導(dǎo)語：青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，我國將高職教育的趨勢和重心放在了新一輪創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的人才培養(yǎng)上。國家已經(jīng)將扶持高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)提上了日程。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也高度重視會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)調(diào)會計專業(yè)的教師要同時提高專業(yè)知識教學(xué)和實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)綜合性會計專業(yè)人才。但是，我國高職院校人才培養(yǎng)的整體水平和經(jīng)驗還不夠成熟，存在部分重要領(lǐng)域的培養(yǎng)經(jīng)驗近乎空白的問題，尤其是在高職會計專業(yè)實踐教學(xué)這一領(lǐng)域，嚴(yán)重缺乏高效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求[1]。因此，高職院校開設(shè)的會計專業(yè)，要以實踐能力和核心專業(yè)知識共同培養(yǎng)為核心，尤其要重視培養(yǎng)實踐教學(xué)能力。

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)開展的重要性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓社會對會計專業(yè)人才的需求日益增加，對會計專業(yè)教育的投資也逐漸加大。除專門的經(jīng)濟(jì)管理類高職院校外，很多綜合性院校也開設(shè)了會計學(xué)專業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)會計專業(yè)人才。專門的會計專業(yè)類院校因為開設(shè)時間較長、專業(yè)性較強(qiáng)，無論是在會計專業(yè)的課程設(shè)置上，還是在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，都比普通綜合性學(xué)校更專業(yè)。但是，無論是傳統(tǒng)的財經(jīng)類學(xué)校，還是綜合性學(xué)校，他們開設(shè)的會計學(xué)專業(yè)教學(xué)力量都是足夠優(yōu)秀的，所缺乏的是會計專業(yè)實踐教學(xué)方面的經(jīng)驗和專業(yè)教師。首先，是課程設(shè)置上的局限。多年前，教育部就提出過的“卓越會計專業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃”。全國各地響應(yīng)號召，興辦起一系列會計專業(yè)實踐實訓(xùn)基地，開設(shè)了會計學(xué)專業(yè)，招收會計人才。會計學(xué)涉及的專業(yè)課程數(shù)量多、門類廣，學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)多而雜。在課程設(shè)置上，某些高職院校缺乏會計專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗，以書面知識教學(xué)為主，主要開展會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易等會計學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)。在教學(xué)計劃上，某些高職院校忽略或者輕視會計專業(yè)實踐實訓(xùn)課程的設(shè)置，往往學(xué)生已經(jīng)到大三了，基礎(chǔ)課程幾乎講完了，卻還沒有過實習(xí)，沒有過模擬會計事務(wù)所的實踐教學(xué)。學(xué)生只是靠背誦和老師的講解機(jī)械記憶了會計專業(yè)工作的步驟和程序，明確會計行業(yè)從業(yè)人員的職責(zé)，但在實際工作時，對會計專業(yè)工作的程序卻是陌生的。由于缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生在初次找工作和進(jìn)入工作崗位時往往不能立即勝任工作，需要在崗“老師”帶領(lǐng)學(xué)習(xí)才能理解工作內(nèi)容，開展工作。

二、開展會計專業(yè)實踐教學(xué)的方法

(一)專業(yè)課程設(shè)置規(guī)范化，合理安排實踐教學(xué)時間。高校在設(shè)置會計專業(yè)課程時，不僅要重視專業(yè)理論課程的開設(shè)，也要注意專業(yè)實踐教學(xué)和理論齊頭并進(jìn)。例如，除設(shè)置會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)理論教學(xué)以外，也要設(shè)置相對應(yīng)的實踐教學(xué)，開設(shè)模擬會計工作事務(wù)所，模擬會計工作程序，講授會計工作事例，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識會計學(xué)，正面會計行業(yè)工作問題，真正做到理論聯(lián)系實際。(二)從會計行業(yè)從業(yè)要求出發(fā)設(shè)計實踐活動。想要培育國家需要的具有綜合素養(yǎng)的會計專業(yè)人才，各院校就必須從學(xué)生實際情況和社會需求出發(fā)，完善會計專業(yè)教學(xué)體系[2]。高校在課程設(shè)置過程中要及時與會計專業(yè)的老師和學(xué)生深入交流，了解教學(xué)活動存在的困難等重要信息，并及時修正課程設(shè)置中暴露出來的不足；要從社會對會計專業(yè)人才的需求出發(fā)，和會計事務(wù)所、銀行等金融機(jī)構(gòu)建立合作和交流的關(guān)系，建立實踐教學(xué)基地。例如，高職院校的青年教師要主動負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢，在社會上全方位尋找適合自己學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動的企業(yè)，并借會計專業(yè)知識交流的機(jī)會與會計行業(yè)知名企業(yè)開展合作項目。一方面，青年教師的年齡優(yōu)勢使他們和學(xué)生的交流可以更順暢，容易和學(xué)生成為朋友，能夠更加深入地了解學(xué)生的需求和難處。另一方面，當(dāng)同會計事務(wù)所或者金融單位建立實踐教學(xué)基地后，青年教師可以親自帶隊，用更加充沛的精力去幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。與企業(yè)等單位建立實踐教學(xué)關(guān)系是一件校企共贏的好事，能夠為會計事務(wù)所或者銀行等金融單位提供大量的實習(xí)生，為其輸入新鮮血液，也能為學(xué)生獲得難得的實踐機(jī)會。學(xué)生可以在青年實踐老師的帶領(lǐng)下開展實踐，在處理財務(wù)報表或材料中得到成長，獲取工作經(jīng)驗和實習(xí)經(jīng)歷，為以后找工作和進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。與企業(yè)等單位聯(lián)合開展的實踐活動能夠為會計專業(yè)學(xué)生的綜合培養(yǎng)提供極大的助力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校開設(shè)會計專業(yè)實踐教學(xué)活動是符合新時代要求的，是培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的會計專業(yè)人才的重要途徑。青年教師要從傳統(tǒng)的純理論教學(xué)工作桎梏中脫離出來，積極了解新時代的新思想，以本校本專業(yè)學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)定會計專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)活動和理論教學(xué)的課程安排，及時吸收新的教學(xué)理念，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)國家和社會真正需要的優(yōu)質(zhì)會計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷萍,謝永文.高職院校會計專業(yè)青年教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)路徑研究[J].黑龍江科學(xué),2019,10(5):52-53.

[2]張春霞.高職院校新任會計專業(yè)教師教學(xué)能力提升路徑分析[J].品牌研究,2018(6):172-173.

作者:張娟 單位:青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院