導(dǎo)語：中國基礎(chǔ)美術(shù)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：DBAE美術(shù)教育理論從醞釀到產(chǎn)生再到推廣，對于美國美術(shù)教育從觀念到形式都帶來了巨大的變動。中國的美術(shù)教育迎來了改革的機(jī)遇，DBAE理論對于國內(nèi)的研究者來說可借鑒的內(nèi)容有很多。

關(guān)鍵詞：DBAE;美術(shù)教育理論;基礎(chǔ)美術(shù)教育;美術(shù)課程

一、DBAE美術(shù)教育理論的產(chǎn)生

20世紀(jì)80年代初，面對蘇聯(lián)的競爭和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，美國開始反思本國的教育，認(rèn)為蘇聯(lián)的科技優(yōu)于美國是因?yàn)槠浣逃齼?yōu)于美國。這種認(rèn)識讓美國人意識到，教育改革和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整勢在必行。1977年的《感覺的覺醒：藝術(shù)在美國教育中的意義》和1988年的《走向文明：藝術(shù)教育報(bào)告》影響甚大，確立了藝術(shù)教育在整個教育中不可替代的地位，各大有影響力的機(jī)構(gòu)都積極倡導(dǎo)將美術(shù)原來無足輕重的地位提升到更核心的地位。教育改革的沖擊波及美國的高層，《2000年目標(biāo)：美國教育法案》的通過，使美術(shù)成為與英語、歷史、數(shù)學(xué)同樣重要的核心科目。在教育改革開展得如火如荼之時，DBAE理論出現(xiàn)并發(fā)展起來。DBAE理論在僅僅20年時間就得到接受和認(rèn)可，得益于在1984年成立的美國蓋蒂藝術(shù)中心對該理論的倡導(dǎo)與推行。美國美術(shù)教育家艾斯納從20世紀(jì)80年代初期蓋蒂藝術(shù)中心成立開始，便致力于研究由布魯納和巴肯提出的美術(shù)教育思想。而后，美術(shù)教育家格內(nèi)爾吸收前人成果，發(fā)展了DBAE的美術(shù)教育觀念。

二、DBAE美術(shù)教育理論的主要內(nèi)容

DBAE美術(shù)教育理論具有以下幾個特點(diǎn)：其一，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涵蓋美學(xué)、美術(shù)批評、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作四個方面；其二，教學(xué)內(nèi)容由淺至繁呈螺旋式遞進(jìn)；其三，課程做嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，實(shí)施系統(tǒng)化教學(xué)。這一理論最突出的貢獻(xiàn)在于提出了融合美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)批評、美術(shù)史和美學(xué)四個領(lǐng)域知識的美術(shù)課程觀，全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力，正如其所提出的普通學(xué)校藝術(shù)教育的總體目標(biāo)：培養(yǎng)一種健康發(fā)展的藝術(shù)理解力。DBAE理論認(rèn)為，教育的主要價(jià)值在于能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，應(yīng)該用藝術(shù)為學(xué)生營造一個可供他們充分發(fā)展智力的氛圍。

三、我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展

20世紀(jì)初，我國美術(shù)教育發(fā)展較慢。在課程改革之前，我國的美術(shù)課程建設(shè)存在一些弊端，如“以知識為中心”的美術(shù)教育理念；美術(shù)課程脫離生活，脫離與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的忽視；等等。這些問題阻礙了美術(shù)教育作用的發(fā)揮。21世紀(jì)初，中小學(xué)美術(shù)教育在政府的支持、教育理念的更新、時代的發(fā)展等幾方面的影響下，迎來了良好的發(fā)展契機(jī)。2000年，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際，教育部對中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂。2001年，頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2011年又對其進(jìn)行了修訂。在新的教育理念的影響下，修訂后的課程大綱對美術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施都提出了新的要求。

四、DBAE美術(shù)教育理念對我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的影響

DBAE理論的傳入，對中國的美術(shù)教育產(chǎn)生了不容忽視的影響。目前，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，中國正醞釀著新一輪的教育改革。在此環(huán)境下，美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的價(jià)值越來越受到重視，而基礎(chǔ)美術(shù)教育的改變也是必然趨勢。首先，基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)改變以技能為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、開發(fā)學(xué)生的思維能力以及激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；其次，要將學(xué)生帶出課堂，引入博物館教育，使學(xué)生置身于藝術(shù)環(huán)境中，更直觀地理解所學(xué)的美術(shù)理論知識，培養(yǎng)基本的審美素養(yǎng)；最后，美術(shù)課程要針對學(xué)生的發(fā)展階段作出系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)，將地方性課程引入教學(xué)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使基礎(chǔ)美術(shù)教育更具多樣性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在此理念的影響下，美術(shù)教育不僅對教材、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容提出了新要求，而且對美術(shù)教師提出了更高的要求。未來，美術(shù)教師要更注重綜合素質(zhì)，而并不僅僅是熟悉本專業(yè)的知識，博聞強(qiáng)識、多才多藝的美術(shù)教師才能在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟。

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作者:趙晨好 單位:吉林師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院