導(dǎo)語：手工藝在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及價值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從大量實(shí)踐來看，手工藝在高等師范美術(shù)教育中的價值及意義主要表現(xiàn)在它能適應(yīng)基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革、能提高學(xué)生的動手創(chuàng)造能力、能促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展以及它有助于形成美術(shù)教育的生態(tài)意識。本文對手工藝在高等師范美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及價值進(jìn)行初步探討，對手工藝在高等師范美術(shù)教育中價值進(jìn)行思考和審視。

關(guān)鍵詞：手工藝；高等師范美術(shù)教育；現(xiàn)狀；價值

從世界范圍來看，人文藝術(shù)對于一個國家的發(fā)展產(chǎn)生不可忽略的影響。很多學(xué)者認(rèn)為，人文藝術(shù)幫助人協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要路徑，是增強(qiáng)理解力，開發(fā)想象力、創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力的重要方式。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，按階段劃分的話，美術(shù)教育體系包括了學(xué)前階段、義務(wù)教育階段、高中階段以及高校階段的美術(shù)教育，直至碩士、博士生美術(shù)教育。對于高校美術(shù)教育而言，其主要包括：專業(yè)美術(shù)教育、普通美術(shù)教育以及職業(yè)美術(shù)教育。普通美術(shù)教育主要指普通非藝術(shù)高校中的美術(shù)欣賞等美術(shù)選修課程，專業(yè)美術(shù)教育主要指培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者的教育，而職業(yè)美術(shù)教育則包括師范美術(shù)教育，主要培養(yǎng)未來的美術(shù)師資，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教育，主要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計師。其中，承擔(dān)培養(yǎng)藝術(shù)師資重任的高等師范美術(shù)教育的地位可謂舉足輕重，這主要是因?yàn)楦叩葞煼睹佬g(shù)教育專業(yè)主要是以培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師為主要目標(biāo)，這些受教育者將會成為下一代的導(dǎo)師，影響的可能是兩三代人。我們不難知道，高等師范美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育的關(guān)系密切，兩者可謂息息相關(guān)。高等師范美術(shù)教育的教育思想、教育內(nèi)容以及教育理念等會間接或者直接地影響到未來基礎(chǔ)美術(shù)教育工作的開展和教師的成長。也就是說，基礎(chǔ)美術(shù)教育中欠缺的部分應(yīng)當(dāng)在高等師范美術(shù)教育中獲得進(jìn)一步的補(bǔ)充，那么高等師范美術(shù)教育的內(nèi)容也就應(yīng)當(dāng)充分考慮基礎(chǔ)美術(shù)的教育教學(xué)。近些年來，由于在基礎(chǔ)教育的改革當(dāng)中提高了對學(xué)生思維創(chuàng)造能力和動手操作能力的重視程度，因此將手工藝課程提升到了一個非常重要的位置。然而就近年的情況來看，在高等師范美術(shù)教育當(dāng)中手工藝課程卻出現(xiàn)了部分邊緣化和缺失的傾向，這不得不引起我們對手工藝在高等師范美術(shù)教育中價值的重新思考與審視。

一、手工藝在高等師范美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

從現(xiàn)實(shí)來看，高等師范美術(shù)教育主要是以培養(yǎng)實(shí)施基礎(chǔ)美術(shù)教育和素質(zhì)教育的教育者為目的，以使得受教育者能夠掌握從事美術(shù)教育的必備的能力為。目前，雖然一些高等師范院校也逐漸重視手工藝教育，也都采取了不少增加手工藝課程比例、課時的策略，但對于大部分高等師范美術(shù)教育情況而言，手工藝的課程相關(guān)的數(shù)量占總體課程數(shù)量的比例還是有待提高，其中開設(shè)專門手工藝專業(yè)課程的高等師范院校就更少了，手工藝在高等師范美術(shù)教育中呈現(xiàn)出較為明顯的邊緣化的狀態(tài)。

1、教材理論體系有一定的發(fā)展，但未很好地適應(yīng)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)

在筆者看來，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高等美術(shù)教育教材理論體系已經(jīng)有了較為顯著的改良，但相對于需求而言還是顯得滯后。從近十多年的情況來看，我國教育部針對中小學(xué)美術(shù)教材陸續(xù)頒布一系列的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，對基礎(chǔ)美術(shù)教育中的教學(xué)模塊、教育理念以及教學(xué)內(nèi)容等都進(jìn)行了較多的更新。相比之下，對高等師范美術(shù)教育中的相關(guān)內(nèi)容卻還沒有做出較多更改和調(diào)整，這樣一來就明顯地滯后于基礎(chǔ)美術(shù)的教育現(xiàn)狀和教育實(shí)踐?？偟膩碚f，手工藝內(nèi)容作為基礎(chǔ)美術(shù)教育中的重要部分，在當(dāng)前高等師范美術(shù)教育當(dāng)中還比較缺失。

2、手工藝課程的開展在一定程度上還受制于教學(xué)設(shè)施

從實(shí)際來看，相比一般的美術(shù)課程，手工藝課程對于教學(xué)設(shè)施的依賴性更大。不難知道，教學(xué)設(shè)施分為軟件設(shè)施和硬件設(shè)施兩個部分。手工藝教育所需的材料、場地相對復(fù)雜，這樣一來，就對院校的硬件設(shè)施提出了比較高的要求，而從目前來看，大部分高等師范院校還沒有比較完善的手工藝學(xué)習(xí)的場地。同時，手工藝教育方面的師資力量作為關(guān)鍵的軟件設(shè)施也還是相對不足。正是由于這些因素，我國手工藝在高等師范美術(shù)教育的邊緣化的傾向逐漸加重，這對于手工藝課程以及高等師范美術(shù)教育的發(fā)展都是不利的。

二、手工藝在高等師范美術(shù)教育中的價值

1、手工在一定程度上傳承和發(fā)展了本土文化

在筆者看來，手工藝有著非常濃厚的歷史文化氣息，與公眾的日常生活緊密相連。早期的手工藝直接為人民的生活、生產(chǎn)提供必要的物質(zhì)服務(wù)，手工藝的根基是本土生活文化，手工藝形式多種多樣，材料選擇也可因地制宜，所以相比其它的藝術(shù)形式，手工藝更多地融入了本土文化元素。著名的民藝學(xué)家柳宗悅曾經(jīng)這樣說：工藝文化有可能是被丟掉的傳統(tǒng)文化，原因就是離開了工藝就沒有我們的生活。從早到晚，或工作或休息，我們身著衣物而感到溫暖，依靠成套的器物來安排飲食，備置家具、器皿來豐富生活；如果工藝貧瘠，生活也將變得空虛；如果工藝的文化不夠繁榮，那么整個的文化的基礎(chǔ)也將不牢固。因此，在筆者看來，手工藝的教育決不單單是技藝的傳授，更是文化的傳承，價值重大。

2、手工藝有助于形成美術(shù)教育的生態(tài)意識

在筆者看來，對于美術(shù)教育與社會文化的發(fā)展而言，良好美術(shù)教育生態(tài)意識是非常重要的。手工藝作為一項(xiàng)有別于大工業(yè)機(jī)械化的活動，其更多地采用了自然材料，通過純手工的方式進(jìn)行再創(chuàng)造，因而具有重要的生態(tài)價值。近年來，公眾迫切地要求高校增添相關(guān)內(nèi)容和開設(shè)新課程，使得公眾能夠更多地獲得環(huán)境保護(hù)和生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識，教育的生態(tài)價值也逐漸顯現(xiàn)。相比其它的美術(shù)課程，手工藝課程在材料的選取到資源的利用和再利用方面，整個過程展現(xiàn)了較強(qiáng)地生態(tài)觀念，這不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好生態(tài)意識，還有助于美術(shù)教育生態(tài)意識的形成。

3、手工藝適應(yīng)了基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革

在筆者看來，手工藝在高等師范美術(shù)教育的主要價值之一便是，其較好地適應(yīng)了我國基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的需要。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實(shí)踐活動，而美術(shù)課程向廣大學(xué)生提供了技術(shù)性活動的基本路徑和方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐和善于實(shí)踐的特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，手工藝在基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的重視，以現(xiàn)行的湖南省義務(wù)教育階段的美術(shù)課本來看，其手工課程以及相關(guān)的綜合課程加起來已經(jīng)占到了美術(shù)課程總數(shù)的十分之一，其中小學(xué)階段平均每學(xué)年的相關(guān)課程比例在19%左右，初中階段平均每學(xué)年的相關(guān)課程比例在11%左右。因此，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教師的主要路徑和重要渠道，高等師范美術(shù)教育必須適應(yīng)基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革和發(fā)展需要。在對師范學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力、文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，必須重視手工藝課程或者相關(guān)綜合課程的開展。

4、手工藝對于學(xué)生動手與創(chuàng)造能力的提高有很大幫助

筆者認(rèn)為，與一般的美術(shù)教育課程而言，手工藝能夠顯著提高學(xué)生動手能力，久而久之，對于其創(chuàng)造能力的提高也有較大的幫助。在近二三十年來我國教育不斷的改革與發(fā)展的過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)一直受到重視。心理學(xué)家皮亞杰曾指出：教育的首要目的在于造就能有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的人，而不是培養(yǎng)那些模仿性人才。在筆者看來，創(chuàng)造力是一種綜合性很強(qiáng)的能力，它是形象思維能力、動手能力以及想象力等多種能力的綜合體現(xiàn)，對于創(chuàng)造能力與動手能力在高等師范美術(shù)教育中的培養(yǎng)而言，并不是單單地學(xué)習(xí)專業(yè)技藝，也不是單純地學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新，而是學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新與動手操作的結(jié)合和運(yùn)用?？偟膩碚f，手工藝在高等師范美術(shù)教育中的主要價值表現(xiàn)在，其能夠提高學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，并且能夠?qū)⑵溆行Оl(fā)揮和運(yùn)用在日常生活當(dāng)中。

三、結(jié)語

本文對手工藝在高等師范美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及價值進(jìn)行了初步探討，認(rèn)為手工藝在一定程度上傳承和發(fā)展了本土文化，同時有助于形成美術(shù)教育的生態(tài)意識，適應(yīng)了基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革，最后對于學(xué)生動手與創(chuàng)造能力提高有很大的幫助。對于手工藝教育有其獨(dú)特的規(guī)律及特點(diǎn)，對高等師范院校手工藝的教育及其相關(guān)領(lǐng)域的研究還需要教育工作者進(jìn)一步的探索，它不僅有利于手工藝教育的開展，更有利于高等師范美術(shù)教育的改革與發(fā)展。

作者:王雍博 單位:長春師范大學(xué)

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