導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村留守兒童價(jià)值觀研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、盡快完善相關(guān)的教育政策和機(jī)制

(一)建立“留守兒童中心”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

地方政府可以主辦或支持和鼓勵(lì)民間資本介入創(chuàng)辦地方留守兒童中心，將留守兒童以托管的方式為他們提供一個(gè)安全舒適的教育成長(zhǎng)環(huán)境。留守中心主要負(fù)責(zé)留守兒童的校外管理和監(jiān)督，以校外管理為主，輔以教育培養(yǎng)，密切配合學(xué)校和家長(zhǎng)。一方面，在知識(shí)學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)督促他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，從而提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī);另一方面，在價(jià)值觀引導(dǎo)上，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和生活能力，幫助留守兒童形成正確的人生觀和健全的人格。留守兒童中心如果可以解決孩子們學(xué)習(xí)和生活方面疏于管理的問題，那么家長(zhǎng)就能夠安心在外打工，無(wú)后顧之憂。

(二)對(duì)戶籍制度進(jìn)行合理的改革

要解決農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀偏離問題，必須在政策上改革我國(guó)現(xiàn)行的戶籍制度，“拆除依附在該制度之上的諸如就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)。”戶籍制度改革，其核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)戶籍面前人人平等，消除戶籍歧視和戶籍特殊化?！爸挥羞@樣，才能使農(nóng)民工真正融入城市，享受平等的人權(quán)和福利，也才能從根本上解決棘手的農(nóng)村留守兒童問題。”最近幾年，我國(guó)戶籍制度改革的步伐也在不斷加快，尤其是在2010年之后，從中央到地方，都出現(xiàn)了破冰之舉，中國(guó)戶籍改革正蓄勢(shì)待發(fā)，期待進(jìn)入全面改革階段。隨著戶籍制度的改革，享有平等權(quán)利的農(nóng)民工子女可以根據(jù)自己的意愿，選擇或跟隨父母進(jìn)城上學(xué)，或留在家鄉(xiāng)接受教育，也可以在異地參加中考和高考。農(nóng)民工父母可以和城市居民一樣在城市安居樂業(yè)，家庭團(tuán)聚不再成為現(xiàn)實(shí)困難，家庭功能恢復(fù)如初，農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀偏離及其他各種留守兒童問題也可以隨之迎刃而解。

二、農(nóng)村社區(qū)重視對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)

首先，要在學(xué)生中摒棄“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀念，讓廣大農(nóng)村留守兒童熱愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書，多讀書，讀好書。通過讀書學(xué)習(xí)，提高兒童的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，陶冶情操。其次，加強(qiáng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人教育觀念的改變，使他們能夠掌握正確的教育方法，做到愛，但不溺愛、嬌慣，管，但不命令、粗暴，這就需要社區(qū)經(jīng)常對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人開展一些兒童教育方面的專題講座，提高監(jiān)護(hù)人的文化素養(yǎng)。

再次，家長(zhǎng)也要積極配合，努力在家庭中給孩子營(yíng)造濃郁的讀書學(xué)習(xí)氛圍。政府要讓孩子的家長(zhǎng)明白，時(shí)下盛行的“讀書無(wú)用論”只是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)縮影，是暫時(shí)現(xiàn)象，是錯(cuò)誤觀念。政府也可撥出專項(xiàng)資金對(duì)留守兒童家庭監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，了解兒童在心理、生理、情感等各方面的特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到以往教育的誤區(qū)與不足之處，改變以往的教育手段，掌握科學(xué)合理的教育方法。

三、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)重視對(duì)留守兒童的價(jià)值觀教育

農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)外出打工難以承擔(dān)教育責(zé)任，監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)偏低無(wú)法勝任教育責(zé)任，能夠真正對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)的只有學(xué)校。而農(nóng)村留守兒童群體的特殊性從客觀上要求學(xué)校給予更多的關(guān)注、幫助和指導(dǎo)，通過集體、老師的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)價(jià)值觀發(fā)展造成的消極影響。教師在與孩子交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對(duì)父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、提高農(nóng)村教師的育人素質(zhì)

首先，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村留守兒童道德問題多、管理困難等問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)策的重點(diǎn)是對(duì)教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革以及專門培訓(xùn)。留守兒童中的潛能生在學(xué)習(xí)和道德教育方面都有較大的提高空間，因此學(xué)?？梢钥紤]把潛能生轉(zhuǎn)化工作考核作為教師績(jī)效考核的一個(gè)重要指標(biāo)，并與教師獎(jiǎng)金掛鉤，讓老師不僅能重視學(xué)生的成績(jī)，也能重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，要關(guān)心學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

其次，學(xué)校聘請(qǐng)專家以開講座的形式對(duì)老師進(jìn)行心理課程培訓(xùn)指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童與非留守兒童從性格及行為特征，到生活技能、社會(huì)交往、社會(huì)規(guī)范、生活目標(biāo)、成人意識(shí)等各方面都有很大的差異性。老師們不能再用傳統(tǒng)的教育方式對(duì)留守兒童進(jìn)行教育指導(dǎo)，而是要針對(duì)其心理特性對(duì)癥下藥，方能事半功倍。通過培訓(xùn)，提高全體教師的自身素質(zhì)，樹立現(xiàn)代化教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)自助能力，形成具有良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

五、留守兒童家長(zhǎng)要切實(shí)關(guān)注孩子的價(jià)值觀形成

農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，很大程度上是缺少父母的關(guān)愛。家庭中尤其是父親角色的缺位，對(duì)男孩子性格氣質(zhì)的影響甚于女孩子。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡力當(dāng)好兒童的第一位老師。比如:第一，改變家長(zhǎng)外出務(wù)工的方式，讓母親在家教育子女。外出務(wù)工時(shí)，最好母親留在家里，盡可能保持家庭教育的存在與完整，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)過程中的身心發(fā)展并及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤。第二，被委托的監(jiān)護(hù)人必須可靠，主動(dòng)承擔(dān)起留守兒童的道德教育工作。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活方面的問題，注意他們生理和心理方面的變化情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。第三，家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人和留守兒童保持聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)與其老師和委托的監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，經(jīng)常與留守兒童保持聯(lián)系，全面了解留守兒童學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)的情況。

作者：夏亞榮單位：西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院