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摘要：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育保障機制的建立已是迫在眉睫。從整體上看，我們應(yīng)該加強監(jiān)管，建立健全教育機制，加大教育投入，改變農(nóng)村教學(xué)條件，加強教師師資隊伍的建設(shè)。教師應(yīng)該改變農(nóng)村的教學(xué)方式，開發(fā)教學(xué)資源，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)問題。為當前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育提供機制保障能讓農(nóng)村的小學(xué)生接受到美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們在農(nóng)村為小學(xué)美術(shù)教育建立保障機制就能解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的各種問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育保障；建立政策

我們應(yīng)當根據(jù)我國中小學(xué)教育保障機制條例對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育建立起相應(yīng)的機制。對于那些偏遠教育機構(gòu)而言，學(xué)校自己要加強對教育的重視，根據(jù)學(xué)校以及當?shù)氐那闆r改變過去那種一窮二白的教育條件。我們要逐步提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量，創(chuàng)造新的美術(shù)教學(xué)方式。教師要進一步認識到美術(shù)教育對提高小學(xué)生素質(zhì)的重要性。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的開展需要相關(guān)機制來提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。當前，小學(xué)美術(shù)教育仍然有很多的問題。這就需要學(xué)校和政府共同努力來解決。

一、改變傳統(tǒng)觀念，提升教師質(zhì)量

當前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最大的問題就是教師質(zhì)量參差不齊。許多小學(xué)沒有專門的美術(shù)教師，都是由其他的課任教師來代替的。小學(xué)的美術(shù)課也只是一種擺設(shè)的課程，教師并沒有真正地去研究。只有增強了小學(xué)美術(shù)的師資力量，才能夠改善他們的教學(xué)環(huán)境，使其認識到教育在社會發(fā)展過程中的重要作用。教師自身應(yīng)當去參與一些專業(yè)的培訓(xùn)，定期去參觀美術(shù)氣息濃厚的學(xué)校，以此來提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而更好地去教授學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。教師是陶冶學(xué)生情操與培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)的重要引領(lǐng)人。對于沒有資金來引進教師的學(xué)校來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^其他的一些手段來加強學(xué)生身心的健康發(fā)展，從側(cè)面來達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。比如，有的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師是由其他任課教師臨時代替的。這樣學(xué)生就不能夠真正了解到美術(shù)的含義，因為教師對于美術(shù)這個專業(yè)并不是十分了解。因此，學(xué)校應(yīng)當注重培養(yǎng)一些在職的美術(shù)教師。另外，學(xué)校還可以對這些教師進行在職培訓(xùn)，改變教師的思想，提高教師的思想品德素養(yǎng)。有些傳統(tǒng)觀念認為美術(shù)教師是一個可有可無的職位，美術(shù)教師也可以由其他教師擔(dān)任。這樣的想法是錯誤的。教育部門應(yīng)當根據(jù)各地的教育實際情況，安排農(nóng)村美術(shù)教師與其他城市美術(shù)教師進行交流，使其獲得一些經(jīng)驗與啟發(fā)。

二、加大精力投入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)設(shè)施是保證教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。對于那些無法正常進行教學(xué)活動的地區(qū)，美術(shù)教師應(yīng)當給予更多的重視。美術(shù)教師應(yīng)當認識到自己的重要性，把美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育放在同等的位置之上，用實際行動來說明教學(xué)沒有主副科之分，所有的學(xué)科都是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)設(shè)施比較落后的現(xiàn)象，教師應(yīng)當投入更多的精力為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)情境。教師可以更多地去開發(fā)當?shù)厮赜械乃囆g(shù)資源，讓學(xué)生在日常生活中就能夠了解到哪些是與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，進而拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。[1]比如，云南山區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師就可以利用當?shù)氐奶萏镒鳛榻虒W(xué)題材。教師可以在美術(shù)課之前，讓學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的途中去觀察當?shù)氐奶萏?，他們是什么形狀的，有哪些顏色來?gòu)成。教師通過讓學(xué)生自己在實際生活中去觀察，能讓學(xué)生更好地了解到美術(shù)就來自于我們的生活，只不過需要用美術(shù)的形式來展示給他人。教師還可以讓學(xué)生提交一幅自己認為最美梯田的圖片。學(xué)生通過動手繪制能夠加深自己的印象。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生了解到美術(shù)是一種關(guān)于美的事物，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

三、改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂大多是教師在課堂上進行講解，然后把圖形畫給學(xué)生，學(xué)生只是負責(zé)觀看的角色。但是，在新課改的要求之下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當改變這種傳統(tǒng)的觀念，在美術(shù)課堂上應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己動手去操作、去實踐，以增強學(xué)生的自主探究性。只有充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而豐富他們的課堂，開拓他們的眼界，從而培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)。這對于學(xué)生日后美術(shù)的發(fā)展具有重要的促進作用。[2]比如，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)生如何去畫一個蘋果的時候，可以先帶一個真實的蘋果放到講桌上，讓學(xué)生先進行觀察。處在小學(xué)階段的學(xué)生注意力大多不能長時間集中，容易被其他事物分散。教師通過這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生提起對這節(jié)課的興趣，進而在課堂上專心聽講，了解教師是如何畫出這個圖畫的。這種新型的教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的主體性地位，同時又能提高學(xué)生聽課的效率，營造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的距離，建立一種良好平等的師生關(guān)系?？偠灾?，對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育保障機制的建立，美術(shù)教師需要做出更多的貢獻。教師應(yīng)當在日常教學(xué)過程中耗費更大的精力去鉆研課堂，讓學(xué)生提起對美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]姚麗華，楊世濟.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展問題淺談[J].大眾科技，2018(08).

[2]李昕.淺談中學(xué)美術(shù)新課改的特點和作用[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報，2017(04).

作者:李美娟 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)月照九年制學(xué)校