導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村青年教師發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)措施，也沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境保障，多數(shù)農(nóng)村青年教師在專業(yè)化發(fā)展方面十分迷茫。因此做好農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展既存問(wèn)題的分析并提出有效的改進(jìn)策略勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展中的既存問(wèn)題

1.理論知識(shí)掌握不到位，科研能力薄弱。我國(guó)農(nóng)村青年教師現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析認(rèn)為，多數(shù)青年教師理論知識(shí)掌握不到位，多數(shù)教師把精力放在教學(xué)方面，忽視了相應(yīng)課題的研究。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展及科研能力的培養(yǎng)不重視，這也成為教師專業(yè)發(fā)展的阻礙。多數(shù)農(nóng)村青年教師的科研是為了完成既定的科研任務(wù)，完成教育教學(xué)論文只是為了職稱的評(píng)定。綜合這幾方面的原因，導(dǎo)致農(nóng)村青年教師理論知識(shí)欠缺，科研基礎(chǔ)十分薄弱。2.教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)操作不熟。信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新速度加快，教師可以運(yùn)用教育技術(shù)輔助教學(xué)，起到教學(xué)促進(jìn)作用。但是農(nóng)村因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的有限，多媒體基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備配備不完善，農(nóng)村青年教師也缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，其獲得相關(guān)信息的渠道更少，繼而影響到農(nóng)村青年教師的專業(yè)化發(fā)展。3.教師承擔(dān)著較大的教學(xué)壓力。農(nóng)村師資力量的匱乏使得一個(gè)教師兼任幾個(gè)班教學(xué)任務(wù)的情況時(shí)有發(fā)生。這無(wú)形中加大了農(nóng)村青年教師的壓力與負(fù)擔(dān)。多數(shù)農(nóng)村青年教師將精力放在了備課等工作上，根本沒(méi)有多余的時(shí)間去充電學(xué)習(xí)，專業(yè)化發(fā)展也無(wú)從談起。

二、農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展的有效措施

1.教學(xué)反思奠定教師專業(yè)化發(fā)展的基石。教學(xué)反思被認(rèn)為是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展的核心組成，反思可以讓農(nóng)村青年教師在教學(xué)反思回顧的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，在總結(jié)得失的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案。因此鼓勵(lì)青年教師定期教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展的重要措施。2.激發(fā)農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的自主性。農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展應(yīng)該是來(lái)自于教師層面的主動(dòng)需求。因此必須引導(dǎo)農(nóng)村青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化并引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，使得教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的相關(guān)激勵(lì)。教師要不斷更新自己的教育教學(xué)知識(shí)，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是利用課余時(shí)間自學(xué)充電。教師專業(yè)發(fā)展的最大障礙就是教師理論知識(shí)的缺乏，因此農(nóng)村青年教師必須在課后不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自我知識(shí)涵養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)化培養(yǎng)成為農(nóng)村青年教師自覺性的行為。3.為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供制度保障。農(nóng)村青年教師教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致其沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)提升，即使勉強(qiáng)拿出時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)也因?yàn)槠渌虑榈母蓴_而不能全身心地投入。雖然其很想獲得自我的提升進(jìn)步，但是基于客觀條件只能放棄。從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就必須以制度為保障前提，因此教育相關(guān)部門必須出臺(tái)相關(guān)的政策，來(lái)切實(shí)保障他們的教師專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要為農(nóng)村青年教師提供專業(yè)化發(fā)展的條件，通過(guò)制度層面的保障，讓農(nóng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展需求得到合理滿足。4.給予農(nóng)村青年教師客觀全面的評(píng)價(jià)。將學(xué)生的成績(jī)作為判斷農(nóng)村青年教師能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得農(nóng)村青年教師不得不為迎合評(píng)價(jià)體系人為地采取一些工作策略確保自己考核過(guò)關(guān)。因此要想推動(dòng)農(nóng)村青年教師的專業(yè)化發(fā)展，必須完善教師評(píng)價(jià)制度，將總結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)村青年教師多參加和自身專業(yè)化發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

總之，農(nóng)村青年教師決定著農(nóng)村教育的未來(lái)，而專業(yè)化發(fā)展又是農(nóng)村青年教師成長(zhǎng)的一部分，因此必須加大對(duì)農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注，提出切實(shí)可行的措施，讓農(nóng)村青年教師獲得專業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)，從而更加積極地參與教學(xué)工作，切實(shí)推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者:張好科 單位:河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

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