導語：農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國城市經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村勞動力開始向大量向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象普遍存在，造成大多數(shù)農(nóng)村兒童家庭教育缺失。家庭教育是學校教育始終無法取代的部分，它是最基本也最先接觸到的教育，對于兒童性格、思維方式的形成有著非常重要的影響。而農(nóng)村兒童會因為父母的外出導致父母家庭教育的缺失，會讓農(nóng)村兒童在成長中逐漸形成缺乏自信、親子關(guān)系欠佳、無心學習、思想道德不高等不良現(xiàn)象，嚴重影響著農(nóng)村兒童的身心健康。目前我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量并不少，改善留守兒童家庭教育問題，是當今教育發(fā)展、城市化進程的推進過程中亟須解決的社會問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；家庭教育；問題；對策

在我國社會發(fā)展的過程中，城市吸引著大量農(nóng)村勞動人口進入城市務工，在推動城市發(fā)展的同時，也對農(nóng)村兒童造成了一定的影響，父母長期的外出會導致兒童與父母的關(guān)系生疏，得不到良好的家庭教育會對他們的成長造成一定負面影響。大多數(shù)留守兒童的家庭教育都來自于爺爺奶奶、姥姥姥爺甚至是其他沒有直系血緣關(guān)系的親戚，而他們通常會把兒童的安全放在首位，心理健康及學習成績是其次的，對于兒童的心理及行為習慣的培養(yǎng)的關(guān)注度不夠，老一輩親人甚至沒有注重孩子心理健康發(fā)展的意識，監(jiān)護的重任只能做到安全監(jiān)督。由此引發(fā)的一系列農(nóng)村留守兒童教育問題非常嚴重，解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題是社會發(fā)展的必然趨勢。

一、目前農(nóng)村留守兒童主要的教育模式

1.單親模式。這種模式下的留守兒童是由父母其中一方進行撫養(yǎng)，另一方則外出務工，在農(nóng)村單親模式的留守兒童中，最為常見的是母親留在家照顧孩子起居，父親外出務工，但在農(nóng)村生活中，留在家里的一方仍然擔負著很多很重的家務活，還有很多地里勞作需要完成，因此，對于孩子的教育依然存在時間、精力不足的問題；而少數(shù)由父親撫養(yǎng)孩子母親外出務工的現(xiàn)象，比起前者更容易造成家庭教育缺失問題，因為父親相對于母親，他的教育方式和態(tài)度會更尖銳和嚴厲，很容易造成孩子自卑的心理形成，在生活學習上也無法像母親一樣細致。2.隔代模式。這種模式指的是父母雙方都外出務工，孩子由祖父母或者外祖父母撫養(yǎng)，這種模式下的孩子通常在年齡很小的時候就交給了祖父母外祖父母，長此以往，會造成孩子與父母關(guān)系不佳，影響家庭關(guān)系，而祖父母外祖父母的知識文化水平及意識都不夠高，對于孩子的學習、成長教育往往比較片面，造成過分溺愛現(xiàn)象出現(xiàn)，阻礙孩子的健康成長。3.委托模式。這種模式指的是孩子父母外出務工，而把孩子委托給自己的親戚或朋友甚至老師照顧，在這種沒有直接血緣關(guān)系的教育模式下成長，會讓孩子缺乏安全感，很難感受到家庭溫暖，造成因為缺乏歸屬感而形成的心理問題出現(xiàn)，嚴重影響孩子心理健康。4.同代模式。指的是更小的農(nóng)村留守兒童由年紀更大的哥哥、姐姐等同一輩人進行照顧，這種模式會因為監(jiān)護人本身的年紀和經(jīng)驗的缺乏造成完全無法實施家庭教育。5.自我教育。也就是農(nóng)村兒童在沒有父母、沒有祖父母外祖父母、親戚、哥哥姐姐等長輩的照顧，完全靠自己的情況，這種模式是農(nóng)村留守兒童中出現(xiàn)較少的模式，但它對孩子的成長的負面影響最大，通常存在的問題也更多。

二、目前農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

1.親子關(guān)系得不到維護，孩子與父母關(guān)系疏離。家庭教育是基于親子關(guān)系的基礎教育，是兒童成長階段的重要內(nèi)容，而家庭教育的效果絕大程度取決于父母與孩子之間的交流和溝通，可以說，溝通和交流是保障家庭教育有效性的必要內(nèi)容。然而對于農(nóng)村留守兒童而言，他們與父母基本上一年只能過年的時候才能見面，長時間的相隔兩地，父母與孩子之間的溝通和交流只能靠電話維系，這種方式雖然能夠在一定程度上拉近彼此之間的距離，但終歸不是面對面相處，孩子無法真切地感受到來自父母的關(guān)愛，更無法得到父母的照料。長此以往，父母和孩子之間的關(guān)系無法得到維護，孩子對于父母的感情也會隨之變淡，在對待父母這一角色的看法上也會由思念到習慣甚至陌生，父母之于孩子的重要性在他們心中也無法達成共鳴，導致親子關(guān)系疏離、淡化。2.隔代教育、委托教育嚴重，留守兒童心理問題嚴重。隔代教育和委托教育現(xiàn)象普遍化，父母缺席孩子教育的長期化，導致農(nóng)村兒童美語一個健全、正常的家庭教育，而作為留守兒童監(jiān)護人的祖父母、外祖父母或是其他親戚，他們在孩子的教育上通常不會像父母一樣上心，也無法真正取代父母對于孩子的教育價值，對于孩子的身心健康成長都具有很大的負面影響。就隔代教育而已，祖父母或者外祖父母的年紀相對較大，文化程度也相對較低，他們的精力自然不足，在教育方式上也缺乏科學性，甚至還存在一些重男輕女的落后觀念，要么就是過于溺愛，讓留守兒童在成長階段沒有接受到正確的價值引導，還有可能對兒童的心理健康發(fā)展造成影響，很難實現(xiàn)對留守兒童進行有效、科學、合理的家庭教育。對于借宿在其他親戚家的委托教育而已，他們的家庭教育更是無法得以實施，通常而已，這種模式中的親戚更加看重的是留守兒童的人身安全，對于他們的心理健康、學習情況、物質(zhì)需求等方面的重視度不足，如果親戚家也有自己的孩子，委托親戚難免會出現(xiàn)差別對待，留守兒童就很容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，長期處于這種環(huán)境下的留守兒童，會出現(xiàn)很多心理問題，例如自卑、內(nèi)向，嚴重影響兒童心理健康。3.家庭教育在學習上的缺失，導致農(nóng)村留守兒童學習情況欠佳。大部分留守情況的出現(xiàn)都源于父母想要通過走進大城市賺取更多的錢財，以此改善孩子的生活條件，為孩子提供更好的教育，但在學習上長時間的無暇關(guān)照，反而會讓孩子養(yǎng)成不好的學習態(tài)度和學習習慣。因為這些家長與孩子長期相隔兩地，家長無法實時掌握孩子的學習情況，也無法及時對孩子的學習問題進行督促和糾正，這也是造成留守兒童學習成績不佳的原因之一，再加上身在農(nóng)村，他們還要幫助家庭分擔家務活和農(nóng)活，使得讓他們的學習情況更加不好。另外，還有的留守兒童因為體諒父母外出打工的苦衷，在學習上也付出了更多心力，但對于父母的期望，他們也往往會覺得壓力倍增，當遇到學習上的困難時便覺得對不起父母，久而久之學習問題的累積越來越大；還有一些留守兒童因為叛逆監(jiān)護人無法有效監(jiān)管，導致他們在學習上報以無所謂的態(tài)度，嚴重缺乏自制力和自覺性。

三、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的措施

1.家長要轉(zhuǎn)變思想，認識到家庭教育的重要性。家長的態(tài)度和參與程度決定了家庭教育的效果，作為留守兒童的家長，改變思想認識到家庭教育的重要性、積極參與孩子成長和教育過程是解決留守兒童家庭教育問題的重點，父母要認真權(quán)衡教育與外出務工的利弊，不論選擇如何，都要有相應的家庭教育措施。如果非要外出，家長必須要保證委托人的教育能力，并經(jīng)常保持電話溝通，不論是在生活還是在學習上，都要給孩子更多的關(guān)懷，多從學校、監(jiān)護人等多方面了解孩子現(xiàn)狀，關(guān)注他們身體、心理、行為、學習上的情況，如果有條件、有機會可以多回家與孩子團聚，讓留守兒童能夠感受到父母始終如一的關(guān)心和陪伴。2.學校教育要重視對留守兒童的關(guān)注。留守兒童家庭教育的缺失而已依靠學校教育得到一定的彌補，因此，學校對于留守兒童的教育不能只關(guān)注學習成績，更要關(guān)注他們的心理狀況，為他們營造一個良好的成長氛圍，幫助他們能夠在成長階段不僅受到良好的知識教育，也能受到良好的思想教育。其次，要注重家長學校的創(chuàng)建，提高孩子家長的家庭教育思維和能力，引導留守兒童的父母產(chǎn)生正確的家庭教育觀念，改變父母的教育理念和教育方式，提高父母與兒童的溝通和聯(lián)系效率，溝通留守兒童在學習及成長過程中的問題，共同探討出科學合理的教育方式，促進孩子身心健康成長，也幫助家長正確開展家庭教育。3.政府要加大關(guān)注力度，并采取相應措施。留守兒童的家庭教育這一重大社會問題的解決，必須要有政府部門的扶持。首先，政府要加強重視留守兒童家庭教育的宣導，讓農(nóng)村家長也能意識到留守兒童身上存在的教育問題，及其對孩子們的惡劣影響，從根本上減少留守問題的出現(xiàn)。其次，要加大對寄宿學校的建設力度和投入，為留守兒童提供一個溫馨的住所，讓他們能夠在學校中感受到來自學校、老師以及同學的關(guān)愛，促進留守兒童的心理健康發(fā)展。最后，要重視引導社會對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛，讓社會各界人士給予留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛，促進農(nóng)村留守兒童的身心健康成長，在為農(nóng)村人民提供福利保障的時候，有必要把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的家庭教育納入考慮范圍。另外，農(nóng)村的相應部門和組織應該給予當?shù)亓羰貎和嗟年P(guān)懷，多開展心理教育活動，讓他們能夠理解父母，正確看待自己的身份，促進身心健康成長。

四、結(jié)語

在城市化進程、經(jīng)濟狀況不斷發(fā)展的社會背景下，完全杜絕留守現(xiàn)象是不切實際的，因此，解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題，必須要找到問題出現(xiàn)的原因，引導社會各界加大對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛力度，逐漸降低家庭教育缺失對留守兒童身心健康發(fā)展的負面影響。針對此，需要全社會的共同努力，政府方面，要加大宣傳與扶持力度、加大福利保障；學校方面，要關(guān)注留守兒童心理健康教育，給予他們更多的關(guān)懷；家長要意識到家庭教育的缺失現(xiàn)狀及其影響，加大與孩子的溝通交流，從根本上改善家庭教育的缺失問題。

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作者:牛小燕 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)八山小學