導(dǎo)語(yǔ)：淺析高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］在高中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)技巧有了一定的理解，也具備了一定的繪畫(huà)能力，因此，美術(shù)審美能力的提高成為了美術(shù)課堂理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力為目的，使學(xué)生在更好地認(rèn)識(shí)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)一步欣賞和理解社會(huì)生活環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］高中學(xué)生;美術(shù)鑒賞能力

高中美術(shù)教師要緊跟時(shí)展的步伐，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系以及教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮出美術(shù)教育創(chuàng)造美、欣賞美的主要功能，從而積極引導(dǎo)學(xué)生在逐漸提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。本文從借助多媒體技術(shù)引入情景化教學(xué)模式；改變高中美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念；鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這三個(gè)方面來(lái)闡述了提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的具體策略。

一、提高高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要性

（一）提升學(xué)生參與美術(shù)課堂的興趣。根據(jù)調(diào)查可知，大部分學(xué)生雖然在之前的學(xué)習(xí)中有接觸美術(shù)欣賞的內(nèi)容，但許多教師采取的是灌輸式教學(xué)模式，再加上教材內(nèi)容陳舊、美術(shù)課時(shí)設(shè)置受限、美術(shù)教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱等原因，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的美術(shù)鑒賞的能力水平差異較大，難與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。然而，美術(shù)鑒賞能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著重要影響，美術(shù)課堂作為高中鑒賞教學(xué)的核心，教師需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)鑒賞的方法。對(duì)此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教材等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)有關(guān)美術(shù)鑒賞方面知識(shí)的關(guān)注。而在分析美術(shù)作品時(shí)，可以采取作品自身制作技法與藝術(shù)特色相結(jié)合的方法，來(lái)進(jìn)行作者心態(tài)、思想、反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面的鑒賞分析。在不斷啟發(fā)學(xué)生的思維的同時(shí)，還有利于逐漸提升學(xué)生參與美術(shù)鑒賞的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深刻理解美術(shù)鑒賞方法的目的。（二）利于幫助學(xué)生塑造審美心理傾向。隨著課程改革的深化，教師們通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思想、課堂模式、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，在充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位、在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生從藝術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，逐漸成為提升人生境界的重要途徑。另一方面，考慮到學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還不完善，需要接受更多的心理塑造，因此，潛移默化的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷熏陶精神品質(zhì)、道德情感、審美愛(ài)好的目的，從而在很大程度上夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)鑒賞理論基礎(chǔ)。

二、引入情景化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式更加多樣化，不斷創(chuàng)設(shè)出良好的藝術(shù)情景，實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化課堂時(shí)間、提高教學(xué)效率的目的。對(duì)于具體情境的設(shè)立，需要教師和學(xué)生共同參與。教師需要巧妙利用多媒體技術(shù)的各類(lèi)功能提前做好情景內(nèi)容的制定與安排，還要將課堂時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合好，將學(xué)生的好奇心充分發(fā)揮出來(lái)。并且，多媒體技術(shù)也是不斷豐富教學(xué)活動(dòng)的重要手段，它能夠打破課堂對(duì)學(xué)生想象力的限制，也能利用網(wǎng)絡(luò)中具有特色的教學(xué)資源有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)圖像、聲音等方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的藝術(shù)知識(shí)清晰、立體地浮現(xiàn)在學(xué)生面前，從而大大降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知難度。例如：在學(xué)習(xí)一些具有實(shí)際物象的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上利用這些多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生了解多樣的藝術(shù)種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行美術(shù)鑒賞的興趣。同時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)還有利于為學(xué)生提供課堂交流的平臺(tái)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利于輕松活潑教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，還能夠有效培養(yǎng)他們的交流表達(dá)能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生以嶄新的審美視角來(lái)欣賞事物，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于活躍他們思考事物的思維。多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)提供強(qiáng)有力的條件，并且可以充分利用聲音與圖像相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理者需要結(jié)合教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況加強(qiáng)美術(shù)教師的綜合技術(shù)水平，利用先進(jìn)的信息技術(shù)發(fā)揮出它高效、便捷的輔助教學(xué)功能，讓教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，逐漸引入豐富的多媒體作品，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美。

三、改變高中美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念，融入文化背景

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本、教師進(jìn)行引導(dǎo)的原則，不僅要通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，還要做好學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，在很大程度上制約了學(xué)生各方面能力的發(fā)展，美術(shù)鑒賞教學(xué)本身存在間接性的特點(diǎn)，教師若是再采取灌輸式的教學(xué)模式，就會(huì)令美術(shù)課堂顯得十分枯燥，無(wú)法有效發(fā)揮出高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，也不利于難以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義。考慮到美術(shù)作品都蘊(yùn)含著作者的思想和情感，因此，教師需要做好教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不斷讓學(xué)生端正對(duì)美術(shù)鑒賞的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更為深入的了解美術(shù)作品內(nèi)涵的價(jià)值與情感。與此同時(shí)，通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞能夠幫助學(xué)生了解豐富的背景文化知識(shí)，逐漸增強(qiáng)人文意識(shí)，為學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“青銅器”的內(nèi)容時(shí)，不僅僅要將多樣的器紋展示給學(xué)生，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解圖案背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，以實(shí)際作品人文意識(shí)的深入解讀為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的加強(qiáng)。

四、注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，由于教材種類(lèi)簡(jiǎn)單乏味、教學(xué)案例較為缺乏等因素，導(dǎo)致教師常常忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而過(guò)于注重對(duì)理論性知識(shí)的理解與記憶，這中做法自然不利于在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文知識(shí)的探究，并且也是嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的表現(xiàn)。其次，針對(duì)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，部分美術(shù)作品案例缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際需求相適應(yīng)的教學(xué)需要難以有效提升學(xué)生的能力水平，從而也無(wú)法體現(xiàn)優(yōu)秀美術(shù)作品創(chuàng)作的鑒賞價(jià)值。因此，教師首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際生活的角度對(duì)美術(shù)作品的分析與鑒賞來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在讓學(xué)生更為貼近藝術(shù)作品的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索。例如：教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)的模式，首先向不同的美術(shù)鑒賞小組給出適應(yīng)的鑒賞研究方向；其次讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式來(lái)進(jìn)行信息的收集；最后教師引導(dǎo)不同的小組開(kāi)展鑒賞結(jié)果的分析，并且加入自身對(duì)鑒賞方法與技巧的理解，有利于幫助學(xué)生形成多角度的思維能力，在形成良好美術(shù)鑒賞習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)豐富人文知識(shí)的積累。

結(jié)合本文，在高中美術(shù)課堂中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力應(yīng)當(dāng)成為教師的首要任務(wù)，并且教師要以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)文化背景探析、問(wèn)題情境建立等方法，在幫助學(xué)生在深刻理解與記憶美術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)來(lái)培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力，不斷提升學(xué)生融入到課堂的熱情，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮出來(lái)。

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作者:張麗萍 單位:山東省德州市齊河縣第一中學(xué)