導(dǎo)語：青年教師科研導(dǎo)師制研究團隊探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1民辦本科院?？蒲袑?dǎo)師制研究團隊的現(xiàn)狀及原因

民辦本科院校的大部分開支來自學費，要維持生存和發(fā)展，首先要考慮的肯定是招生，其次是教育和教學。對于科學研究，由于付出的精力和經(jīng)費有限，大多都處于散亂的狀態(tài)，毫無團隊可言。原因有以下幾點：

1.1政府因素

國家先后出臺了一些促進民辦本科院校發(fā)展的政策，但是當前國家政策中仍然有一些因素對于民辦本科院校的發(fā)展是不利的。②比如：上級科研管理部門在課題立項、信息通知、資金支持等方面存在先公辦、后民辦的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法》規(guī)定的“民辦學校與公立學校具有同等的法律地位”沒有得到很好的落實。

1.2學校因素

民辦本科院校辦學歷史短，還沒有充分認識到科研工作的重要性?？蒲袡C構(gòu)設(shè)置不夠健全，運行、管理等方面還有較大的提升空間，檔案管理制度不夠完善。缺乏面向全國公開發(fā)行的學術(shù)刊物，內(nèi)部學術(shù)刊物論文質(zhì)量較低?？蒲嘘犖榱α勘∪?，團隊的建立、高層次課題的申報等存在較大的困難。缺乏專家型、學者型的科研領(lǐng)軍人物，對青年教師“傳、幫、帶”的工作難以開展。科研基金少、時間投入少、激勵不明確等都是制約了民辦本科院校青年教師科研水平的提高。

1.3教師個人因素

青年教師缺乏科研意識，認為科研只是評職稱的需要?？蒲兴仞B(yǎng)較差，大部分青年教師幾乎都沒有主動開展過科學研究；團隊意識薄弱，沒有圍繞某個研究方向而成立科研團隊。教授大部分都是從公辦院校返聘的，科研工作的激情大大減退，沒能發(fā)揮指導(dǎo)科研的作用。

2科研導(dǎo)師制研究團隊

2.1概述

科學技術(shù)創(chuàng)新研究僅憑一個人的精力和能力遠遠不能達到目標，必須依靠多學科、多專業(yè)甚至多行業(yè)間的團隊合作?？蒲袌F隊是指以科技研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的能夠技能互補并愿意為共同的科研目的和工作方法而相互承擔責任的人員組成的群體。科研團隊不是科研人員的簡單組合，而是通過其成員的共同努力使科研團隊的總體績效水平大于個體成員績效水平的總和，能夠產(chǎn)生1+1＞2的聚合效應(yīng)的特殊群體。③青年教師如果沒有融入科研隊伍，無導(dǎo)師指導(dǎo)，研究出來的成果只能華而不實。教授在長期的科研工作中積累了豐富經(jīng)驗，但存在著運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段不足等問題。如果青年教師和教授組成導(dǎo)師制研究團隊，各自發(fā)揮專長開展科學研究將可能產(chǎn)生高水平的成果。

2.2科研導(dǎo)師制研究團隊

青年教師科研導(dǎo)師制在國外高校的實踐歷史悠久、經(jīng)驗豐富、形式多樣。④有“導(dǎo)師—門生”、“一對一”、“一對多”、“多對多”等模式，以及阿肯色州立大學醫(yī)學院的POD模式、南非大學的“一導(dǎo)師多微型小組”模式。我們學院的科研導(dǎo)師制研究團隊，結(jié)合了“一對多”與“一導(dǎo)師多微型小組”模式的特點，但是，青年教師與導(dǎo)師的指導(dǎo)關(guān)系確立并不簽訂書面協(xié)議。導(dǎo)師由資深專家擔任，研究團隊成立初期，導(dǎo)師制定工作進度、分配任務(wù)；課題研究時，團隊成員分別進行專題研究，導(dǎo)師參與全程指導(dǎo)。

3保障條件

3.1政府層面

全國政協(xié)委員、上海交通大學黨委書記王宗光曾聯(lián)合12位政協(xié)委員共同呼吁教育部門對高等學校要實行分類指導(dǎo)、分層次管理。分類標準不同，同一所高校就會被劃分為不同的類型和層次。國家教育主管部門應(yīng)針對不同類型、層次的高校，在人員編制、課題立項、資金支持等方面分類指導(dǎo)、分層管理。

3.2學校層面

（1）引進富有經(jīng)驗的科研導(dǎo)師。民辦本科院校為了提高職稱比例而引進的“高職稱、高學歷、高能力”教授，不少人存在“掙錢又養(yǎng)老”的心態(tài)。為了幫助青年教師提高科研能力，在返聘教授的時候應(yīng)了解其科研經(jīng)歷及科研實力，以期引進后發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（2）加大科研經(jīng)費投入力度。一是建立合理的激勵機制。教授們?nèi)绻麖钠渌胤侥玫搅丝蒲许椖恳矝]有得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，很難調(diào)動其從事科研的積極性。二是設(shè)置導(dǎo)師制科研基金。青年教師科研導(dǎo)師制研究團隊在建設(shè)初期很難能獲得縱向、橫向的課題，學校可以設(shè)立導(dǎo)師制科研基金，鼓勵團隊多出有成果。三是加強科研設(shè)施建設(shè)。民辦本科院校應(yīng)加快圖書館、專業(yè)資料室、學術(shù)資源、實驗室等硬件的建設(shè)，為開展科研提供基礎(chǔ)條件。

（3）注重校內(nèi)青年教師的發(fā)展。首先，民辦本科院校應(yīng)在制度、工資、住房、福利等方面制定惠師政策，解決青年教師的后顧之憂留住教師。其次，撥資金支持青年教師到國內(nèi)外著名大學或科研機構(gòu)在職攻讀碩士、博士學位；定期選派青年骨干教師到國外訪學。第三，適當減免科研能手的教學工作量，或?qū)⒖蒲姓鬯銥榛A(chǔ)工作量，使教師集中精力開展科研活動。

（4）加強特色專業(yè)建設(shè)。民辦本科院校應(yīng)結(jié)合自己的辦學宗旨、辦學定位，選擇若干具有資源優(yōu)勢的專業(yè)作為試點，超前制定適合就業(yè)需求的培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生到了工作崗位之后能夠順利完成學校和企業(yè)的無縫對接。

（5）注意與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。首先，科研發(fā)展策略應(yīng)以解決地方經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的技術(shù)問題為主。其次，民辦本科院校應(yīng)加強與企業(yè)的深度合作，定期開展“企中校、校中企”活動，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)教師參與到對方的工作中，成立由工程師和教師共同組成的科研開發(fā)團隊。

（6）建立靈活的科研管理制度。首先，在課題申報制度尤其是校級課題申報時不要設(shè)定過多的門檻，擯棄“學位論”、“職稱論”。其次，可以借鑒南非大學的經(jīng)驗，將對青年教師的科研指導(dǎo)和幫助定位為資深專家的職責。第三，開展科研業(yè)績考核制度，獎懲結(jié)合。

3.3教師個人層面

第一，教師要有危機意識，樹立正確的科研觀念，視科研工作為主動需要。第二，教師應(yīng)結(jié)合自己的愛好及研究方向，工作之余不斷鉆研專業(yè)理論知識，為從事科學研究奠定基礎(chǔ)；第三，掌握最新的研究方法、前沿理論和學術(shù)動態(tài)，拓展研究的深度與廣度；第四，積極參與學術(shù)交流活動，不斷更新知識結(jié)構(gòu)?？傊?，民辦本科院校的發(fā)展和壯大離不開優(yōu)秀的科研團隊；科研團隊的形成不僅需要黨和政府的政策支持，更需要學校的積極籌劃和教師的不斷努力；科研隊伍形成有利于提高科研成果水平，豐富課堂教學內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:王桂錄 朱永剛 單位:鄭州科技學院機械工程學院