導(dǎo)語：林業(yè)經(jīng)濟管理課改綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大和結(jié)構(gòu)調(diào)整，近年來，我國高等林業(yè)職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展迅猛，據(jù)不完全統(tǒng)計高等林業(yè)職業(yè)院校已經(jīng)顯示出越來越好的前景，為林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批實用型人才，但有許多問題函待解決。促進林業(yè)高職教育的健康發(fā)展，除了國家需要制定更有利的政策，加大對林業(yè)高職教育的投人，加強宣傳導(dǎo)向，提高全社會對高等職業(yè)教育的認識外，學(xué)校必須樹立為林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的觀念和確立培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的目標(biāo)，堅持走與市場結(jié)合辦學(xué)的路子，深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量。而深化教育改革的重點是專業(yè)設(shè)置和課程的改革。本文就林業(yè)高職院校作為林業(yè)等專業(yè)的主干專業(yè)課—《林業(yè)經(jīng)濟管理》課程改革，談幾點粗淺的認識。

一、《林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)》的范疇、研究對象及任務(wù)。

《林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)》是高等林業(yè)職業(yè)院校根據(jù)林業(yè)等相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的課。這門課程屬于社會科學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)與相關(guān)林業(yè)科學(xué)交叉的產(chǎn)物，或者說是經(jīng)濟學(xué)在林業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域的具體化，因而，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)是一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)。它是以經(jīng)濟學(xué)和現(xiàn)代林業(yè)為其理論基礎(chǔ)，研究林業(yè)經(jīng)濟活動的合理組織及其規(guī)律性問題。其任務(wù)就是為現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展提供森林利用和發(fā)展的理論依據(jù)及相應(yīng)的運行機制，正確評價各項政策的得失和提供新政策的依據(jù)，對林產(chǎn)品貿(mào)易的趨勢和利弊進行分析，充分重視森林的環(huán)境作用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展人工林，以期改變森林的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和逐步改善生態(tài)環(huán)境，從而，真正把林業(yè)建立在可持續(xù)發(fā)展的軌道上。

二、存在的問題。

1、沒有統(tǒng)一的“大綱”。對于普通高等林業(yè)院校，“八五”和“九五”期間，在“全國高等林業(yè)院校林學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會”的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，對《林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)》教學(xué)《大綱》進行過研討和審定;對于中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校，20的年在“國家林業(yè)局中等林業(yè)職業(yè)教育教材指導(dǎo)委員會”的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，對該課程的教學(xué)《大綱》完成了編寫和審定工作。作者本人也參加了教育部“面向21世紀職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”研究與開發(fā)項目—中等職業(yè)學(xué)校林業(yè)專業(yè)主干專業(yè)課程林業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)《大綱》和教材的編寫，已于2000年12月經(jīng)林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會審定通過，并由教育部于2001年8月在全國頒布實施。而林業(yè)高職院?！傲謽I(yè)經(jīng)濟管理”教學(xué)處于“真空”，無“綱”可循，一方面為該課程教師的教學(xué)增加了難度，另一方面也不利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、沒有統(tǒng)編的教材。教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是進行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。普通高等林業(yè)院校己有成熟的教材，目前使用的教材有謝家佑、邱俊齊主編的<林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)》(1995年11月中國林業(yè)出版社出版)和邱俊齊主編的普通高等教育“九五”國家重點教材《林業(yè)經(jīng)濟學(xué)》(1998年10月中國林業(yè)出版社出版)兩部教材;中等林業(yè)學(xué)校林業(yè)經(jīng)濟管理教材已于2O0(〕年12月經(jīng)林業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會審定通過，并由教育部于2001年8月在全國頒布實施(高等教育出版社出版)。林業(yè)高職教育雖然起步晚，但也有了相當(dāng)規(guī)模的發(fā)展，而這一領(lǐng)域的教材建設(shè)尚屬空白。

3、教學(xué)計劃不夠嚴密。近年來林業(yè)職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)條件，辦學(xué)水平有了很大的提高，但教育教學(xué)改革滯后，教學(xué)計劃不夠嚴密，一般都屬學(xué)校組織制定和實施，隨意性大。截止目前，高等林業(yè)職業(yè)院校有關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容等方面的改革，沒有組織過集中、統(tǒng)一的研究和討論。如作為林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)的基礎(chǔ)理論—經(jīng)濟學(xué)(宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué))，有的學(xué)校納人到政治課教學(xué)計劃，忽視基礎(chǔ)理論教學(xué);林業(yè)政策學(xué)、環(huán)境(生態(tài))管理等相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)滯后，甚至沒有納人教學(xué)i}•劃等問題。

4、課程體系結(jié)構(gòu)不完整，課程內(nèi)容增減隨意性大。由于該課程缺少大綱和教材，加之教學(xué)計劃不夠嚴密，致使林業(yè)高職院校在林業(yè)經(jīng)濟管理課程體系和課程內(nèi)容方面不夠完整，隨意性很大，既不能保證學(xué)生對該課程體系和內(nèi)容的全面掌握，又不利于高職教育對應(yīng)用型高等技術(shù)管理人才的培養(yǎng)。

三、對課程改革的建議

為適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要和現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展及培養(yǎng)面向21世紀新型林業(yè)經(jīng)濟技術(shù)管理人才的要求，林業(yè)高職院校該課程的改革應(yīng)從課程休系和課程內(nèi)容兩方面加以調(diào)整、規(guī)范和完善。

1、課程體系的完善。當(dāng)前世界正面臨著知識經(jīng)濟時代，面對飛速發(fā)展的改革形勢和國家創(chuàng)新體系建設(shè)的要求，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)課程體系的確立應(yīng)與現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營目標(biāo)和環(huán)境建設(shè)的要求相適應(yīng)，并建立在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)上而自身適應(yīng)和發(fā)展。為適應(yīng)這一要求林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)可建立六門課程體系:即林業(yè)經(jīng)濟學(xué)、林政學(xué)、森林及林產(chǎn)品貿(mào)易經(jīng)濟•課程.教材.教法•與管理、森林環(huán)境(生態(tài))管理、現(xiàn)代林業(yè)理論與評價指標(biāo)體系、林業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理。林業(yè)高職院校林業(yè)等相關(guān)專業(yè)的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)課程內(nèi)容就應(yīng)涵蓋上述六門課程體系中的相關(guān)內(nèi)容。

2、課程內(nèi)容的調(diào)整?？倳浿赋?“知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識，對于我們21世紀的發(fā)展至關(guān)重要?！币虼?，該課程內(nèi)容的調(diào)整就必須適應(yīng)“知識經(jīng)濟”的要求，同時要更加有助于培養(yǎng)既有一定職業(yè)技術(shù)水平，又有較高人文素養(yǎng)的高級經(jīng)營管理人才。其課程內(nèi)容包括:①林業(yè)經(jīng)濟學(xué):林業(yè)經(jīng)營與份•理、森林資源開發(fā)及經(jīng)濟評價、林產(chǎn)品市場及林產(chǎn)品貿(mào)易、非木材產(chǎn)品經(jīng)濟;②林政管理:林業(yè)政策、林業(yè)所有制及管理、林業(yè)工作站管理、西部大開發(fā)戰(zhàn)略;③現(xiàn)代林業(yè):現(xiàn)代林業(yè)理論及評價指標(biāo)體系、林業(yè)生態(tài)工程;自然保護及管理;④林業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理:林業(yè)企業(yè)管理基礎(chǔ)、林業(yè)企業(yè)經(jīng)營決策與經(jīng)營計劃、林業(yè)企業(yè)市場營銷、林業(yè)企業(yè)人力資源開發(fā)與管理、林業(yè)企業(yè)技術(shù)開發(fā)與管理、林業(yè)財務(wù)管理、林業(yè)項目經(jīng)濟評價與可行性研究。林業(yè)高職院校林業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程改革，涉及到高等職業(yè)教育改革，國家林業(yè)建設(shè)方針、政策，同時還與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、深化教育教學(xué)改革密切相關(guān)，加之高職教育本身就是一種新型的高等教育類型，各項教育教學(xué)改革不夠深人和完善，本文只是我們的管窺之見，要建立科學(xué)合理的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)課程體系和課程內(nèi)容，還需要老一輩林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家的不吝賜教，也需要我們不斷學(xué)習(xí)和不斷探索。