導(dǎo)語：職業(yè)能力培養(yǎng)的課程改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

隨著科技發(fā)展和社會需求的變化,不斷進(jìn)行課程改革,完善課程教學(xué),是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類課程中的重要基礎(chǔ)平臺課程,是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械基本知識,基本技能,分析、解決實(shí)際問題,理論性與實(shí)踐性并重的課程.近年來我國高等職業(yè)教育把“工學(xué)結(jié)合"作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn),在高職各專業(yè)的教學(xué)中,推行工學(xué)結(jié)合模式的專業(yè)課程,直接為培養(yǎng)職業(yè)能力服務(wù).然而,與專業(yè)課相比,作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,不僅具有更強(qiáng)的理論性、普適性,而且具有較強(qiáng)的技能性、技術(shù)應(yīng)用性要求,教學(xué)有其特殊規(guī)律.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程如何體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵、如何解決教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題,所涵蓋的知識如何實(shí)現(xiàn)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化,是高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革所面臨的重要課題.圍繞這一課題,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院以職業(yè)能力為本位,對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了基于職業(yè)能力的課程改革研究與實(shí)踐,取得了較好的成效,并把該課建設(shè)成為具有高職工程教育特色的校級精品課程.

2課程改革思路

職業(yè)教育應(yīng)與社會需求相適應(yīng),職業(yè)教育的重要特征就是職業(yè)崗位的針對性.經(jīng)過對珠三角企業(yè)生產(chǎn)情況和我院畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行的調(diào)查研究以及廣泛征求行業(yè)專家的意見,我院明確了高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位(群)有機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、安裝、測試、運(yùn)行、維修等方面的技術(shù)、工藝或管理工作.這些職業(yè)崗位大多需要解決機(jī)械設(shè)備使用保養(yǎng)、維修改善、技術(shù)改造、故障診斷、仿制或設(shè)計(jì)制造,乃至發(fā)明創(chuàng)造等過程中一系列生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)問題,同時,面臨制造技術(shù)的突飛猛進(jìn)和制造業(yè)的快速發(fā)展,畢業(yè)生還需具備對擇業(yè)的適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力.因此,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革應(yīng)順應(yīng)滿足上述崗位(群)的職業(yè)能力及知識的要求,同時反映先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想及課程實(shí)施的可操作性.課程內(nèi)容體系的重構(gòu)和排序還應(yīng)充分考慮高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程應(yīng)有利于學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),重視創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的改革,首先要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu),再據(jù)此來設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和優(yōu)化組織教學(xué)過程.其總體設(shè)計(jì)思路是:打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,將機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造和機(jī)械設(shè)備維修維護(hù)過程所涉及的工程材料知識、材料強(qiáng)度和剛度分析知識、機(jī)械傳動知識、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、常用零部件選用與設(shè)計(jì)的相關(guān)知識等進(jìn)行深度融合,以典型機(jī)器的結(jié)構(gòu)為載體,實(shí)驗(yàn)任務(wù)為驅(qū)動,以課程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向,進(jìn)行課程內(nèi)容體系重構(gòu),設(shè)計(jì)涵蓋課程知識和職業(yè)能力目標(biāo)的典型教學(xué)項(xiàng)目.圍繞教學(xué)項(xiàng)目來組織教學(xué)活動,合理安排和設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施情境和流程,做好教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的課程知識鏈接,保證教學(xué)項(xiàng)目的系統(tǒng)化和系列化.采用教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練的螺旋漸進(jìn)式教學(xué)安排,盡量貼近職業(yè)崗位實(shí)際工作需求和過程來組織教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì).

3課程內(nèi)容的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)涵蓋的內(nèi)容多,實(shí)現(xiàn)崗位工作能力所涉及的知識面廣.經(jīng)過多年來的研究與探索,我院確定《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容體系以兩個典型機(jī)器(牛頭刨床、皮帶輸送機(jī))和生活中常見機(jī)器(如自行車、修鞋機(jī)、縫紉機(jī)、烤箱、汽車車門開啟機(jī)構(gòu)等)的結(jié)構(gòu)為載體,以“機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、安裝、測試、運(yùn)行、維修”等崗位職業(yè)能力及其支撐知識為目標(biāo),設(shè)計(jì)六個課程內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目,對應(yīng)十二個課程知識單元,根據(jù)典型機(jī)器每一部分的構(gòu)造設(shè)置知識群(點(diǎn)),并融合到所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中去.其中知識的選取緊緊圍繞相應(yīng)崗位能力和素質(zhì)要求的需要來進(jìn)行,以“必須、夠用”為度,適當(dāng)添加現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識,如綠色設(shè)計(jì)思想,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用等,支持學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展.課程主要內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)見表1.

4課程教學(xué)組織旳優(yōu)化安排

教學(xué)條件和教學(xué)過程的組織安排是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的保障.我院建立了“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”,其中分設(shè)多媒體教學(xué)區(qū)、機(jī)器及模型區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)等,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化,營造有較強(qiáng)工程背景和職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境.在此基礎(chǔ)上我院將整個教學(xué)安排分為三個環(huán)節(jié),有針對性的采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式,教學(xué)過程融“教、學(xué)、練”為一體,以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、發(fā)展職業(yè)能力的目的.

4.1課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)在“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”的多媒體教學(xué)區(qū)和機(jī)器及模型區(qū)進(jìn)行,使用PPT課件和機(jī)器實(shí)物進(jìn)行講授,并輔以網(wǎng)絡(luò)、VCD、動畫演示、現(xiàn)場錄像等,進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué),消除學(xué)生對機(jī)器的抽象感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力.課堂教學(xué)圍繞教學(xué)項(xiàng)目來組織,面對看得見、摸得著的完整機(jī)器,分析其組成及構(gòu)造,根據(jù)每一部分的構(gòu)造展開相關(guān)知識的教學(xué).在具體的機(jī)器實(shí)物中,每一種機(jī)構(gòu)和零件的作用、結(jié)構(gòu)都顯而易見,其受力狀況等問題的分析也明顯容易得多,可以節(jié)省分析的時間,讓學(xué)生可以專注于教學(xué)內(nèi)容本身,提高教學(xué)效率.課堂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生熟悉傳動機(jī)構(gòu)的工作原理,工程材料的相關(guān)知識,材料強(qiáng)度和剛度的計(jì)算,通用機(jī)械零件的選用等知識,初步掌握簡單機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的一般方法,熟悉整個設(shè)計(jì)流程,培養(yǎng)對機(jī)械運(yùn)動和機(jī)構(gòu)的分析能力,解決常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的分析、選用、簡單設(shè)計(jì)和維護(hù)問題等.課堂教學(xué)中注意結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“認(rèn)識-了解-認(rèn)知"的教學(xué)模式.“認(rèn)識”即通過實(shí)實(shí)在在的機(jī)器結(jié)構(gòu)作為教學(xué)載體進(jìn)行講解,激發(fā)學(xué)生對機(jī)械的興趣;“了解”即由老師引導(dǎo),提出問題,由學(xué)生通過查閱資料,自主學(xué)習(xí),對機(jī)械現(xiàn)象進(jìn)行分析,從而由感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識;“認(rèn)知”即為理性認(rèn)識的提升,在分析機(jī)器機(jī)械構(gòu)造、運(yùn)動和設(shè)計(jì)的同時對所涉及的技術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果.教學(xué)過程突出“興趣,目標(biāo),效果”.

4.2技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要組成部分,技能實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而啟迪創(chuàng)新思維,開拓創(chuàng)新潛能.在這一環(huán)節(jié)中,我們設(shè)計(jì)了九個集知識、技能、應(yīng)用于一體的實(shí)訓(xùn)任務(wù),實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排從認(rèn)知性、驗(yàn)證性向綜合性、創(chuàng)新性逐步提升.技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)穿插于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,在“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心”或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式,學(xué)生分組完成9個實(shí)訓(xùn)任務(wù).該環(huán)節(jié)以任務(wù)為驅(qū)動,由老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù),提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具,提示學(xué)習(xí)情景及知識內(nèi)容,提出技能要求,由學(xué)生自行查找資料,進(jìn)行小組討論,確定實(shí)現(xiàn)方法和步驟,協(xié)同合作,最后完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告.由老師進(jìn)行過程督導(dǎo)和結(jié)果評價.實(shí)訓(xùn)任務(wù)和對應(yīng)的學(xué)習(xí)情景見表2.

4.3綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是“基于工作過程的綜合實(shí)訓(xùn)周”,即以機(jī)械產(chǎn)品為對象,進(jìn)行為期1周的產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì).以“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等相關(guān)崗位能力為目標(biāo),以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體,以工作過程為導(dǎo)向,以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式,真實(shí)地完成企業(yè)中實(shí)際機(jī)器產(chǎn)品的設(shè)計(jì).如以某企業(yè)輸送設(shè)備和自動輸送帶的設(shè)計(jì)為載體及工作項(xiàng)目,完成“產(chǎn)品調(diào)研及資料的收集—產(chǎn)品設(shè)計(jì)整體方案的確定—產(chǎn)品材料的選擇—零部件強(qiáng)度設(shè)計(jì)—通用件的選用—產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)"^繪制零件圖—繪制裝配圖—撰寫設(shè)計(jì)說明書—設(shè)計(jì)答辯”的整個技術(shù)流程.通過這個“基于工作過程的綜合實(shí)訓(xùn)周”訓(xùn)練環(huán)節(jié),學(xué)生可熟悉實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計(jì)流程,了解機(jī)械設(shè)計(jì)的全過程,提高實(shí)際工作能力和全局觀念,體驗(yàn)實(shí)際工作氛圍,有效地培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì),充分鍛煉崗位職業(yè)能力.

5課程考核方式旳變革

課程考核是評價教學(xué)效果,檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目的的重要措施之一.采用有效的考核方式對課程教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用.傳統(tǒng)的“筆試”建立在“知識本位”基礎(chǔ)之上,很難對學(xué)生的能力做出正確、全面的評價,這種考核方法不再適合基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)評價.為此,我們對該課的考核方式進(jìn)行了改革,教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式,以教學(xué)的項(xiàng)目(任務(wù))為單元,以學(xué)生對每一個任務(wù)的設(shè)計(jì)思路、方案確定、運(yùn)用相關(guān)知識和技術(shù)資料的能力、動手能力、職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)為評價重點(diǎn),從專業(yè)能力、方法能力和社會能力等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價,由學(xué)生自評分、學(xué)習(xí)小組的互評分和老師評卷分共同確定學(xué)生的學(xué)科成績,從而完善課程考核的激勵導(dǎo)向功能,有效地解決以往閉卷考試無法對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和綜合能力作出檢查與評定的弊端,使職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確.

6結(jié)語

在分析相關(guān)職業(yè)崗位(群)工作內(nèi)容、崗位能力、技能要求和支撐知識的基礎(chǔ)上,我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程全面改革了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和考核方式,形成可操作性強(qiáng),利于學(xué)生職業(yè)能力形成和可持續(xù)發(fā)展的課程教學(xué)模式.學(xué)生在課程教學(xué)過程中掌握相應(yīng)的知識和技能,從而搭建自身的立體知識體系和職業(yè)能力結(jié)構(gòu).教學(xué)實(shí)踐表明,新的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式具有鮮明的高職特色,有效改善了課程教學(xué)與職業(yè)崗位實(shí)際需要脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)狀況,對學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是確實(shí)有效的.

本文作者:陳君梅工作單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院