導(dǎo)語：美術(shù)教育色彩教學(xué)論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要：色彩是美術(shù)中比較重要的元素，對于美術(shù)教學(xué)也是非常重要的。色彩有著比較特別的展現(xiàn)方式，多種色彩搭配在一起可以給人一種視覺上的沖擊。色彩在畫家的眼里是獨特的，他們可以根據(jù)美學(xué)原理合理搭配色彩，從而表達作品的意境。該文通過分析色彩，探討高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育;色彩教學(xué);措施

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的要求比較多，學(xué)生要先學(xué)會速寫和素描，然后學(xué)習(xí)潤色，這就需要進行色彩搭配。色彩是多種多樣的，不同的色彩表達了不同的感情，因此，學(xué)生通常喜歡運用色彩，并通過調(diào)試色彩的亮度、混合度傳達自己的情感。在高職美術(shù)教育中，色彩教學(xué)還有一些不足之處。部分美術(shù)教師重視素描教學(xué)，而忽視了色彩教學(xué)，導(dǎo)致色彩的作用難以充分發(fā)揮出來，這不利于色彩教學(xué)的發(fā)展。

一、高職美術(shù)色彩教學(xué)效果欠佳的原因

1.學(xué)生自身存在一些問題。在高職院校中，部分學(xué)生沒有學(xué)過美術(shù)，然后直接接受色彩教學(xué)，導(dǎo)致他們對色彩的認(rèn)識不足，對色彩沒有深入的了解。部分高職院校的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教育，缺乏色彩方面的知識，導(dǎo)致他們的色彩學(xué)習(xí)效果欠佳。2.部分教師的教學(xué)方法不夠合理。色彩對畫面有著較大的影響，因此，色彩教學(xué)是非常有必要的。但是，部分高職院校的美術(shù)教師對于色彩教學(xué)不是特別重視，在教學(xué)中對色彩的運用比較單一，美術(shù)教學(xué)方法陳舊，沒有獨特的教學(xué)模式。另外，部分教師只顧按照自己的方式進行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的情況，導(dǎo)致色彩教學(xué)缺乏吸引力，教學(xué)效果欠佳。3.教學(xué)設(shè)施跟不上時代的發(fā)展步伐。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍越來越廣泛，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了校園，成為重要的教學(xué)手段。但是，部分教師并不支持多媒體走進美術(shù)課堂，認(rèn)為最好還是通過筆和紙學(xué)習(xí)美術(shù)，所以，部分教師仍舊采用固有的教學(xué)工具。另外，一些教師不會使用多媒體，甚至不愿意學(xué)習(xí)。固有的教學(xué)工具不利于色彩教學(xué)的發(fā)展，只適用于基本的美術(shù)教育，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

二、高職美術(shù)色彩教學(xué)措施

1.強化學(xué)生對色彩教學(xué)重要性的認(rèn)識。目前，在高職美術(shù)教學(xué)中，部分教師對于色彩教學(xué)不太關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對于色彩沒有深入的認(rèn)識。教師要在色彩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生用色彩表達自己的情感，使作品更加生動、活潑。此外，教師要改變固有的美術(shù)教育觀念，掌握新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，使學(xué)生對色彩有一定的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)色彩知識提升自己的美術(shù)技能水平。如，在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生用色彩描繪事物，然后讓學(xué)生說說使用這些色彩的原因，從而提升色彩教學(xué)效果。2.將多媒體教學(xué)與色彩教學(xué)相結(jié)合。教師要將多媒體技術(shù)和色彩課堂相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加明晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)下，多媒體技術(shù)給社會各方面帶來了方便，多媒體教學(xué)使美術(shù)課堂更加豐富，也給色彩教學(xué)帶來了許多新奇的東西，使課堂更加有趣，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地掌握色彩。教師以筆紙為主、以多媒體為輔進行色彩教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的各種美術(shù)技能水平，還可以促進教學(xué)方法的改進，進而提升色彩教學(xué)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在色彩教學(xué)中，教師不僅要教授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前，學(xué)生完全是被動地接受知識，創(chuàng)作出來的作品沒有體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。因此，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有自己的想法。另外，教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物，仔細(xì)分析色彩給人的感受，從而在作品中更好地搭配色彩。這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。如，教師可以通過做實驗讓學(xué)生了解色彩的層次和深度，在黑底上放置面積相同的紅、橙、黃、綠、青、紫6種顏色，黃色明顯向前突出，紅色、橙色次之，紫色潛伏在背景深處。但是如果換成白底，空間深度就會不一樣。教師用此方法教學(xué)，不僅能使學(xué)生更加深入地了解色彩知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)語色彩教學(xué)在高職院校的美術(shù)教學(xué)中是十分重要的。在色彩教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，并將多媒體技術(shù)引入色彩教學(xué)。

參考文獻：

[1]楊棟昉.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析.大眾文藝，2017（6)）.

[2]林雄.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析.美術(shù)教育研究，2016（9）.

作者:陳曉晨 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

第二篇

1.美術(shù)教育中色彩教學(xué)的主要目的

色彩教學(xué)是高職高專院校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程也是一門必修的課程，色彩教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感知能力、表現(xiàn)色彩能力和藝術(shù)上的修為。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，教學(xué)老師會從基礎(chǔ)階段開始詳細(xì)為學(xué)生講解關(guān)于色彩當(dāng)中色系的明度飽和等相關(guān)問題，并為學(xué)生現(xiàn)場演示美術(shù)當(dāng)中關(guān)于紅、黃、藍(lán)三色的混合運用情況，讓學(xué)生在講解和演示當(dāng)中真正的體會和了解到美術(shù)色系的特點。

2.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職美術(shù)教育當(dāng)中高職美術(shù)教育的色彩教學(xué)之所以會出現(xiàn)創(chuàng)造感強的美術(shù)課反而變得呆板和模式化，主要是因為高職美術(shù)教育色彩教學(xué)在具體課程當(dāng)中所體現(xiàn)出來的觀念、方法以及表達內(nèi)容都以基本固定成型。

3.完善中學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)方式的建議

3.1加強色彩教學(xué)思想的傳輸。在中學(xué)的美術(shù)教育當(dāng)中，由于受到教師構(gòu)建的教育體系的影響學(xué)生對于所了解到的色彩知識并沒有被轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的主觀意識，進而限制了學(xué)生在藝術(shù)思維上的發(fā)揮與創(chuàng)新。對此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)盡可能的發(fā)揮出學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)作品創(chuàng)作當(dāng)中的表現(xiàn)欲望和向?qū)W生們傳達色彩教學(xué)的真正意圖，將學(xué)生們的思想和感受與學(xué)習(xí)色彩知識緊密的聯(lián)系在一起，突出色彩作業(yè)的靈動性和藝術(shù)性，提升學(xué)生在作品創(chuàng)作當(dāng)中的激情與活力。3.2將媒體的教學(xué)加入到教學(xué)中。隨著課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展多媒體技術(shù)在美術(shù)教育當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不僅能夠把教學(xué)當(dāng)中抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，而且還能夠激發(fā)學(xué)生主動參與問題交流的積極性增加課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中對色彩教學(xué)有更深刻的理解和認(rèn)識。3.3注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就色彩教學(xué)的現(xiàn)狀來看學(xué)生在色彩教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色往往是被動的角色，學(xué)生在色彩教學(xué)當(dāng)中基本上失去了自主學(xué)習(xí)的能力，對于課堂上所學(xué)到理論知識并不能通過自身的創(chuàng)作得到有效的體現(xiàn)。對此，課堂教學(xué)老師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)時應(yīng)盡可能多的安排一些具有實踐意義的創(chuàng)作活動，通過理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式來增加學(xué)生在課堂當(dāng)中的聽課熱情，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和創(chuàng)造性。

4.美術(shù)教育色彩教學(xué)的新模式探討

4.1拓展信息化教育模式，加強學(xué)生色彩基礎(chǔ)領(lǐng)悟鑒賞。多媒體技術(shù)具有直觀性、生動性和便捷性的特點。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到色彩教學(xué)當(dāng)中不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)含量而且還可以提高課堂的教學(xué)效率。在色彩性能教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)除了能夠幫助教師把色彩性能方面的知識用三維一體技術(shù)和圖形的形式進行對比外，還能夠幫助教師把色彩構(gòu)成的元素和規(guī)律通過多媒體技術(shù)進行有效的組合，從而直觀的演示詮釋給聽課的學(xué)生。4.2色彩心理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識。教師在色彩教學(xué)當(dāng)中除了要為學(xué)生打下堅實的色彩學(xué)基礎(chǔ)外，還要做好色彩心理學(xué)在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的統(tǒng)籌工作。讓學(xué)生在色彩繪畫當(dāng)中不僅僅局限于教師設(shè)定的相關(guān)模式當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在色彩繪畫當(dāng)中的自我表現(xiàn)形式，賦予學(xué)生在作品當(dāng)中的創(chuàng)造性。由于學(xué)生個體之間存在著一定的差異化，所以在色彩繪畫當(dāng)中學(xué)生對于色彩的感覺也都是不同的，學(xué)生在色彩繪畫當(dāng)中會產(chǎn)生各種各樣的心理體會，學(xué)生經(jīng)過系列的心理體會后做到畫筆下的色彩重新塑造，這種系列的心理體會就是心理色彩表現(xiàn)。因此，要想改變以往模仿派系式的色彩畫風(fēng)，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中除了要鼓勵學(xué)生在色彩表現(xiàn)上提出的觀點外，還要綜合考慮適合學(xué)生特點的培養(yǎng)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步形成一個具有自我特色風(fēng)格。4.3強化色彩整體控制，突出細(xì)節(jié)把握。第一，輔導(dǎo)學(xué)生如何正確處理局部與整體之間的關(guān)系，讓學(xué)生在能夠在思想意識對色彩整體進行有效把握和了解物象與自我之間的層次深度。第二，加強學(xué)生在色彩作品創(chuàng)作當(dāng)中的細(xì)節(jié)的處理，確保學(xué)生色彩作品當(dāng)中主要畫面的整體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生創(chuàng)作出的色彩作品能夠與欣賞者產(chǎn)生共鳴，賦予學(xué)生創(chuàng)作的色彩作品更多的寓意和內(nèi)涵。第三，學(xué)生在色彩作品創(chuàng)作當(dāng)中教師要對學(xué)生在色彩畫面的細(xì)節(jié)控制上給予重視，在保證色彩畫面三大基調(diào)合理、準(zhǔn)確的同時提升學(xué)生在創(chuàng)作上的嚴(yán)謹(jǐn)度。4.4學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的考核。制定有效的教學(xué)方法和科學(xué)的考核方式是高職高專院校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提。高職高專院校在對學(xué)生進行綜合能力和綜合素質(zhì)進行考核時應(yīng)從學(xué)生的平時作業(yè)、主題創(chuàng)作以及作業(yè)展示三方面入手，按照考核成績平時作業(yè)占30%，主題創(chuàng)作占60%，作業(yè)展示占10%的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行考核。4.4.1平時作業(yè)考核；4.4.2主題創(chuàng)作考核；4.4.3作業(yè)展評考核。綜上所述，色彩教學(xué)是一切藝術(shù)設(shè)計的靈魂，在高職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的地位十分重要。教師在高職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)加強學(xué)生對于色彩運用能力的培養(yǎng)，不斷的對色彩教學(xué)進行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生打好色彩理論基礎(chǔ)的同時也要緊跟實際，運用理論結(jié)合實際的教學(xué)方法來提高學(xué)生在色彩創(chuàng)作當(dāng)中的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]張娟娟.探討現(xiàn)代中職院校美術(shù)教學(xué)中色彩的運用[J].中華少年,2016,(04).

[2]張兆紅.對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的探討[J].美術(shù)教育研究,2013,(24).

作者:任丹 單位:南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和綜合審美素質(zhì)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識層面，為學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。本文主要深入探究小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的具體策略，從根本上提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識與運用能力，高效實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教育;教學(xué)策略;應(yīng)用

眾所周知，小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，在此階段，孩子還處于初步認(rèn)識事物的發(fā)展時期，而我國的小學(xué)美術(shù)教育具有內(nèi)容淺顯易懂、教學(xué)生活有趣的特點，因此，孩子都十分喜歡小學(xué)美術(shù)課堂。目前，我國小學(xué)美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在小學(xué)美術(shù)教育中適當(dāng)引入色彩教學(xué)，能充分滿足小學(xué)生對色彩審美的好奇心，對學(xué)生審美情趣的提升有良好的促進作用，有助于促進學(xué)生智力的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在色彩教育中明確教學(xué)目的，逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，注重理論與實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)識與運用能力，有效增強學(xué)生的色彩感知能力，促進學(xué)生審美情趣的提升。

一、運用活動引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩

小學(xué)美術(shù)教育是一個循序漸進的過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點來開展色彩教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知與辨別能力，因此，美術(shù)教師應(yīng)合理開展各種觀察活動來引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的辨別技巧與方法，同時為學(xué)生講解豐富的色彩搭配知識，讓學(xué)生能全面認(rèn)識這個充滿色彩的世界。例如，我會在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察色彩的變化，便于學(xué)生體會色彩變化背后所蘊含的情感。在講到色彩在不同光源下的變化時，我嘗試將綠色或紅色的物體放置于不同光照強度的環(huán)境中，學(xué)生可以明顯觀察到色彩會出現(xiàn)不同程度的明暗變化，不同色彩所表現(xiàn)出的效果也會給學(xué)生不同的情感體驗。通過開展一系列的色彩明暗觀察活動，學(xué)生能對色彩進行整體觀察與比較，學(xué)會在多種色彩要素的聯(lián)系和對比中把握色彩的變化規(guī)律和特征，高效培養(yǎng)學(xué)生的色彩辨別能力和審美能力。

二、利用游戲鼓勵學(xué)生感受色彩

小學(xué)生具有年齡小、好奇活潑的特點，所以他們很容易受到游戲的吸引。為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的年齡特點，在色彩教學(xué)課堂上積極開展游戲活動，使學(xué)生樂于認(rèn)識色彩、感受色彩變化，同時活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在進行色彩搭配的教學(xué)內(nèi)容時，我積極引入染色游戲，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進行不同色彩的搭配混染，大膽用色、精心設(shè)計專屬于自己的染色作品，并要求學(xué)生根據(jù)自己的作品創(chuàng)作方式大膽闡述自己的想法，切身感受色彩搭配的美妙。通過開展游戲活動能真正實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生切實感受色彩搭配的奧秘，有效激發(fā)學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中掌握到色彩搭配的技巧，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從根本上提升學(xué)生的色彩感知能力和審美能力。

三、借助多媒體幫助學(xué)生辨析色彩

近年來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各種新型的多媒體技術(shù)設(shè)備都被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來開展色彩教學(xué)活動，例如教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示大量的色彩圖片和視頻資料，加深學(xué)生對不同程度色彩的認(rèn)識，增強學(xué)生的色彩辨析能力。當(dāng)講到色彩對比的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生明確感受到不同強度的色彩對比效果，我借助多媒體設(shè)備播放展示一些關(guān)于色彩對比變化的動態(tài)圖片和演示視頻，或者讓學(xué)生感受其他在生活中較難遇到的色彩，如地球全貌、宇宙天體色彩、黃土顏色等，在視覺上給予學(xué)生一定的沖擊印象，強化學(xué)生對色彩的感知能力，從而提高學(xué)生對色彩的辨析能力。

四、通過生活引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知色彩

藝術(shù)創(chuàng)作的根源是生活，小學(xué)美術(shù)教育也要充分利用各種生活元素來開展色彩教學(xué)，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，通過理論與實踐的相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，加深學(xué)生對色彩的認(rèn)識和理解。例如，我會在春天時帶學(xué)生到野外觀察各色花草樹木，讓學(xué)生切身感受大自然色彩的奧妙，學(xué)會觀察生活，觀察色彩，然后我再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所思所想，大膽用色創(chuàng)作出關(guān)于大自然事物的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步掌握色彩搭配的基本技巧。到夏季、秋季時，我再帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各類植物，讓學(xué)生思考不同季節(jié)植物的色彩變化特點，從而提高學(xué)生的色彩辨認(rèn)能力，提高學(xué)生的色彩搭配能力。隨著社會文化的不斷發(fā)展，人們越來越重視對美的追求。作為孩子基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，美感教育對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)注重將色彩教學(xué)作為孩子美感教育的重點，掌握色彩教學(xué)的重點難點，針對學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點制定完善的色彩教學(xué)方案，通過開展多元化的色彩教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和審美能力，有效提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李云潔.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].科學(xué)中國人.2015(11):224.

[2]曲迪.淺析小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].亞太教育.2015(31):10.

[3]高蕾.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].小學(xué)教育研究.2015(32):25-26.

作者:劉雅君 單位:山西省平遙縣朱坑鄉(xiāng)北汪湛中心小學(xué)校