導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人類的文化素質(zhì)不斷提高，美術(shù)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和增加學(xué)生的人文素質(zhì)有著越來越來顯著的作用。通過對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育受到師資、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等各方面因素的制約，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育發(fā)展緩慢，實(shí)在令人擔(dān)憂，本文通過了解身邊農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農(nóng)村沒事教育的鄉(xiāng)土優(yōu)勢(shì)，提出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展的一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；教育觀念

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教育沒有得到重視，特別是在一些規(guī)模小、區(qū)域偏僻、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)，基本上沒有接受過什么正規(guī)的美術(shù)教育。百泉中心小學(xué)在河南省輝縣屬于村級(jí)小學(xué)，教育條件上不及城鎮(zhèn)上的小學(xué)，環(huán)境和應(yīng)急設(shè)備都嚴(yán)重缺乏。全校有六個(gè)年紀(jì)，每個(gè)年紀(jì)平均有100多個(gè)學(xué)生，全校只有一名美術(shù)教師也沒有專門上美術(shù)課的畫室，所有美術(shù)課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個(gè)示范圖，由學(xué)生照著畫，由此看來美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)沒有得到很好的發(fā)展。對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村來說，城鎮(zhèn)的生活環(huán)境更好，剛畢業(yè)的美術(shù)師范類教師都不太愿意去農(nóng)村。在這樣的條件下，美術(shù)教師基本是由語文或者英語老師代教美術(shù)這樣不受重視的學(xué)科。教師基本沒有受到專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。有的教師甚至占用美術(shù)課上語數(shù)外。從農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的聽課中發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師還是采取講解示范，學(xué)生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學(xué)生們也大部分是機(jī)械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最后問“是不是”或者“對(duì)不對(duì)”，沒有給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成學(xué)生的惰性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)不利。教學(xué)模式過于僵硬，學(xué)生繪畫天賦得不到發(fā)揮。這樣做嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生接受美術(shù)熏陶的重要性。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育滯后的因素

（一）城鄉(xiāng)差距的影響。美術(shù)學(xué)習(xí)需要大量的美術(shù)用品，而農(nóng)民基本靠務(wù)農(nóng)來維持收入，孩子每年的學(xué)雜費(fèi)跟日常的開銷全部承擔(dān)都是難上加難，又怎么可能花高價(jià)去買這些美術(shù)用品。除了經(jīng)濟(jì)條件稍微差了點(diǎn)以外，農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學(xué)校，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是看成績(jī)學(xué)生從早到晚除了吃飯時(shí)間就是學(xué)習(xí)文化課，老師基本不把學(xué)生的想法放在心里，學(xué)校也沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術(shù)，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導(dǎo)致城里的學(xué)生的理解力，想象力，動(dòng)手能力都比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化落的環(huán)境使孩子學(xué)習(xí)受教育程度相差更大。

（二）教學(xué)理念的陳舊。大家也知道，雖然農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了美術(shù)課，但是一到“關(guān)鍵時(shí)刻”，沒有一個(gè)不是只注重升學(xué)率的，完全忽略了副科。教學(xué)目標(biāo)不夠突出，教學(xué)方法古板，上課沒有創(chuàng)意，有的老師甚至不停的看時(shí)間等著下課，整節(jié)課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關(guān)美術(shù)專業(yè)知識(shí)上面的問題。學(xué)生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內(nèi)容能夠豐富起來。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的建議

（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的觀念。為了能夠從根本上解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展中所存在的問題，我們要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，提高政府教育行政部門對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先要讓農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)不能有副科的意識(shí)，不能認(rèn)為美術(shù)課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農(nóng)村美術(shù)教育的政策，加大農(nóng)村教育的資金投入，與其他學(xué)科互相聯(lián)系。

（二）因地制宜，激發(fā)美術(shù)興趣。農(nóng)村本身就是可供美術(shù)教材的自然資源，許多城市學(xué)校是無法比擬的，美術(shù)教材中也逐漸重視了民間藝術(shù)，如陶泥，學(xué)生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學(xué)校周圍找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力還增加了他們的形式創(chuàng)造力跟自然的感知能力。教師可以組織學(xué)生寫生，農(nóng)村自然風(fēng)景，田園風(fēng)光，藍(lán)天白云，花草樹木，河流農(nóng)舍，都是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫非常具有特色的題材，使學(xué)生興趣盎然的領(lǐng)會(huì)了大自然的美，還挖掘了農(nóng)村的美術(shù)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育的實(shí)際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取身邊的美，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，何樂而不為。

（三）加強(qiáng)師資改善條件。對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教育工作，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)迫在眉睫。政府教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教研員的分配和儲(chǔ)備，對(duì)所有美術(shù)教師的工作質(zhì)量認(rèn)定和評(píng)估時(shí)都要做到跟其他學(xué)科一樣一視同仁，對(duì)教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職做到公正、公平，增加美術(shù)教師的積極性。對(duì)現(xiàn)在職的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給他們，加強(qiáng)美術(shù)教師文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，有計(jì)劃的把美術(shù)教師集中進(jìn)行一個(gè)月兩次的進(jìn)修學(xué)習(xí)。隨著近幾年政府部門對(duì)教育投資的重視，農(nóng)村教育環(huán)境也有些許改善。學(xué)?？梢岳眠@些政府的幫助，積極改善美術(shù)教學(xué)條件，爭(zhēng)取多方支援，積極創(chuàng)造條件，提供美術(shù)必備材料，如多媒體教室、電化教學(xué)設(shè)備，讓美術(shù)自帶的教學(xué)資源派上用場(chǎng)。確保每位學(xué)生在美術(shù)課堂上充分得到“充電”，讓美術(shù)教育工作能正常的開展，使美術(shù)教育在農(nóng)村散發(fā)光芒。結(jié)語農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是社會(huì)普遍關(guān)注的關(guān)鍵問題，無論社會(huì)怎么發(fā)展，美術(shù)教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結(jié)什么果，播什么種子開什么花。要改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，就必須做出充分的配合與努力。對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的投資要有足夠多的熱情，對(duì)每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實(shí)地，結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源為農(nóng)村教育事業(yè)做出最大貢獻(xiàn)。這條道路漫長(zhǎng)又艱辛，每一位教育工作者都肩負(fù)著這份責(zé)任。

作者:萬偉平 單位:西華師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張麗麗．發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的若干建議［J］．中華少年，2016，08．

［2］金鳴．教育［M］．江蘇教育出版社，1992．