導(dǎo)語(yǔ)：高校美術(shù)教育問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著人民生活水平的不斷提高和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國(guó)高等教育也順應(yīng)著時(shí)展潮流，不斷進(jìn)行教育理念和方法的革新，突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式的束縛。但由于處在這樣一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，高校美術(shù)教育仍然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在也大大制約了高校美術(shù)教育的繼續(xù)向前發(fā)展和不斷的方式創(chuàng)新。從我國(guó)現(xiàn)有的美術(shù)教育實(shí)際出發(fā)，分析我國(guó)高校美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題，探索我國(guó)高校美術(shù)教育未來(lái)的創(chuàng)新機(jī)制和存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教育發(fā)展；創(chuàng)新改革；解決策略

一、高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

面對(duì)著越來(lái)越大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，人們普遍也對(duì)于素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視。從近幾年的情況來(lái)看，美術(shù)逐漸成為高考的熱點(diǎn)。然而在美術(shù)專(zhuān)業(yè)日益火爆的同時(shí)，各種美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行業(yè)如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到人們的青睞，這說(shuō)明美術(shù)教育事業(yè)在我國(guó)素質(zhì)教育中已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位。盡管美術(shù)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越熱門(mén)，各個(gè)高校對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量也有顯著增加，大學(xué)對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行擴(kuò)招等，但高等美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有隨著報(bào)考人數(shù)的增加而相應(yīng)提高，相反因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)資源超負(fù)荷，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況都不是很好。因此，了解我國(guó)當(dāng)前的高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題是十分必要的。

二、高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題

藝術(shù)不僅可以提高人們對(duì)于“美”的真實(shí)感受，提升人們的藝術(shù)修養(yǎng)，而且可以轉(zhuǎn)變讓人們看待事物的思維方式，能更加具有看待事物的獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)于對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型的美術(shù)人才有著很重要的意義。但是由于當(dāng)下高校美術(shù)教育仍然存這樣那樣的很多問(wèn)題。（一）教學(xué)課程設(shè)置不完善。高校的美術(shù)教育目的性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)比較重視，卻忽視對(duì)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的提高，大部分美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。導(dǎo)致這種情況大致有兩方面的原因：一方面，由于技能和素質(zhì)相對(duì)比來(lái)看，很顯然技能是更加直觀且易于評(píng)估，所以學(xué)校對(duì)于美術(shù)教師績(jī)效考核、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定大多是基于教師的技能方面的高低。另一方面，大多數(shù)高校認(rèn)為，作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的文化課要求過(guò)分嚴(yán)格。然而美術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)美的理解，道德品質(zhì)的提高，只有具備一定的文化底蘊(yùn)，才能理解美術(shù)的真正內(nèi)涵和魅力。總之，實(shí)際教學(xué)脫離文化教育的這種方式是不正確的，是對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)甚至是學(xué)生都不負(fù)責(zé)的行為。因此，學(xué)校應(yīng)該在重視文化教育的前提下，逐漸轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確靈活的引導(dǎo)，培養(yǎng)出符合美術(shù)界發(fā)展需求的發(fā)現(xiàn)美、懂得美、欣賞美、追求美的具備綜合素質(zhì)的人才。（二）學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊。近年來(lái)藝術(shù)院校的報(bào)考異?；鸨?，大批有藝術(shù)理想的學(xué)生踏入美術(shù)專(zhuān)業(yè)，一方面反映了我國(guó)文化藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)變得越來(lái)越向往，另一方面也反映了大多數(shù)學(xué)生是想要逃避?chē)?yán)格的文化課考試，而將藝術(shù)考試作為自己的另一條出路。因?yàn)橐话愕乃囆g(shù)院校相比于死板嚴(yán)苛的文化課更加注重學(xué)生藝術(shù)方面的天賦和才能，所以并不要求對(duì)學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)有多么高。有很多一般文化課成績(jī)比較低的學(xué)生，都來(lái)選擇藝術(shù)院校這條他們認(rèn)為比較輕松的路，雖然每年藝考現(xiàn)場(chǎng)是人山人海，藝考大軍人數(shù)不斷增加，但是學(xué)生的素質(zhì)卻是各不相同的，這種情況也就導(dǎo)致高校美術(shù)教育培養(yǎng)全方面的美術(shù)藝術(shù)人才的目標(biāo)越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。（三）學(xué)校教學(xué)水平欠缺。在社會(huì)體制與經(jīng)濟(jì)變革的交織下，社會(huì)的風(fēng)氣有所變化，逐漸顯露出功利性的一面，社會(huì)環(huán)境與氛圍也比較浮躁，這些不但是體現(xiàn)在現(xiàn)如今人們的思想當(dāng)中，同時(shí)在高校美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中也是時(shí)有有體現(xiàn)。從目前的高校美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些高校美術(shù)教師的自身素質(zhì)方面也確實(shí)存在一些問(wèn)題，素質(zhì)主要包括教師的自身在專(zhuān)業(yè)能力方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及自身品德修養(yǎng)方面的品德素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中只專(zhuān)注學(xué)生繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的考評(píng)著重在于美術(shù)技巧，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及在藝術(shù)方面的造詣，致使教學(xué)內(nèi)容單一且缺少興趣。另外在道德文化素質(zhì)這部分，有的高校教學(xué)者把大部分的時(shí)間都放在了追逐自己所為的功名利祿上，而很少將經(jīng)歷都放在教學(xué)工作本身或者對(duì)藝術(shù)的研究上去。教師是學(xué)生的指路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的引渡者，他們不但向?qū)W生傳授著美術(shù)或是藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是高校學(xué)生提高道德修養(yǎng)以及提升藝術(shù)造詣的明燈。（四）高校教學(xué)模式落后。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于美的認(rèn)知及創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生成為具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)的畫(huà)家，或者是藝術(shù)教育家，又或者是藝術(shù)方面的鑒定家等。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分高校由于只注重傳授一些基本的美術(shù)知識(shí)和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)需要的技巧及應(yīng)注意問(wèn)題，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的認(rèn)知和實(shí)踐創(chuàng)新能力，課程設(shè)置不夠新穎，學(xué)生能夠臨摹出精湛的畫(huà)作，卻沒(méi)有自主創(chuàng)作的能力，從而導(dǎo)致美術(shù)教育的質(zhì)量較低。不同學(xué)生對(duì)美術(shù)作品都有獨(dú)特的視角和見(jiàn)解，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，一些美術(shù)教師僅以自我為中心，以自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解來(lái)傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，忽視了對(duì)學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和培育，學(xué)生只會(huì)臨摹卻不能表達(dá)自己的創(chuàng)意。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造能力無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，審美意識(shí)也不能夠得到相應(yīng)的提高，美術(shù)作品也缺乏創(chuàng)意。

三、改善我國(guó)高校美術(shù)教育的策略

（一）更新教育理念與思想，完善課程設(shè)置。在傳統(tǒng)教育的影響下，一些學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的思考是十分僵化的，大部分學(xué)生不能很好地實(shí)現(xiàn)自己的原創(chuàng)作品，只會(huì)臨摹一些名家的作品，而他們本身缺少對(duì)于藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解，同時(shí)也缺少一定的創(chuàng)新能力。因此，高校的美術(shù)教育應(yīng)及時(shí)更新變革以適應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念不合適的地方要進(jìn)行改進(jìn)，不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)美學(xué)知識(shí)、對(duì)于創(chuàng)造原創(chuàng)作品的能力、對(duì)美的感受的培養(yǎng)，更要對(duì)文化課建設(shè)重視起來(lái)。在日常學(xué)習(xí)中，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，做到文化知識(shí)和美術(shù)技巧兩手抓。（二）提高生源質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。不論是美術(shù)專(zhuān)業(yè)還是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文化課知識(shí)都是學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。高校在招生時(shí)，可以適當(dāng)提高文化課的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的考慮。此外，在學(xué)生考核系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不應(yīng)該在考評(píng)結(jié)果中占據(jù)過(guò)多的份額，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加一些教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)的考評(píng)，參賽加分項(xiàng)目等等，有助于鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（三）注重師資儲(chǔ)備，提高教學(xué)水平。優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的前提，也是構(gòu)建良好美術(shù)環(huán)境的重要條件，美術(shù)教育是一種開(kāi)放式的教育，不能拘泥于刻板的條條框框，以更加靈活多變的教學(xué)方式教授學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出富有創(chuàng)新力的學(xué)生。因此高校美術(shù)老師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用于發(fā)揮自己的個(gè)性。同時(shí)對(duì)于教師能力的考評(píng)方面，高校應(yīng)該做到不能只注重教師個(gè)人的學(xué)歷和科研成果，更要注重對(duì)教師的課堂教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師多與學(xué)生交流溝通。另外，為了充分激發(fā)學(xué)生的潛能，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)教育自身的特點(diǎn)，設(shè)置符合本校情況和教學(xué)特點(diǎn)的綜合測(cè)評(píng)體系，同時(shí)也有效提高高校美術(shù)老師的教學(xué)水平。（四）課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。高校要注意因材施教，可以針對(duì)學(xué)生們不同的性格特點(diǎn)以及不同的能力來(lái)采用不同的教學(xué)引導(dǎo)方法。然后也要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在社會(huì)實(shí)踐中可以對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的考核。教育只有與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系而進(jìn)行才是正確的、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高校美術(shù)教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，積極轉(zhuǎn)變以往的單方面授課的教育理念，樹(shù)立起適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的全新的教學(xué)理念，不要單單依靠課本，也要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，同時(shí)不斷提高學(xué)生的各個(gè)方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，高校美術(shù)教師可以多多在課堂上與同學(xué)們積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們聽(tīng)課的興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通以及情感的積極表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去操作去感受美術(shù)的奧秘，并積極進(jìn)行小組討論來(lái)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的對(duì)于美的理解說(shuō)出來(lái)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校美術(shù)教師不要僅僅拘泥于室內(nèi)的教學(xué)，還可以根據(jù)課時(shí)的完成情況，適當(dāng)安排一些野外大自然寫(xiě)生工作，讓學(xué)生盡情去感受大自然，并從這個(gè)過(guò)程中獲得樂(lè)趣和有所收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)高校美術(shù)教育在面臨巨大機(jī)遇，美術(shù)教育得到了越來(lái)越多業(yè)內(nèi)外人士的肯定，也有越來(lái)越多的人投入進(jìn)來(lái)，但是人數(shù)逐漸增多使蓬勃發(fā)展的美術(shù)教育同樣也面臨了很多挑戰(zhàn)和阻礙，一定程度上制約美術(shù)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。高校美術(shù)教育的管理者和教育者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的變革，對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行不斷探索和改革，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能做到與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在美術(shù)教育的建設(shè)上，首先要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，從生源上提高質(zhì)量，不斷優(yōu)化提高教師水平，對(duì)于傳統(tǒng)教育理念去粗取精，才能夠構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的美術(shù)教育體系。美術(shù)教育只有結(jié)合扎實(shí)的文化課建設(shè)，做到充分尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造性的高素質(zhì)美術(shù)人才，更好地適應(yīng)新時(shí)展的需要，跟上時(shí)展的步伐，迎接美術(shù)教育的輝煌明天。

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作者:趙紅星 單位:銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校