導(dǎo)語：高校美術(shù)教育的必要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國美術(shù)教育專業(yè)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)人文素質(zhì)教育刻不容緩。本文主要分析了高校美術(shù)教育專業(yè)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性，簡述了我國美術(shù)專業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在綜合類院校以及美術(shù)專業(yè)院校的機(jī)制下，從綜合類院校與專業(yè)院校共同建立課程、管理機(jī)制、教學(xué)評價系統(tǒng)等方面出發(fā)探討了美術(shù)教育專業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)教育；專業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展

人文素養(yǎng)是指人類由能力、知識、感情、觀念等因素形成的不同的修養(yǎng)與人格[1]。在當(dāng)前的社會壓力下，有良好的內(nèi)在素養(yǎng)是高校學(xué)生成功的關(guān)鍵，對當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生來說，不但要具備專業(yè)技能知識，還應(yīng)該注重自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科、專業(yè)對其進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶，以此來達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，是美術(shù)家通過各種媒介對社會、自然以及自身情感的一種表達(dá)。隨著我國美術(shù)教育專業(yè)不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)雖然作為一門人文課程，但對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了具備藝術(shù)審美和藝術(shù)鑒賞能力之外，還要具備深厚的人文知識和人文修養(yǎng)才能成為一個合格的美術(shù)生。但是在當(dāng)前就業(yè)形勢的壓力下，許多美術(shù)院校為了提高就業(yè)率，把美術(shù)教育的側(cè)重點放在了專業(yè)技能教育上，忽略了對美術(shù)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。各高校有義不容辭的責(zé)任與義務(wù)對當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)教育。

一、美術(shù)教育專業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。當(dāng)下我國，美術(shù)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，加大了對美術(shù)專業(yè)人才的需求[2]。美術(shù)專業(yè)院校作為輸出、培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人的重要基地，對我國美術(shù)發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展方向都有重要影響。但是目前我國美術(shù)專業(yè)院校形成了以專業(yè)教育為主的教育模式，忽視了對美術(shù)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣容易造成學(xué)生只有美術(shù)繪制能力，專業(yè)技能比較單一化，美術(shù)人文素養(yǎng)以及思辨能力比較欠缺，會限制學(xué)生的全面發(fā)展以及對美術(shù)本質(zhì)的理解。由于種種因素的影響，我國大部分美術(shù)院校依舊使用傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，因此在契合實際需求的情況下加大對美術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提高其素質(zhì)是十分必要的。另一方面，在提高人民群眾的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面美術(shù)素質(zhì)教育也有不可推卸的責(zé)任，其是決定藝術(shù)產(chǎn)品的社會消費基礎(chǔ)。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與一般產(chǎn)業(yè)不同，其創(chuàng)意產(chǎn)品在消費者進(jìn)行消費時需要進(jìn)行引導(dǎo)。所以美術(shù)院校作為文化藝術(shù)品生產(chǎn)者的培養(yǎng)基地以及消費者對藝術(shù)品消費的向?qū)ВM(jìn)行美術(shù)教育專業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展是十分必要的，具有深遠(yuǎn)的意義。（二）對創(chuàng)新型人才的需求。我國對高等教育的要求是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。高校在進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時也要注意學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使其可以進(jìn)行全面可持續(xù)發(fā)展。如果僅僅把重點放在對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上，這樣畢業(yè)的學(xué)生只會有刻板、單一的知識結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生今后在社會中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，達(dá)不到在社會中需要思緒活躍的相關(guān)要求[3]。同時美術(shù)專業(yè)教育在對其他專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著非常積極的作用，通過對美術(shù)專業(yè)學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，使得學(xué)生全面合理發(fā)展，使其適應(yīng)社會逐漸走向成熟，排除對學(xué)生不利的心理以及不成熟部分。（三）對傳統(tǒng)高校美術(shù)教育專業(yè)的突破。各個高校要從實際出發(fā)根據(jù)自身的特點加強(qiáng)美術(shù)教育專業(yè)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，突破傳統(tǒng)的以專業(yè)知識教育為主的教育模式[4]。對教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)效果等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，不斷推動美術(shù)教育的創(chuàng)新與改革。在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時要注意美術(shù)素養(yǎng)教育，積極發(fā)揚美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，對當(dāng)代大學(xué)生的影響。這樣進(jìn)一步加強(qiáng)對美術(shù)專業(yè)教育的推進(jìn)以及對自身發(fā)展的發(fā)展與改革創(chuàng)新。美術(shù)教育專業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展是美術(shù)教育的基本規(guī)律。從美術(shù)教育的教育功能上看，美術(shù)專業(yè)教育和美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)是組成美術(shù)教育的關(guān)鍵，也就是美術(shù)教育本身的教育重點就是專業(yè)教育，表現(xiàn)在藝術(shù)作品的風(fēng)格、色彩、韻律等方面，是技能手法的一種傳授過程；美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)教育就是通過美術(shù)本身的教育活動為媒介，使得學(xué)生在情感、知識、不同的能力方面進(jìn)行全面提高。由這兩種作用的共同交織，滿足社會對人才的精神文化需求，最終達(dá)到提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的目的。

二、我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

對人文素養(yǎng)的忽視。隨著我國高校的逐步發(fā)展，畢業(yè)生逐漸增多，就業(yè)壓力越來越大。有很大部分院校以提高就業(yè)率為目的，以專業(yè)技能為教育重點，而忽視對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學(xué)生不能進(jìn)行全面合理發(fā)展[5]。對思想認(rèn)知的誤區(qū)。雖然國家大力提倡素質(zhì)教育，但是依然有很多高校對素質(zhì)教育的認(rèn)知還不夠，有一定的誤解存在。素質(zhì)教育由科學(xué)、人文兩個方面的素質(zhì)教育組成，但大多數(shù)高校更加傾向于對科學(xué)的素質(zhì)教育，忽視對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目標(biāo)。其中科學(xué)素質(zhì)教育主要是指專業(yè)知識教育，能夠使學(xué)生掌握專業(yè)技能的教育，效果是立竿見影的。人文素養(yǎng)教育是學(xué)生對于知識認(rèn)知吸收的一個形成有自身特色的人格的過程。在短期內(nèi)不能看到相應(yīng)效果。就是因為如此，許多老師在知識傳授時對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在人文素養(yǎng)方面知識的缺失。相關(guān)老師人文知識的缺乏。在對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育時，老師自身人文素質(zhì)是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，老師對一件事的認(rèn)知、態(tài)度以及處事方法都會對學(xué)生進(jìn)行潛移默化[6]。尤其是現(xiàn)在年輕教師的加入，雖然為教師團(tuán)隊注入了不少活力，但是年輕教師只注重自身專業(yè)知識的培養(yǎng)提升，而忽視了自身人文素養(yǎng)的建立。高校課程開設(shè)的不合理性。近年來受到教育改革的影響，許多高校新開設(shè)了傳統(tǒng)文化、藝術(shù)鑒賞等人文課程。但是此類課程只是作為選修課供學(xué)生選擇，課程開設(shè)相對較少。選修課主要是以選修為主，選擇人數(shù)較多，存在一些學(xué)生選不到的問題，因此雖然開設(shè)了此類課程，但對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升效果幫助并不大。此外，專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)最重要是實踐，高校所開設(shè)的選修課程都是以理論基礎(chǔ)為主，不能很好對學(xué)生進(jìn)行實踐培養(yǎng)，在一定程度上這就成了表面工程，不能對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入培養(yǎng)，達(dá)不到其應(yīng)有的作用和效果。

三、高校提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的對策

（一）互動機(jī)制的創(chuàng)立設(shè)置。1.美術(shù)素質(zhì)教育研究會的建立。各地高校以當(dāng)?shù)貙嶋H情況出發(fā)與美術(shù)協(xié)會等機(jī)構(gòu)共同建立素質(zhì)教育研究會，充分利用美術(shù)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢開展素質(zhì)教育普及活動[7]。一方面根據(jù)高校實際情況有計劃有組織地請協(xié)會美術(shù)家給學(xué)生進(jìn)行演講、講座等活動。充分發(fā)揮美術(shù)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的作用，提升高校師生的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面高校應(yīng)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才加入各協(xié)會、機(jī)構(gòu)中，參與美術(shù)協(xié)會舉辦的相關(guān)活動，實現(xiàn)雙贏，共同發(fā)展。2.加強(qiáng)教師之間的合作互動。在有美術(shù)專業(yè)的高校進(jìn)行教師人員的整合、互動，建立專業(yè)教育與素養(yǎng)教育機(jī)制，建立合理的、高水平的師資小組。在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)教育的同時，有計劃地安排專業(yè)教師進(jìn)行教授指導(dǎo)，積極參與美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的普及中來，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)教育。美術(shù)專業(yè)老師與學(xué)生是開展專業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵以及受益者。其質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)的高低程度將直接對教育成果和質(zhì)量產(chǎn)生影響。3.管理機(jī)制的建立。我國優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)院校（如中國美術(shù)學(xué)院等）在專業(yè)定位、課程創(chuàng)新與開發(fā)、師資力量方面都有值得很多院校學(xué)習(xí)。因此，各高校與專業(yè)、優(yōu)秀的院校共同建立管理機(jī)制是很有必要的，院校之間的交流互訪、教師互派任教、設(shè)施共享等方面進(jìn)行互助合作，才可以提升各高校的美術(shù)專業(yè)的專業(yè)性。美術(shù)專業(yè)只有加強(qiáng)研究和建設(shè)的力度，才能促進(jìn)我國美術(shù)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，在美術(shù)教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。（二）優(yōu)化美術(shù)課程。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生的要求更高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識還對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)要求很高，高校作為人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)隨著社會形勢的改變，將原有的課程進(jìn)行調(diào)整，注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對現(xiàn)有的美術(shù)課程和素質(zhì)課程進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。（三）教學(xué)評價系統(tǒng)的建立。美術(shù)教育本就是在實踐中進(jìn)行的活動，美術(shù)教育的檢測沒有準(zhǔn)確的評價標(biāo)準(zhǔn)，其教育教學(xué)評價是由評價者的經(jīng)驗、教學(xué)過程等因素決定的。教學(xué)目標(biāo)決定教育價值，所以評價應(yīng)該適應(yīng)教育目標(biāo)。美術(shù)教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況制定出適合該學(xué)生的教育目標(biāo)，且教育內(nèi)容應(yīng)該是具有啟發(fā)性、多元性。按照不同的要求建立評價系統(tǒng)。（四）建立實驗基地。各高校要根據(jù)美術(shù)教育專業(yè)的實際需求，進(jìn)行教育設(shè)備的采購，其中包括教學(xué)資源、寫生基地、培訓(xùn)基地等，建立互動實驗基地[8]。首先，高校要將現(xiàn)有的教學(xué)資源向全校師生開放，共同使用，如畫室、美術(shù)展覽室、多媒體室等，提升學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。也能讓非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生了解美術(shù)作畫環(huán)境，親身體驗美術(shù)專業(yè)的魅力等。其次依據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，適時投入資金，對學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)備進(jìn)行更換或者優(yōu)化，以滿足學(xué)生的不同需求，將高校的價值充分發(fā)揮[9]。最后根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，多與其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動。提高專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到較好程度素養(yǎng)教育效果。（五）營造濃厚的班級文化氛圍。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受周圍環(huán)境的影響。所以各班級應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下積極開展人文建設(shè)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生課余時間，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)是社會文化的組成部分之一，在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)教育時，要使教育專業(yè)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展[10]。這需要通過高校、教師、學(xué)生共同努力，是一個艱巨的漫長的任務(wù)，推動高校美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)我國新的發(fā)展趨勢。

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作者:王志飛 單位:黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院