導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀和對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，我國(guó)的留守兒童非常多，其教育問(wèn)題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該密切配合，加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的重視度，通過(guò)分析當(dāng)前留守兒童教育存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。文章以鎮(zhèn)原縣為例，分析了當(dāng)前留守兒童教育存在的問(wèn)題，以及當(dāng)前留守兒童教育問(wèn)題的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育；對(duì)策

為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，鎮(zhèn)原縣的很多中青年去往城市里打工，使孩子缺少關(guān)心和陪伴，導(dǎo)致一些孩子的教育問(wèn)題得不到保障，造成留守兒童的教育程度較低。

一、當(dāng)前留守兒童的教育現(xiàn)狀

留守兒童的父母為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，選擇去很遠(yuǎn)的城市打工，造成留守兒童存在很大的教育問(wèn)題。由于留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，導(dǎo)致許多留守兒童的教育出現(xiàn)很大的缺失，更有甚者，有些留守兒童的心理也出現(xiàn)一些問(wèn)題。現(xiàn)將鎮(zhèn)原縣留守兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行如下分類。（一）缺少關(guān)愛(ài)。目前，鎮(zhèn)原縣很多外出務(wù)工的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，他們每天忙著思考如何工作，如何賺錢，如何給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，卻忽視了孩子的教育問(wèn)題。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子在學(xué)校，教師和學(xué)校會(huì)關(guān)心他們，不會(huì)出什么問(wèn)題，卻往往忽視了健康的教育才是孩子成功路上的基石。由于思想教育低于城市，鎮(zhèn)原縣的有些留守兒童甚至不愿去學(xué)校接受教育，在家與爺爺奶奶待在一起。但家長(zhǎng)卻忽視了老年人對(duì)孩子的教育問(wèn)題，大多數(shù)老年人的文化水平較低，對(duì)孩子的思想教育不夠，沒(méi)有辦法在學(xué)習(xí)上給孩子以幫助，造成留守兒童的教育問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決。（二）鎮(zhèn)原縣學(xué)校教育水平不夠。由于當(dāng)前鎮(zhèn)原縣學(xué)校資金欠缺，不能吸引高素質(zhì)的教育人才前往鎮(zhèn)原縣授課。學(xué)校的學(xué)生又很多，造成學(xué)生的教育水平不夠，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入。目前，鎮(zhèn)原縣學(xué)校的教育水平太低，一些教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)生的教育需求，導(dǎo)致學(xué)生整體的教育水平程度不夠，沒(méi)有辦法給學(xué)生更好的教育引導(dǎo)，造成學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)得不到更好的教育。（三）社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)心不夠。當(dāng)前，留守兒童越來(lái)越多，而社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)心還處于過(guò)去的水平，導(dǎo)致留守兒童獲得的關(guān)心不夠。有些鎮(zhèn)原縣基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鎮(zhèn)上的人員外出務(wù)工的行為非常鼓勵(lì)，卻缺乏對(duì)留守兒童相應(yīng)問(wèn)題的重視，沒(méi)有充分考慮留守兒童的教育問(wèn)題，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)也不夠，導(dǎo)致教育問(wèn)題出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失。（四）留守兒童的心理情緒波動(dòng)大。我們都知道，孩子在成長(zhǎng)階段是最需要父母關(guān)心、關(guān)愛(ài)的。當(dāng)前，越來(lái)越多的鎮(zhèn)原縣人選擇去城里打工，他們長(zhǎng)期不在家，造成孩子缺乏父母的陪伴，心理上產(chǎn)生一定的問(wèn)題。留守兒童的內(nèi)心常感到孤單，部分孩子還會(huì)因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài)不喜歡上學(xué)，出現(xiàn)叛逆情緒；在學(xué)習(xí)上，也因缺少父母的鼓勵(lì)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

二、改善留守兒童教育現(xiàn)狀的策略

當(dāng)前，鎮(zhèn)原縣留守兒童的教育問(wèn)題受到大家的廣泛關(guān)注，這就要求學(xué)校、政府、教師以及家長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)前留守兒童存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決方案?，F(xiàn)針對(duì)鎮(zhèn)原縣留守兒童教育現(xiàn)狀，提出以下策略。（一）父母與孩子多溝通。當(dāng)前的形勢(shì)是，鎮(zhèn)原縣外出務(wù)工的人很多，父母陪伴孩子的時(shí)間太少。雖然錢能給孩子帶來(lái)更好的生活條件，但父母作為孩子最好的老師，應(yīng)該履行一名家長(zhǎng)應(yīng)有的職責(zé)，與孩子多溝通，多交流，讓孩子感受到父母的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。雖然現(xiàn)在外出務(wù)工的人時(shí)間很緊，幾乎沒(méi)有時(shí)間回家看望孩子，但如今科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，家長(zhǎng)可以利用一些通訊設(shè)備，與孩子進(jìn)行溝通交流。比如，可以定期與孩子視頻，了解孩子情況，調(diào)節(jié)孩子的情緒，多安撫孩子的內(nèi)心。盡可能地多回家看望孩子，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)、生活情況、學(xué)習(xí)情況、身體健康情況，提高對(duì)孩子的教育重視度，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（二）建立健全學(xué)校教育機(jī)制。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我們要進(jìn)一步建立健全學(xué)校的教育機(jī)制，對(duì)留守兒童的詳細(xì)信息進(jìn)行記錄，定期對(duì)留守兒童的心理進(jìn)行引導(dǎo)、安撫，可以開(kāi)展一些教育活動(dòng)，增加對(duì)留守兒童的關(guān)心度，對(duì)留守兒童進(jìn)行專門的教育，積極促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。（三）社會(huì)加大對(duì)留守兒童的關(guān)心。隨著留守兒童的增多，我們應(yīng)該積極組織社會(huì)人員看望留守兒童，多關(guān)心他們，力所能及地幫助解決當(dāng)前留守兒童的教育問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

留守兒童的教育問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不能忽視的問(wèn)題。我們應(yīng)該加大對(duì)留守兒童的關(guān)心程度，齊心協(xié)力，共同解決鎮(zhèn)原縣留守兒童的教育問(wèn)題，幫助留守兒童走出學(xué)習(xí)困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小芹，孫忠良.湘西農(nóng)村地區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].學(xué)理論，2018（11）.

[2]劉苗苗.淺談農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中華少年，2016（21）.

[3]杜飛，成雪妮.湘西鎮(zhèn)原縣地區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].才智，2015（19）.

作者:鄭益夏 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝學(xué)區(qū)