導語：職業(yè)美術教育實踐能力培養(yǎng)初探一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)美術教育理念致力于提高美術專業(yè)學生在美術學習方面的繪畫能力以及美術技法的掌握，從而在連接市場與職業(yè)院校的過程中，及時地將市場對美術人才的需求進行傳達和整合，對其教學定位進行一定程度的調整。當今時代，市場對美術型人才有了更高的要求，因此，職業(yè)院校應該針對當前市場需要確定有效的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)策略。美術教育是理論與實踐相結合的教育學科，本文就職業(yè)美術教育中學生實踐能力的培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：職業(yè)院校;美術教育;實踐能力

培養(yǎng)職業(yè)院校與一般院校承擔的教學責任是一樣的，都是為了培養(yǎng)出適合時代、符合市場需求的優(yōu)秀人才，從而為國家的進步和發(fā)展貢獻自己的力量，使中華民族早日實現(xiàn)偉大復興。

一、職業(yè)院校美術教師要轉變教學觀念

職業(yè)院校的美術專業(yè)是一門理論知識與實踐能力相結合的專業(yè)，因此在對中職學生進行教育時應當注重理論與實踐兩個方面的結合，并通過兩個方面的聯(lián)系和促進，加強美術學生的美術基本素養(yǎng)以及相關綜合能力。身為職業(yè)院校的美術教師，首先要對所采取的教學策略進行反思和總結，并結合當今時代的特點及時更新教學觀念。以下主要從設計、實操、見習三個美術教學階段進行分析。1.設計階段。美術教師需要明確美術與設計之間的關聯(lián)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品必然離不開靈活的創(chuàng)新意識以及設計靈感，那么設計階段就是一個重要的時期，教師在進行教學時不能只注重對以往優(yōu)秀的美術大師的作品進行品析，還需要在此過程中激發(fā)學生對作品創(chuàng)作理念的思考。教師在日常教學中應當鼓勵學生自主進行大膽的設計和創(chuàng)新。2.實操階段。美術教師在進行美術教學實操階段的教學時，經常會由于上課時間不足，而將教學策略中的實操階段以作業(yè)的形式交給學生回家完成，通過讓學生自主進行臨摹，使其感受到繪畫作品的藝術手法以及繪畫技巧。但是實操階段正是學生積累繪畫經驗的重要階段，教師應當合理地運用有限的課時，在上課階段就將臨摹作品與創(chuàng)作作品進行有效結合，從而激發(fā)學生的學習興趣，加強自己的繪畫訓練，得到經驗的積累。3.見習階段。見習階段是學生與社會以及市場進行大量溝通交流的重要階段，在這個階段美術教師需要積極帶領學生進行市場調研和了解，通過對市場需求以及對美術人才要求標準的充分了解，幫助學生得到展示自己繪畫和創(chuàng)作能力的機會。見習有助于學生真正地與市場進行融合和學習，并對美術人才需求的趨勢進行了解和掌握，對于自己的轉型和提升有更加明確的定位，在教師的帶領下，積累自己的面試經驗。有助于學生在學習階段增強自己的責任感，為將來更好地走進社會增強豐厚的專業(yè)知識。

二、以市場為導向，加大美術實踐課的教學比例

職業(yè)院校與一般院校不同的是，更加注重學生與社會之間的交流和對接，以為學生創(chuàng)造大量的、豐富的市場條件，從而培養(yǎng)學生的綜合能力以此來達到向市場輸送人才的教學目標。職業(yè)院校美術專業(yè)所設置的教學內容以及所采取的教學策略都是以市場需求為基礎，從而幫助學生明確自己的定位，多方面對學生進行相關專業(yè)能力的培養(yǎng)。為了更好地幫助學生提升自己，應該繼續(xù)以市場為導向，對所采取的教學標準進行一定程度的整改。當前我國部分職業(yè)院校還存在課時安排不均衡的現(xiàn)象，導致教師出現(xiàn)教學任務滯后、拖延的情況，學生難以提高學習興趣等。針對此種情況，筆者將在以市場為導向的基礎上對美術課程安排進行探討，下面對國內一些職業(yè)院校存在的教學問題進行分析。1.授課教師缺乏專業(yè)知識和經驗。國內的職業(yè)院校由于對所招學生的要求標準并不是很高，因此所應聘的專業(yè)授課教師大都是該專業(yè)對口的人員，一部分還是缺乏實踐經驗的新教師，因此職業(yè)院校的美術專業(yè)授課教師普遍存在缺乏專業(yè)的、豐富的，授課經驗的問題。在對學生進行日常授課時，由于缺乏教學經驗，對學生的性格特點等不夠了解，從而與學生之間缺乏積極的互動和交流。2.理論教學以及實踐教學的安排不夠合理。由于美術學科本身就是藝術理論與實踐操作相結合的學科，重要的是學生在對專業(yè)的美術知識以及繪畫技巧進行了解和掌握之后能夠合理地運用到實踐操作當中，并在大量的繪畫練習中積累豐富的繪畫經驗。當前國內職業(yè)院校對美術專業(yè)的教學安排不夠合理，主要是針對理論教學與實踐教學的課時安排不夠均衡，因此部分教師還受以往教學模式的影響對學生過度進行理論知識的傳輸，沒有合理分配有限的課時，學生在學習理論知識之后沒有進行及時的運用，僅憑思考是難以提高繪畫技術的。因此教師應該針對當前的教學安排進行一定程度的整改。3.教師缺乏專業(yè)培訓以及實踐機會身為職業(yè)院校的美術教師，自身應當具備一定的專業(yè)能力，能夠及時地對學生進行指導和解答疑難問題。然而當前職業(yè)院校普遍地師資力量薄弱，教師對學生采取的教學策略較為單一等現(xiàn)象，在美術課程上對學生采取以往的教學模式，難以調動學生的學習興趣以及參與課堂的積極性。職業(yè)院校應當大力創(chuàng)造培訓教師的機會，為美術教師提供專業(yè)培訓和實踐的機會，保證美術教師都具備一定的專業(yè)能力，積累豐富的實踐經驗，及時了解市場動態(tài)，關注市場需求，從而指導和帶領學生進行相關專業(yè)取向的定位以及學生綜合能力的培養(yǎng)。

三、加強美術專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的教學策略

綜上所述，作為一名美術專業(yè)教師，有必要探索多元化、多層次的教學模式。以市場為導向，以就業(yè)指導為依托，改變長期以來偏重課堂傳授的方法，加大實踐課教學比例，多為學生提供實踐的機會。各專業(yè)教師應加強溝通，促進學科之間的交叉和融合，推進教學內容及教學手段的現(xiàn)代化?；诖?，筆者提出了以下三點建議，以期能夠使目前職業(yè)教育中美術專業(yè)學生的實踐能力得到有效提升。1.有效結合理論教學與實踐教學。美術專業(yè)是一門理論知識與實踐操作相結合的藝術性學科，幫助中職學生在學習的過程中感受到藝術的熏陶，接受相關美術專業(yè)知識，同時建立一定的美術素養(yǎng)以及創(chuàng)造意識。在學習專業(yè)美術課程時，教師應當明確美術專業(yè)的教學目標，不能采取一貫的教學策略，只注重帶領學生對美術發(fā)展歷史及相關美術分類以及一些理論知識進行了解。教師應該帶領學生進行大量的實踐操作，不僅要給學生布置臨摹的繪畫任務，還需要鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)作。教師應該帶領學生將美術理論知識進行有效運用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，敢于在原來美術的基礎上進行創(chuàng)新和創(chuàng)作。通過將理論知識與實踐操作的有效結合，能夠幫助學生加強對相關理論知識以及繪畫技巧的掌握，從而貫穿于美術專業(yè)的學習要點，在感受藝術熏陶的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。2.積極創(chuàng)造學生實踐操作的機會。美術繪畫能力是在大量的練習中積累豐富的經驗，加深對相關繪畫技巧以及處理手法的掌握，要想提高中職學生藝術學習能力，就需要專業(yè)教師加強對其實踐能力的培養(yǎng)。美術教師應該大力創(chuàng)造學生實踐操作的機會，比如在院校內積極舉辦相關的美術創(chuàng)作競賽，營造一種競爭的氛圍，幫助學生之間進行學習交流，從而積累經驗提升自己。除此之外，教師在日常教學中，要合理分配美術課時，隨堂設置繪畫主題，鼓勵學生自主選擇不同的繪畫類型進行創(chuàng)作，通過這樣的方式不僅能夠加強學生實踐能力的培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識以及創(chuàng)新能力。3.建立學生社會教學實訓基地。職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀人才，從而向社會輸送大量的新鮮血液。教師作為學生與市場直接溝通和交流的中介，不僅向相關專業(yè)機構以及市場提供大量的優(yōu)秀學生信息，還向學生積極傳達當今社會對美術專業(yè)畢業(yè)生的要求標準，帶領學生時刻關注市場變化趨勢，更好地提升自己，以得到市場的青睞。職業(yè)院校應當建立學生社會教學實訓基地，主要是模擬市場對美術型人才的相關測試情況，幫助學生在學習階段對市場情況達到充分了解從而更好地得就業(yè)機會。教學任務可以分階段進行，合理安排在校的美術專業(yè)學生的學習情況，第一階段主要以培養(yǎng)學生綜合能力為主，教師應當提高自己的專業(yè)性，帶領學生掌握基本的繪畫技巧以及處理能力，在自己所選擇的繪畫類型中達到較高的造詣；第二階段主要帶領學生了解社會招聘情況，從幫助學生更好地了解當今市場對美術人才的要求標準，提高自身能力，積累豐富的應試經驗，以利于學生未來的就業(yè)。

四、結語

職業(yè)院校美術專業(yè)為社會輸送了優(yōu)秀的美術人才，然而隨著時代的進步和發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的市場需求也有了新的變化，因此職業(yè)院校應該帶領學生積極關注市場動態(tài)，了解就業(yè)趨勢。美術教師應當加強自身的專業(yè)能力，改變以往的教學策略以及教學理念，采取實踐性強的有效教學策略，將理論教學與實踐教學進行有效結合，幫助學生得到大量的實踐機會從而積累豐富的經驗，更好地與就業(yè)市場形成對接。

作者:朱連華 單位:南陽技師學院