導(dǎo)語：農(nóng)村青年教師成長策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校層面

學(xué)校是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，在教師專業(yè)成長中，起著支撐與推動(dòng)作用，各個(gè)學(xué)校情況不同，面對(duì)的教師群體更是千差萬別，但都可從以下幾方面采取措施，推動(dòng)青年教師專業(yè)成長。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

萬事德為先。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。在師德建設(shè)上，可以分為三層境界來進(jìn)行：第一層境界：堅(jiān)守師德底線，具體要求是遵守國家法律和各項(xiàng)規(guī)章制度。突破師德底線的行為害己害人，危害巨大，學(xué)校要明確規(guī)定、有效監(jiān)控和嚴(yán)厲處罰，徹底杜絕突破師德底線的行為。第二層境界：履行職業(yè)責(zé)任。作為教師來講，要擔(dān)當(dāng)起教書育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長的責(zé)任，我們必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的同時(shí)，還要對(duì)家長、學(xué)校、社會(huì)承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。第三層境界：展示人格魅力。人格魅力，較之容貌魅力、才華魅力、權(quán)威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更強(qiáng)的激蕩力。教師的人格魅力體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)、集體、崗位、學(xué)生無比的熱愛上，體現(xiàn)在追求真善美的精神氣質(zhì)與實(shí)際行動(dòng)中，體現(xiàn)在眾人悅納的靈動(dòng)個(gè)性上。人格魅力如春風(fēng)細(xì)雨，潤浸萬物，既能影響他人，更能豐富自己。根據(jù)這三層境界的觀點(diǎn)，組織師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育，開展師德師風(fēng)專題討論，發(fā)掘身邊的師德典型，樹立身邊榜樣，嚴(yán)格師德考核，嚴(yán)守師德底線。

2.建立建全學(xué)校評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（1）目標(biāo)激勵(lì)：確立學(xué)校教師專業(yè)成長三級(jí)目標(biāo)體系，第一級(jí)為合格，第二級(jí)為優(yōu)秀，第三級(jí)為卓越，針對(duì)每一級(jí)從職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際成效提出具體要求。學(xué)校制訂出《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《考核獎(jiǎng)懲辦法》，教師的專業(yè)成長情況與教師切身利益密切關(guān)聯(lián)，極大地激發(fā)其專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。（2）崗位激勵(lì)。學(xué)校在職稱評(píng)定，崗位等級(jí)設(shè)置時(shí)，把教師專業(yè)化成長的進(jìn)程和效果，作為權(quán)重性指標(biāo)。選拔領(lǐng)導(dǎo)或重要崗位負(fù)責(zé)人時(shí)，優(yōu)先選用專業(yè)成長快、教學(xué)效果好的教師，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師以專業(yè)化成長來惠及自身，惠及學(xué)生。（3）“名師工程”激勵(lì)。按照學(xué)校名師工程計(jì)劃，學(xué)校名師分國家、省、市、縣、校五級(jí)，每級(jí)都有明確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)定為不同層級(jí)的名師，進(jìn)學(xué)校名人堂，上校園展示欄，成立名師工作室，多渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道。同時(shí)，評(píng)定為各級(jí)名師，都有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。名師評(píng)選每年教師節(jié)評(píng)選表彰一次，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，寧缺勿濫。通過名師工程，著力打造不同層次的名師，并以此來激勵(lì)教師專業(yè)成長。

3.充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)示范作用

以思想領(lǐng)跑教師專業(yè)成長?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”。校長要發(fā)揮好在教師的專業(yè)發(fā)展中的思想領(lǐng)跑作用，首先要作好教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)，在規(guī)劃和指導(dǎo)中，要把握好長短兩個(gè)時(shí)期段。一是長期計(jì)劃，校長要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)情，未來的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)校和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展謀好篇、布好局。二是短期，即階段性目標(biāo)。校長要根據(jù)長遠(yuǎn)規(guī)劃為教師的專業(yè)發(fā)展制定切實(shí)可行的階段性規(guī)劃，然后在工作中一以貫之的執(zhí)行之。以行動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長。作為教師，由于他們所處的位置不同，看到的世界不一樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不盡相同，因此，校長要采取有效的辦法和手段，引領(lǐng)教師自我發(fā)展、自我成長。首先是“樹標(biāo)立桿”，選好身邊典型，樹立標(biāo)兵，為教師專業(yè)成長指引方向，這是教師專業(yè)成長的精神動(dòng)力。其次是要“搭臺(tái)唱戲”，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。再次，校長要經(jīng)常走入課堂，走上講臺(tái)，走向師生，與教師面對(duì)面交流，用言行引導(dǎo)教師在交流中成長。

4.以文化與氛圍熏陶感染

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉。在教師專業(yè)發(fā)展的文化建設(shè)上注重以下四個(gè)方面。第一，全心全意的服務(wù)文化。首先，學(xué)校要為教師的專業(yè)發(fā)展服好務(wù)，多支持、多鼓勵(lì)，多幫助；其次，教師專業(yè)成長了，要更好地為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長服好務(wù)。兩種服務(wù)，既是工作職責(zé)，更是精神境界。第二，和諧寬松的人文氛圍。首先，專業(yè)成長要在關(guān)鍵處著力，注重實(shí)效性，減少純形式的花架子、假把式，減輕教師的過大壓力和過重負(fù)擔(dān)。其次，統(tǒng)籌相關(guān)工作，不一哄而上，不事出多頭，按計(jì)劃有序開展。最后，要引導(dǎo)正確輿論，引導(dǎo)教師享受專業(yè)成長的幸福快樂，享受生命成長的過程。第三，講求實(shí)用的效能文化。學(xué)校在教師專業(yè)成長的計(jì)劃安排、具體措施、相關(guān)活動(dòng)中，都是講求內(nèi)容和形式有實(shí)效，見成效，杜絕“假大空”。在活動(dòng)開展中，要合理安排時(shí)間，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作效率，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，不做無用工。第四，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)文化。在學(xué)校這個(gè)大家庭里，要用校園精神將大家凝聚起來，倡導(dǎo)大家在專業(yè)成長中，心往一處想，勁往一處使，互幫互助，共同進(jìn)步。在教師專業(yè)成長的考核考評(píng)中，以團(tuán)體考評(píng)為主，培育每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同發(fā)展的集體意識(shí)。

5.以平臺(tái)與活動(dòng)促其發(fā)展

（1）以教研組和年級(jí)組為平臺(tái)，開展教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校通過教研組和年級(jí)組，開展課標(biāo)學(xué)習(xí)和教材教法討論；開展“人人都上合格課”、“同課異構(gòu)”“一課眾人評(píng)”等課堂展示活動(dòng)；進(jìn)行教師基本功競(jìng)賽和開展學(xué)術(shù)沙龍，討論教學(xué)中的困惑和疑難問題。通過這些舉措，把教師的專業(yè)成長與日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、融為一體，把教師專業(yè)化成長的落腳點(diǎn)放在更基層，更易落實(shí)，更易見效。（2）以學(xué)校為平臺(tái)，開展理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)校每月開展專題學(xué)習(xí)或主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新理論、新動(dòng)態(tài)；開展校本培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)；進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)校層面的活動(dòng)，更注重理論的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的提升，有利于教師的專業(yè)成長更有深度，更具內(nèi)涵。（3）“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，內(nèi)外結(jié)合更精彩。對(duì)于省市縣組織的教育教學(xué)活動(dòng)和校際交流活動(dòng)，學(xué)校要求教師積極主動(dòng)參加，并為他們提供各種條件和便利，同時(shí)，積極爭(zhēng)取承辦各級(jí)組織課堂教學(xué)及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家或名師來學(xué)校上示范課，作專題講座，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)交流中提升，在實(shí)踐中總結(jié)感悟。

6.以資源和服務(wù)助力成長

（1）運(yùn)用信息技術(shù)資源，助力教師專業(yè)成長。第一、搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化工作平臺(tái)，為教師成長創(chuàng)造條件。建立校園網(wǎng)站和開通校園微信公眾號(hào)，設(shè)立“校園論壇”，開辟“學(xué)校博客”群，建設(shè)“教學(xué)資源”庫。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的搭建，為教師教育教學(xué)提供資源支持和提供交流的校內(nèi)平臺(tái)。第二、認(rèn)真選擇和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充滿了大量的教育教學(xué)素材，題材豐富但良莠不齊，學(xué)校組織教師進(jìn)行精心選擇與組合，再經(jīng)過教研活動(dòng)集體討論，由教師結(jié)合自己的班級(jí)、學(xué)生特點(diǎn)，加以自己的教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)性化教案、學(xué)案和教學(xué)資源庫，供自己在教育教學(xué)中使用。第三、借力教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源的作用。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)了一些商業(yè)性的教學(xué)研究和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)?？梢栽诒姸嗟臋C(jī)構(gòu)中選擇專業(yè)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)、價(jià)格公道合理的單位進(jìn)行合作，通過這些機(jī)構(gòu)開展教師培訓(xùn)，提供咨詢指導(dǎo)，借鑒教學(xué)資源，幫助青年更高效的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。（2）充分保障后勤服務(wù)，助力教師專業(yè)成長。為幫助教師專業(yè)成長，學(xué)校在政策和財(cái)力上鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師專業(yè)成長的一切活動(dòng)，全額報(bào)銷培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予適當(dāng)差旅補(bǔ)貼。制訂《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)教師開設(shè)公開課、優(yōu)質(zhì)課、輔導(dǎo)競(jìng)賽以及、論文獲獎(jiǎng)、課題研究等方面的成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校還尋找和購買種各種優(yōu)質(zhì)育資源，助力教師專業(yè)成長。

二、教師自身層面

1.激發(fā)青年教師自我成長的原動(dòng)力

（1）喚醒青年教師的職業(yè)認(rèn)同。學(xué)校可通過邀請(qǐng)名師來校講座或外出學(xué)習(xí)，聆聽他人的職業(yè)經(jīng)歷和人生感悟；發(fā)現(xiàn)身邊的成功典型，引領(lǐng)教師從這些教師職業(yè)的成功者身上，感受職業(yè)的魅力，以增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和熱愛。（2）激發(fā)青年教師的鄉(xiāng)村情懷。農(nóng)村青年教師很多本身就出身成長在農(nóng)村，學(xué)成又回到農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村。從大的方面來看：熱愛農(nóng)村是一種精神境界，教育好農(nóng)村孩子，讓農(nóng)民子弟成才成功，健康成長，是一件利國利民的好事、善事，值得去努力付出。從小的方面來看，國家對(duì)農(nóng)村教育越來越重視，發(fā)放鄉(xiāng)村補(bǔ)貼、評(píng)定職稱、晉升崗位都傾向農(nóng)村；學(xué)校的辦學(xué)條件、教師的生活居住條件有了很大的改善，在農(nóng)村工作不是苦行僧，也能取得成功和享受職業(yè)的快樂。（3）點(diǎn)燃青年教師的生命激情。生命需要激情，沒人激情的人生是灰暗的，年輕人本身朝氣蓬勃，但一旦覺得自己的工作生活不如意，就容易迷茫、頹廢，在本應(yīng)青春飛揚(yáng)的年齡，過上行將就木般的日子，有一位哲人曾經(jīng)這樣來描述過“有的人在二三十歲就已經(jīng)死了，只是到了七八十歲才埋葬”。在青年教師激情的激發(fā)與保持上，我們有三句話送給青年教師：別人能行，我也能行；任何情況，我都能行；哪天出發(fā)都不晚；這三句話，從三個(gè)維度給予了青年教師信心和鼓勵(lì)，起到了很好的作用，產(chǎn)生了良好的效果。（4）培養(yǎng)青年教師的探究精神。什么是探究，就是探索研究的意思，在我們的學(xué)習(xí)或生活中，通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行成因分析和深度思考，找到解決問題的辦法，使工作達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，取得優(yōu)異的成績(jī)。要實(shí)際工作中，我們要求青年教師做到“六多”，多一點(diǎn)敏銳觀察；多問幾個(gè)為什么；多作正確歸因；多從理論上尋根；多想解決辦法；多作實(shí)踐運(yùn)用。做到了“六多”，我們的專業(yè)技能會(huì)成長得更快，發(fā)展得更好、更高。

2.做好職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃與實(shí)施

職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃，就是將我們豐富而遠(yuǎn)大的職業(yè)期望清晰明確地表達(dá)出來，教師職業(yè)生涯和專業(yè)成長目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一生的孜孜追求，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長的規(guī)劃中，需要完成以下一些工作：（1）開展一次哲學(xué)與人生問題的思考，并努力找到正確答案。根據(jù)西方著名的三個(gè)哲學(xué)問題（“我是誰、從哪來、到哪里”），這三個(gè)問題說明人生在世，我們要努力探究生命和事物的本質(zhì)、來源和最終歸宿。結(jié)合我們的職業(yè)生涯和專業(yè)成長規(guī)劃，做到準(zhǔn)確把握自身角色，全面分析職業(yè)現(xiàn)狀，科學(xué)合理確定目標(biāo)，制訂現(xiàn)實(shí)可行成長策略。（2）制定職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃。根據(jù)程社明博士提出的職業(yè)生涯規(guī)劃包括的十項(xiàng)內(nèi)容，我們修訂出教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃應(yīng)包括以下八項(xiàng)內(nèi)容：個(gè)人基本情況；發(fā)展方向和當(dāng)前可以預(yù)見的最長遠(yuǎn)目標(biāo)；成功標(biāo)準(zhǔn)；大小環(huán)境（社會(huì)、學(xué)校）分析；自身?xiàng)l件及潛力情況；階段目標(biāo)分解；他人建議；具體措施。教師根據(jù)上述八方面的內(nèi)容，認(rèn)真思考，慎重決定，寫出個(gè)人職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長書面規(guī)劃。（3）設(shè)置教師專業(yè)成長室，展示教師專業(yè)成長的過程和成果。專業(yè)成長室主要展示：個(gè)人職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長長遠(yuǎn)規(guī)劃（10年、5年、3年）；個(gè)人職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長年度計(jì)劃；成長和發(fā)展的過程資料；取得的成果。專業(yè)成長室的展示，以正面宣傳為主，及時(shí)更新展出資料，定時(shí)開放展室，通過專業(yè)成長室，提升青年教師專業(yè)成長的主動(dòng)性和積極性，也成為了學(xué)校學(xué)術(shù)形象的展示平臺(tái)和窗口。

3.構(gòu)建自我成長的模式與策略

根據(jù)教育工作的規(guī)律和要求，綜合學(xué)校和青年教師的實(shí)際情況，我們提出了“四步式”教師專業(yè)化自主發(fā)展策略：（1）系統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)。讀書是青年教師積淀知識(shí)、增強(qiáng)內(nèi)力的基本途徑，青年教師的專業(yè)成長離不開讀書。學(xué)?？梢圆扇∫韵罗k法：第一，為教師訂閱教育和學(xué)術(shù)刊物?？梢詫W(xué)校集體訂，也可為教師提供學(xué)科刊物目錄，由教師自主選擇訂閱。第二，為教師購買教育教學(xué)系列叢書，存放到學(xué)校圖書室，將目錄和內(nèi)容簡(jiǎn)介提供給每位教師，方便大家借閱。第三，開展系列讀書活動(dòng)，開設(shè)“讀書論壇”，教師輪流登壇開講，領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師點(diǎn)評(píng)，全體教師評(píng)分，每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)評(píng)選并進(jìn)行表彰盡可能地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，構(gòu)建專業(yè)成長平臺(tái)。（2）完善的技能訓(xùn)練。教學(xué)技能訓(xùn)練的主要方式方法：第一、制定專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，有計(jì)劃，有步驟的開展訓(xùn)練，做到訓(xùn)練有目標(biāo)，期期有重點(diǎn)。第二、明確專業(yè)技能訓(xùn)練重點(diǎn)。將普通話與口語表達(dá)技能、課堂教學(xué)、班主任工作、教學(xué)媒體應(yīng)用、心理素質(zhì)養(yǎng)成及教育科研方法策略作為專業(yè)技能訓(xùn)練的重中之重。第三、邀請(qǐng)專業(yè)人才，開展專題講座，讓專業(yè)技能訓(xùn)練真正具有專業(yè)水平。第四、根據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行訓(xùn)練績(jī)效考評(píng)，對(duì)每項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容都要開展等級(jí)評(píng)定。第五、制定專業(yè)技能考核獎(jiǎng)懲辦法，加強(qiáng)考核，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，獎(jiǎng)勤罰懶。（3）主動(dòng)的實(shí)踐研究。作為農(nóng)村學(xué)校，可通過鼓勵(lì)青年教師開展“小課題”研究活動(dòng)來促進(jìn)專業(yè)成長。所謂小課題，指的是以教師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難與困惑，或教師本人覺得有興趣、有價(jià)值的實(shí)際教學(xué)問題為研究對(duì)象，以問題的解決和自身專業(yè)的提升為終極目的。小課題的研究有發(fā)下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，“小”，指選題小，僅僅是教學(xué)工作中的一個(gè)小事件、小問題、小方法，不是白富美，沒有高大上。第二、“實(shí)”，指內(nèi)容實(shí)，就是身邊的教學(xué)實(shí)例，用的方法是實(shí)證研究，研究的目的是達(dá)到實(shí)效。第三“廣”，研究領(lǐng)域廣，教育教學(xué)的各個(gè)方面都能成為研究對(duì)象；表達(dá)方式廣，教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例、教育反思等都可以成為成果的表達(dá)方式。（4）科學(xué)的反思總結(jié)。反思指的是青年教師以自身已具備的教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，以自己在實(shí)際教學(xué)中的觀念行為為對(duì)象，通過全面分析和理性思考，以質(zhì)疑的方式進(jìn)行自我批判，以達(dá)到教育教學(xué)的改善和自身完善與提升。教育反思，是青年教師專業(yè)成長最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的途徑之一。為促進(jìn)教師自主反思，讓反思成為一種習(xí)慣，可以向青年教師提出了以下要求：①逢疑必思，凡工作中的困惑疑問，都是反思的對(duì)象，不束之高閣，置之不理，得過且過。②主動(dòng)思考，把反思作為一種習(xí)慣，不被動(dòng)應(yīng)付，敷衍作假。③正確歸因，對(duì)于事物的本質(zhì)進(jìn)行深入探討，對(duì)成因進(jìn)行合理定位和歸納，找到原因，是解決問題的第一步，也是重要的一步。④形式多樣。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)反思成果的多樣化，增強(qiáng)生動(dòng)性、可讀性。⑤追求實(shí)效。反思的成果，要廣泛運(yùn)用于自己以后的教育教學(xué)和專業(yè)成長，在學(xué)校教師群體中進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)共享。

作者:楊光明 單位:四川省三臺(tái)縣石安中學(xué)