導(dǎo)語：高校美術(shù)教育困境與發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校美術(shù)教育發(fā)展概述

（一）高校美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀。高等教育普及帶來的是整體國民素質(zhì)水平的提高，在進入高等教育的門檻中，高考成為了學(xué)生們不得不面對的競爭，在這種形勢下也有越來越多的學(xué)生和家長選擇美術(shù)專業(yè)作為特長生參加高考，這樣不但對文化課成績要求較低，也讓學(xué)生擁有了一技之長，這也導(dǎo)致了近年來高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生越來越多，也有越來越多的高校開設(shè)了美術(shù)教育專業(yè)。（二）高校美術(shù)教育發(fā)展的意義。高校美術(shù)教育專業(yè)的開設(shè)為許多文化課成績不突出的學(xué)生提供了邁向高等學(xué)府的條件和機會，培養(yǎng)了眾多美術(shù)專業(yè)人才，在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)上具有重要意義；同時，高校美術(shù)教育專業(yè)的人才大多數(shù)流向中小學(xué)學(xué)校，對我國義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要的幫助，在義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用；此外，當(dāng)前高校美術(shù)教育專業(yè)中還有一部分人才轉(zhuǎn)向了藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計等方向，為社會多元化發(fā)展提供了豐富的人才資源。

二、高校美術(shù)教育面臨的困境

雖然近年來高校美術(shù)教育專業(yè)招生量不斷擴大，取得的成就非常明顯，但是也表現(xiàn)出一些問題，包括教學(xué)質(zhì)量在一些高校美術(shù)教育中有所下降，美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊。以下筆者將當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的困境進行詳細的分析。（一）高校在美術(shù)教育教學(xué)方面存在的問題。首先，高校在自身美術(shù)教育教學(xué)定位上存在著不清晰的問題。高校在人才培養(yǎng)方面要面向社會需求，有的高校在這方面過猶不及，在美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了過多要求。全面的人才培養(yǎng)使得高校沒有具體明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，尤其是在校期間過分重視自身繪畫技巧提高，而忽視了審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，畢業(yè)時不知道要從事哪一行業(yè)，有的甚至最后放棄了本專業(yè)，這樣不但浪費了學(xué)生自身的青春年華，也浪費了高校教育教學(xué)資源。其次，高校美術(shù)教育教學(xué)課程安排存在不合理之處。雖然美術(shù)教育專業(yè)招收的大部分都是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以美術(shù)教學(xué)為主，但是文化課程應(yīng)當(dāng)作為必修課占有一定的比例。然而當(dāng)前許多高校美術(shù)教育專業(yè)在課程安排上都是以美術(shù)繪畫技巧為主，文化課安排過少，這樣使得學(xué)生的整體素質(zhì)處于失衡狀態(tài)。當(dāng)前社會中就有這樣一種認(rèn)識，美術(shù)學(xué)生的文化課水平普遍偏低。高等教育培養(yǎng)的應(yīng)該是綜合素質(zhì)人才，忽視文化課教學(xué)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和理解能力的提升。此外，高校美術(shù)教育中也存在著體制不合理之處。（二）高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生存在的問題。大學(xué)生作為成年人在高校接受教育的同時也越來越多地受到社會各方面影響，而當(dāng)前社會風(fēng)氣中浮躁因素也對美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生有著很大影響，給教育教學(xué)也帶來了消極影響。大學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，脫離了高中老師和家長的管教，學(xué)習(xí)和生活過于放松，尤其是學(xué)習(xí)上沒有了監(jiān)督缺乏主動性，缺乏自制能力。作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生，在高考中自身文化課成績相對較低，進入到大學(xué)許多高校對美術(shù)專業(yè)也開設(shè)較少的文化課，使得學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)上不夠，而學(xué)生自己也不夠重視文化課學(xué)習(xí)。當(dāng)前就業(yè)壓力大，而美術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)途徑也相對較窄，最多的選擇就是美術(shù)教師，而當(dāng)前多數(shù)地區(qū)中小學(xué)教師隊伍人滿為患，一些偏遠地區(qū)美術(shù)教師稀缺，但是也很少有美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生選擇，加之當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)擴招，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢也越來越緊張，這也促使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就專注于成績的提高，而忽視了自身素質(zhì)能力的提高。（三）教師隊伍存在的問題。我國目前各地高校開設(shè)美術(shù)教育專業(yè)的并不在少數(shù)，但是在教師隊伍素質(zhì)水平上卻存在較大的差異，本文從共性角度總結(jié)了其中存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次存在的問題，在高校所有專業(yè)教師的學(xué)歷對比中，美術(shù)教師的學(xué)歷與其他學(xué)科教師相比總體水平較低，相比其他專業(yè)碩士生、博士生普遍的情況，美術(shù)專業(yè)教師的學(xué)歷很少有博士，碩士的也不多。同時，現(xiàn)代美術(shù)教育人才培養(yǎng)面向的是教育、設(shè)計等各個領(lǐng)域，作為美術(shù)專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)具備綜合素質(zhì)能力，但是從現(xiàn)實情況看，大多數(shù)美術(shù)教師不具備教育、設(shè)計等方面的知識能力。第二，美術(shù)教師任職情況存在的問題，高校教師中存在兼職教師或者是教師兼職其他崗位的情況，在美術(shù)教育教學(xué)中，兼職美術(shù)教師以及美術(shù)教師兼職其他業(yè)務(wù)的情況更為普遍，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)上花的心思較少，授課中經(jīng)常按照課本或課件宣講，缺少與學(xué)生之間的溝通互動，學(xué)生在課堂上參與度不高，積極性也不高，最終導(dǎo)致學(xué)生的個性和創(chuàng)造力都被束縛了。第三，美術(shù)教育教學(xué)理念存在落后的問題，尤其是一些年紀(jì)較大的美術(shù)教師，他們在觀念上傳統(tǒng)守舊，進行教學(xué)只注重學(xué)生對繪畫技巧的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生個性、素質(zhì)能力等的培養(yǎng)。

三、高校美術(shù)教育未來發(fā)展路徑

（一）高校在美術(shù)教育教學(xué)上的優(yōu)化對策。首先，高校應(yīng)當(dāng)明確美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校在美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)確定時要結(jié)合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，尤其是當(dāng)前國家提出的對創(chuàng)新型人才需求。美術(shù)專業(yè)本身就是富有創(chuàng)新性的專業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一方向，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)獲得積極、樂觀向上的心態(tài)，為高校美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)人生方向指導(dǎo)。通過學(xué)生自身努力方向的確定，使其有目的地學(xué)習(xí)更多文化知識，提高綜合素質(zhì)。其次，科學(xué)制定課程規(guī)劃，優(yōu)化教育體制。高校美術(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)的還是教育人才，而近年來不但在義務(wù)教育中強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高，在社會中也有越來越多家長為孩子報名參加美術(shù)課外學(xué)習(xí)，將美術(shù)作為興趣或者特長。社會這股風(fēng)氣也促成了報考美術(shù)教育專業(yè)火熱的場面，專業(yè)美術(shù)院校和綜合類院校在美術(shù)教育專業(yè)上都在擴招，但是原有美術(shù)教育體制、容量卻沒有改變。對此筆者認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，課程內(nèi)容上要將美術(shù)專業(yè)繪畫技巧學(xué)習(xí)與教育學(xué)內(nèi)容、其他文化課等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理的安排，尤其是教育學(xué)的知識，因為許多美術(shù)專業(yè)學(xué)生都會從事教育行業(yè)。同時也要為學(xué)生提供其他與美術(shù)相關(guān)的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展需求選擇相應(yīng)課程來提高自身綜合素質(zhì)能力。再次，加強美術(shù)教育課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。美術(shù)教育強調(diào)學(xué)生對美的感受，但是由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，學(xué)生能夠便捷地在網(wǎng)上找到所需要的藝術(shù)作品等進行欣賞，而忽略了實地考察與觀摩。筆者認(rèn)為實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教育教學(xué)中被重視，結(jié)合課堂理論教學(xué)，開展實踐教學(xué)活動，除了寫生還要有更多新形式的社會實踐活動，尤其是創(chuàng)造性的實踐活動，提高學(xué)生解決問題的能力。（二）加強對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的管理。高校提供給學(xué)生的是一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是也要加強對學(xué)生的管理，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，要逐漸適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不能過于放松，要明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為動力提高學(xué)習(xí)成績，提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。同時，面對就業(yè)壓力，要學(xué)會調(diào)整，正確認(rèn)識壓力并化壓力為動力，通過自身能力素質(zhì)的提高來應(yīng)對未來就業(yè)中的競爭。（三）全面提高美術(shù)專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。我國高等教育在教師隊伍素質(zhì)的提升方面是下了很大功夫的，也取得了顯著的成績，但是在美術(shù)教育教師隊伍素質(zhì)方面還有待進一步提升，對此應(yīng)當(dāng)采取多項措施，解決美術(shù)教育存在的問題，在此筆者提出以下幾點建議：第一，各地高校要有計劃地擴大美術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)，為高校美術(shù)教育輸送高學(xué)歷人才，解決當(dāng)前美術(shù)教育教師隊伍學(xué)歷層次水平低的問題；高校自身要加強對現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓(xùn)與進修，既能提高美術(shù)教師能力，又能提高學(xué)歷，對美術(shù)教育教學(xué)以及教師自身的發(fā)展都是有益的。第二，嚴(yán)格美術(shù)教師任職條件和要求。高校應(yīng)當(dāng)從教育專業(yè)性和長期性出發(fā)，聘任更多專職美術(shù)教師，對在崗美術(shù)教師限制其兼職情況，對部分兼職教師要實行兼職情況匯報制度。只有更多的專職教師，才能形成穩(wěn)定的教師隊伍，才能花更多的時間和精力在教學(xué)上，在教學(xué)中也更加關(guān)注學(xué)生，注重對學(xué)生個性能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不但有利于教學(xué)水平提高，也能夠形成良好氛圍和相互促進的動力。第三，與時俱進轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。作為高校美術(shù)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向社會對美術(shù)人才的需求，樹立與時俱進的教育理念，要認(rèn)識到當(dāng)前美術(shù)教育不只是為了培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家、美術(shù)教師，還包括各類設(shè)計人才和其他類型藝術(shù)人才。

四、結(jié)語

從高校美術(shù)教育面臨的困境來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高校美術(shù)教育發(fā)展需要了，高校美術(shù)教育要面向我國的基礎(chǔ)教育、面向素質(zhì)教育還要面向社會，必須要找準(zhǔn)問題，找出對策，探尋到新的發(fā)展路徑。

作者:李羚 單位:福州外語外貿(mào)學(xué)院

參考文獻：

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