導語：農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀及建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，人類的文化素質(zhì)不斷提高，美術(shù)作為一門重要的學科，在培養(yǎng)提升學生內(nèi)在修養(yǎng)和增加學生的人文素質(zhì)有著越來越來顯著的作用。通過對現(xiàn)代農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村小學美術(shù)教育受到師資、家長、老師、學校、經(jīng)濟和環(huán)境等各方面因素的制約，導致農(nóng)村小學的美術(shù)教育發(fā)展緩慢，實在令人擔憂，本文通過了解身邊農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村小學美術(shù)教育的發(fā)展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農(nóng)村沒事教育的鄉(xiāng)土優(yōu)勢，提出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村小學美術(shù)教育應進一步發(fā)展的一些建議。

關鍵詞：農(nóng)村小學；美術(shù)教育；教育觀念

一、農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在我國大多數(shù)農(nóng)村小學中，美術(shù)教育沒有得到重視，特別是在一些規(guī)模小、區(qū)域偏僻、經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)小學，基本上沒有接受過什么正規(guī)的美術(shù)教育。百泉中心小學在河南省輝縣屬于村級小學，教育條件上不及城鎮(zhèn)上的小學，環(huán)境和應急設備都嚴重缺乏。全校有六個年紀，每個年紀平均有100多個學生，全校只有一名美術(shù)教師也沒有專門上美術(shù)課的畫室，所有美術(shù)課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個示范圖，由學生照著畫，由此看來美術(shù)教育在農(nóng)村小學沒有得到很好的發(fā)展。對于經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村來說，城鎮(zhèn)的生活環(huán)境更好，剛畢業(yè)的美術(shù)師范類教師都不太愿意去農(nóng)村。在這樣的條件下，美術(shù)教師基本是由語文或者英語老師代教美術(shù)這樣不受重視的學科。教師基本沒有受到專業(yè)的美術(shù)基礎培訓，也沒有認真學習過有關美術(shù)方面的專業(yè)知識。有的教師甚至占用美術(shù)課上語數(shù)外。從農(nóng)村小學美術(shù)的聽課中發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師還是采取講解示范，學生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學生們也大部分是機械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最后問“是不是”或者“對不對”，沒有給學生自己思考的機會。養(yǎng)成學生的惰性，對學生的成長學習不利。教學模式過于僵硬，學生繪畫天賦得不到發(fā)揮。這樣做嚴重阻礙了小學生對美術(shù)的學習，忽視了學生接受美術(shù)熏陶的重要性。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教育滯后的因素

（一）城鄉(xiāng)差距的影響。美術(shù)學習需要大量的美術(shù)用品，而農(nóng)民基本靠務農(nóng)來維持收入，孩子每年的學雜費跟日常的開銷全部承擔都是難上加難，又怎么可能花高價去買這些美術(shù)用品。除了經(jīng)濟條件稍微差了點以外，農(nóng)村的家長普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長長期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學校，由于評價標準就是看成績學生從早到晚除了吃飯時間就是學習文化課，老師基本不把學生的想法放在心里，學校也沒有學習美術(shù)的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術(shù)，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導致城里的學生的理解力，想象力，動手能力都比農(nóng)村學生強。農(nóng)村的經(jīng)濟文化落的環(huán)境使孩子學習受教育程度相差更大。

（二）教學理念的陳舊。大家也知道，雖然農(nóng)村小學也開設了美術(shù)課，但是一到“關鍵時刻”，沒有一個不是只注重升學率的，完全忽略了副科。教學目標不夠突出，教學方法古板，上課沒有創(chuàng)意，有的老師甚至不停的看時間等著下課，整節(jié)課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關美術(shù)專業(yè)知識上面的問題。學生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內(nèi)容能夠豐富起來。

三、農(nóng)村小學美術(shù)教育的建議

（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學美術(shù)教育的觀念。為了能夠從根本上解決農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展中所存在的問題，我們要根據(jù)農(nóng)村的實際情況，提高政府教育行政部門對現(xiàn)代農(nóng)村小學美術(shù)的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想，首先要讓農(nóng)村家長對美術(shù)不能有副科的意識，不能認為美術(shù)課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農(nóng)村美術(shù)教育的政策，加大農(nóng)村教育的資金投入，與其他學科互相聯(lián)系。

（二）因地制宜，激發(fā)美術(shù)興趣。農(nóng)村本身就是可供美術(shù)教材的自然資源，許多城市學校是無法比擬的，美術(shù)教材中也逐漸重視了民間藝術(shù)，如陶泥，學生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學校周圍找到的材料進行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力還增加了他們的形式創(chuàng)造力跟自然的感知能力。教師可以組織學生寫生，農(nóng)村自然風景，田園風光，藍天白云，花草樹木，河流農(nóng)舍，都是學生學習繪畫非常具有特色的題材，使學生興趣盎然的領會了大自然的美，還挖掘了農(nóng)村的美術(shù)資源，培養(yǎng)了學生的各種能力。結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育的實際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環(huán)境資源，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取身邊的美，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，何樂而不為。

（三）加強師資改善條件。對于農(nóng)村美術(shù)教育工作，要加強師資隊伍建設的任務迫在眉睫。政府教育行政部門要加強對美術(shù)教研員的分配和儲備，對所有美術(shù)教師的工作質(zhì)量認定和評估時都要做到跟其他學科一樣一視同仁，對教師評優(yōu)、評先、評職做到公正、公平，增加美術(shù)教師的積極性。對現(xiàn)在職的美術(shù)教師進行培訓，提供更多的學習機會給他們，加強美術(shù)教師文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)訓練，有計劃的把美術(shù)教師集中進行一個月兩次的進修學習。隨著近幾年政府部門對教育投資的重視，農(nóng)村教育環(huán)境也有些許改善。學校可以利用這些政府的幫助，積極改善美術(shù)教學條件，爭取多方支援，積極創(chuàng)造條件，提供美術(shù)必備材料，如多媒體教室、電化教學設備，讓美術(shù)自帶的教學資源派上用場。確保每位學生在美術(shù)課堂上充分得到“充電”，讓美術(shù)教育工作能正常的開展，使美術(shù)教育在農(nóng)村散發(fā)光芒。結(jié)語農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學是社會普遍關注的關鍵問題，無論社會怎么發(fā)展，美術(shù)教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結(jié)什么果，播什么種子開什么花。要改善農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，就必須做出充分的配合與努力。對農(nóng)村小學美術(shù)教育的投資要有足夠多的熱情，對每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實地，結(jié)合當?shù)孛佬g(shù)課程資源為農(nóng)村教育事業(yè)做出最大貢獻。這條道路漫長又艱辛，每一位教育工作者都肩負著這份責任。

作者:萬偉平 單位:西華師范大學

參考文獻:

［1］張麗麗．發(fā)展農(nóng)村小學美術(shù)教育的若干建議［J］．中華少年，2016，08．

［2］金鳴．教育［M］．江蘇教育出版社，1992．