(yè)產(chǎn)供銷研六大經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程，構(gòu)建真實(shí)工作場(chǎng)景和多功能實(shí)訓(xùn)空間區(qū)域的業(yè)財(cái)融合資源庫(kù)、仿真教學(xué)綜合平臺(tái)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析平臺(tái)和業(yè)財(cái)融合基地為一體的實(shí)訓(xùn)基地，以期使培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能更快、更好地適應(yīng)崗位需求。(三)師資團(tuán)隊(duì)共建。專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要主體之一。現(xiàn)階段高職院校的師資力量主要來(lái)源于應(yīng)屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們有扎實(shí)的財(cái)經(jīng)知識(shí)理論功底，但是由于是直接由“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡纳矸蒉D(zhuǎn)化使他們?nèi)鄙倭说狡髽I(yè)基層實(shí)踐的經(jīng)歷，所以在實(shí)踐教學(xué)這塊幾乎處于空白狀態(tài)。業(yè)財(cái)融合觀念的出現(xiàn)要求我們的教師不能再坐在教室里“教死書”，教師要走出教室，深入企業(yè)，了解業(yè)態(tài)變化，必要時(shí)要聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師共同制訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案、組織編寫教材、打造金課，進(jìn)行課題研究、學(xué)術(shù)交流，定期或不定期的要求專職教師參加企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)游學(xué)。通過(guò)這一系列的舉措，力爭(zhēng)打造一支理論功底過(guò)硬、企業(yè)實(shí)踐技能過(guò)強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，以便能更好地發(fā)揮他們培育新時(shí)代會(huì)計(jì)人才的使命。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，業(yè)財(cái)融合是企業(yè)在經(jīng)濟(jì)新時(shí)代提出的財(cái)務(wù)管理新模式，而高校又是財(cái)務(wù)人員輸出的主要陣地，為了迎合企業(yè)這種新模式下的會(huì)計(jì)人才新需求，各高校必須適時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系做出變革。業(yè)財(cái)融合新模式的出現(xiàn)也說(shuō)明高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)需要和企業(yè)深度融合，只有在充分了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求的基礎(chǔ)上，高職院校才能準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系、合理配備專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。這種有的放矢的人才培養(yǎng)體系重塑也是目前各高職院校在尋求教育變革道路上的必然選擇。

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作者:潘麗萍 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院