導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的興起與人才供給不足的矛盾日益突出。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的高職院校也正面臨著很大挑戰(zhàn)。由于開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的院校較少，至今仍沒有較為成熟的教學(xué)模式可供借鑒。另外，開設(shè)本專業(yè)的高職院校出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、尚未形成有效的校企合作模式、雙師型教師比例低等問(wèn)題，給專業(yè)人才的培養(yǎng)造成諸多的不利影響。本文認(rèn)為高職院校應(yīng)確立以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才定位、創(chuàng)新校企合作新模式、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以培養(yǎng)出能勝任互聯(lián)網(wǎng)金融崗位的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;高職院校;人才培養(yǎng)模式

1互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會(huì)的方方面面。我國(guó)政府于2014年首次將互聯(lián)網(wǎng)金融寫在工作報(bào)告中，標(biāo)志著國(guó)家對(duì)此行業(yè)的重視與支持。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融的興起已經(jīng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了積極的貢獻(xiàn)，降低了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本。不僅可降低實(shí)體產(chǎn)業(yè)的融資成本，也能減少由于信息不對(duì)稱帶來(lái)的供應(yīng)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的成本。目前，第三方支付、P2P、眾籌等運(yùn)行模式極大地方便了公眾的生活。它不僅是互聯(lián)網(wǎng)與金融功能鏈在融資、支付、服務(wù)等方面的融合，更展現(xiàn)出一種開放、協(xié)作、平等的全新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)。由于政府在法律、政策及市場(chǎng)上均鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)金融得以持續(xù)高速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人民銀行已經(jīng)發(fā)放的支付牌照數(shù)量200多家。從相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，截至2017年末，眾籌行業(yè)籌資規(guī)模達(dá)到215.78億元，正常運(yùn)營(yíng)平臺(tái)近300家，全國(guó)眾籌項(xiàng)目投資人次達(dá)2639.55萬(wàn)；自2007年第一家P2P平臺(tái)成立開始，P2P網(wǎng)絡(luò)借貸在我國(guó)興起。2018年我國(guó)P2P網(wǎng)貸市場(chǎng)成交量達(dá)17948.01億元，貸款余額為7889.65億元，總體綜合收益率為9.81%。目前正常運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)也在1000家以上，伴隨市場(chǎng)P2P網(wǎng)貸的規(guī)范化，未來(lái)P2P仍然是互聯(lián)網(wǎng)金融一項(xiàng)主要的增長(zhǎng)動(dòng)力；2018年中國(guó)第三方綜合支付交易金額達(dá)312.4萬(wàn)億元，增長(zhǎng)率達(dá)42.8%，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)用戶規(guī)模達(dá)到1.5億人。作為一個(gè)新興行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融需要龐大的行業(yè)群體和充足的專業(yè)人才才能有效發(fā)展。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)金融不等同于傳統(tǒng)金融，二者的區(qū)別較大，而高校的傳統(tǒng)教學(xué)并不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)人才的培養(yǎng)要求，使得互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)陷入了專業(yè)人才短缺的困境。如何在此背景下對(duì)傳統(tǒng)金融教學(xué)進(jìn)行改革，使畢業(yè)生掌握崗位技能、適應(yīng)市場(chǎng)需求、拓展新思維是重中之重。因此，高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高專業(yè)水平，構(gòu)建全方位人才培養(yǎng)模式。

2互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析

無(wú)論是傳統(tǒng)金融行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，還是互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)運(yùn)而生，都對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)急需高端復(fù)合型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)金融所需的復(fù)合型人才，不僅需掌握金融產(chǎn)品定價(jià)與量化分析等基礎(chǔ)知識(shí)，還要懂得一定的管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科理論，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)、云計(jì)算等實(shí)踐技能相融合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)也改變著傳統(tǒng)金融業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式。目前，電子設(shè)備已經(jīng)可以獨(dú)立完成多項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，多數(shù)銀行因此調(diào)整了經(jīng)營(yíng)策略，增加了信托、結(jié)算等中間業(yè)務(wù)，加強(qiáng)員工的考核。銀行從業(yè)人員不僅要學(xué)會(huì)存取款任務(wù)，還要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)產(chǎn)品營(yíng)銷能力、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力、數(shù)據(jù)分析能力等。其次，與傳統(tǒng)金融業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才必須時(shí)刻把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠迅速將第一手信息進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新價(jià)值。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出畢業(yè)去向及相關(guān)崗位技能，根據(jù)實(shí)際調(diào)整所教授的課程，從而達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的實(shí)地走訪，重點(diǎn)掌握第三方支付、小額信貸公司等企業(yè)的用工需求。發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)此類專業(yè)的崗位主要集中于互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)控信審專員、營(yíng)銷專員、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)專員等工作。這些崗位要求就業(yè)者掌握投融資、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、電子商務(wù)等核心技能。因此，高校對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)應(yīng)用能力是否得到了有效提升。最后，創(chuàng)新性也是互聯(lián)網(wǎng)金融的一大特征。它的產(chǎn)生使得傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)可以依托于互聯(lián)網(wǎng)模式運(yùn)行，即保留了金融領(lǐng)域的核心服務(wù)，又發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新意識(shí)與新興技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成了全新的金融業(yè)態(tài)。由此可見，從業(yè)人員只有在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境中發(fā)揮出自身的創(chuàng)新思維、將互聯(lián)網(wǎng)模式與金融市場(chǎng)重組、不斷汲取新知識(shí)、開發(fā)金融產(chǎn)品、提高服務(wù)質(zhì)量，才能降低金融服務(wù)業(yè)的經(jīng)營(yíng)與融資成本，減少產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的缺陷，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融的競(jìng)爭(zhēng)力，為互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)造新活力。

3互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、這些學(xué)生應(yīng)具備哪些能力、適應(yīng)哪些崗位等問(wèn)題是人才培養(yǎng)方面著重解決的問(wèn)題，不僅關(guān)系著一個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，更決定著課程與人才需求是否匹配。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)需要大量的復(fù)合型人才，招聘崗位集中于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、數(shù)據(jù)建模與分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、金融法規(guī)、金融產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等方面。因此高校應(yīng)將原有的部分課程進(jìn)行整合，使學(xué)生同時(shí)掌握多門學(xué)科的知識(shí)。目前開設(shè)此類專業(yè)的高校大都缺少適合市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)或者定位不夠準(zhǔn)確，設(shè)置的課程也不能滿足現(xiàn)實(shí)。依舊以傳統(tǒng)金融為基礎(chǔ)，僅僅將互聯(lián)網(wǎng)部分課程滲入在金融、管理、營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握真正的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)發(fā)展模式。例如，很多互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)都依靠大數(shù)據(jù)的支持，對(duì)員工的數(shù)據(jù)建模能力有很高的要求；能夠?qū)鹑谡吆头ㄒ?guī)進(jìn)行分析解讀的專業(yè)人才是金融機(jī)構(gòu)嚴(yán)重缺乏的；針對(duì)不良資產(chǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制與催收也是比較常見的職業(yè)技能……但是很多院校沒有為這些崗位設(shè)置相關(guān)的課程，這種情況下，高職院校設(shè)立的人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)現(xiàn)狀脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐性和綜合性不強(qiáng)，就業(yè)后很難勝任自己的工作。3.2尚未形成有效的校企合作模式。從實(shí)際情況來(lái)看，增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的高職院校較少，對(duì)人才培養(yǎng)的探索還處于初期。由于金融行業(yè)有一定的特殊性，很多實(shí)踐類課程不易在校內(nèi)開展，院校憑已之力對(duì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建會(huì)有些力不從心，容易造成理論與實(shí)踐的脫鉤。例如怎樣對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)推廣、跟進(jìn)金融項(xiàng)目的服務(wù)、幫助客戶進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃、對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制等內(nèi)容，學(xué)生只有親身實(shí)習(xí)才能加深體會(huì)。而很多金融機(jī)構(gòu)與高職院校的合作意愿不強(qiáng)，沒有多余精力培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)，或是要求本科學(xué)歷，將高職學(xué)生拒之門外。3.3師資力量弱，雙師型教師比例低。師資力量不足也是高職院校不可忽視的一大弊端。高校招收的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，相比之下教師數(shù)量和沒有同比例增加，教學(xué)技術(shù)和手段也沒能更新，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施很難滿足新專業(yè)的需求。而且互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)剛起步的全新業(yè)態(tài)，要求教師掌握金融、管理、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)，但平日繁多的教學(xué)和科研任務(wù)使教師疲于學(xué)習(xí)新知識(shí)，難以對(duì)更新迅速的金融市場(chǎng)作出及時(shí)反應(yīng)。高職院校缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融背景的雙師型教師。為了培養(yǎng)出符合時(shí)展的復(fù)合型人才，教師不僅要傳授理論知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)急需的實(shí)踐技能。從招聘來(lái)源來(lái)看，多數(shù)年輕教師研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)，雖然具有高學(xué)歷和專業(yè)資格，但是缺少互聯(lián)網(wǎng)金融類企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外，部分高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的限制無(wú)法安排教師參加互聯(lián)網(wǎng)金融類培訓(xùn)或會(huì)議，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4高職院校人才培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策

4.1明確互聯(lián)網(wǎng)金融的人才定位。由于各所高職院校所處地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、師資隊(duì)伍、生源都存在一定差異，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件、立足于市場(chǎng)、因地制宜。高職院校應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)，結(jié)合崗位類型來(lái)確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)。加大力度進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，掌握互聯(lián)網(wǎng)金融類企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的能力需求，請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行研究討論，以尊重市場(chǎng)所需、減小互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)人才供給與需求的缺口。致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的金融理論、市場(chǎng)營(yíng)銷能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等學(xué)科知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，提升互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新思維和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。能夠加深體會(huì)P2P平臺(tái)、眾籌及第三方支付等新興業(yè)態(tài)運(yùn)行模式，從而能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)崗位。其次，很多高職院校的人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容過(guò)于陳舊，甚至連續(xù)幾年沒有任何變動(dòng)。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中需順應(yīng)新形勢(shì)的變化、與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建全新的課程體系，保證學(xué)生的技能提升，以多元化發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)工作。4.2積極創(chuàng)新校企合作新模式。高職教育不能只局限于互聯(lián)網(wǎng)金融理論知識(shí)的傳授，應(yīng)將校企合作模式有效地應(yīng)用于人才培養(yǎng)中，對(duì)接理論與實(shí)踐，突出自身辦學(xué)特色，加強(qiáng)各個(gè)方面的深度研討。第一，企業(yè)可以參與到高校的教學(xué)改革、課程設(shè)置、教材編訂中，有助于高校了解互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)的用人需求并進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)；第二，鼓勵(lì)一線教師去企業(yè)參加掛職培訓(xùn)，幫助高校教師掌握行業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，提高實(shí)踐教學(xué)、技能競(jìng)賽與學(xué)術(shù)科研能力；第三，企業(yè)與高職院?？晒步▽?shí)踐教學(xué)基地與實(shí)訓(xùn)室，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到高校參與開辦互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)班或訂單班，實(shí)行人才的嵌入式培養(yǎng)模式。只有如此，高校與企業(yè)才能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提高創(chuàng)新思維、增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。4.3加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)。為提高互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)性，首先應(yīng)拓展師資來(lái)源。一些高職院校已經(jīng)將企業(yè)工作經(jīng)歷納入到招聘條件中，逐步增加雙師型教師比例，有相關(guān)專業(yè)背景的新教師受到青睞。另外，推進(jìn)原有教師的轉(zhuǎn)型升級(jí)。教師可以在現(xiàn)存條件和資源的基礎(chǔ)上選擇多種渠道拓展專業(yè)能力，定期參加國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)金融培訓(xùn)課程、研修班、創(chuàng)新論壇等。掌握先進(jìn)的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研學(xué)術(shù)能力，加強(qiáng)科學(xué)的基礎(chǔ)研究水平，擴(kuò)大雙師型教師比例。繼續(xù)推動(dòng)校企合作模式建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、市場(chǎng)引領(lǐng)的合作目標(biāo)，通過(guò)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)提高各地區(qū)的社會(huì)服務(wù)，從而擴(kuò)大合作優(yōu)勢(shì)。聘請(qǐng)行業(yè)精英加盟師資隊(duì)伍，將企業(yè)導(dǎo)師引入實(shí)踐性課程的教學(xué)或者邀請(qǐng)校外骨干教師來(lái)學(xué)校兼職，結(jié)合真實(shí)企業(yè)案例將自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，增加學(xué)生與專業(yè)人士的交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)多領(lǐng)域的最新工作成果，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的認(rèn)識(shí)。

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作者:姜雨絲 陳霏霏 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院