導(dǎo)語：手繪表現(xiàn)素描課程改革初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

《建筑美術(shù)與鑒賞》課程是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是通過建筑繪畫及表現(xiàn)圖來表達(dá)建筑師創(chuàng)作構(gòu)思、推敲設(shè)計方案的重要手段，是建筑師必備的基本技能。這門課程與《住宅建筑設(shè)計》、《公共建筑設(shè)計》、《環(huán)境景觀設(shè)計》等專業(yè)課程相結(jié)合，是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位重要支撐課程之一?！督ㄖ佬g(shù)與鑒賞》是輔助學(xué)生在掌握建筑師助理崗位相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的課程。在教學(xué)中通過建筑繪畫實踐和建筑繪畫的原理和技法的學(xué)習(xí)，以建筑繪畫及建筑表現(xiàn)圖的方式，掌握建筑設(shè)計基本理念和設(shè)計方法，對接建筑設(shè)計的核心課程，關(guān)注現(xiàn)代建筑設(shè)計美學(xué)理念，為建筑設(shè)計積累創(chuàng)作素材。

二、教學(xué)存在的問題

對于高職建筑設(shè)計專業(yè)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生有效的建筑藝術(shù)表現(xiàn)技能，使學(xué)生具有空間思維與創(chuàng)造性設(shè)計表現(xiàn)技能，關(guān)鍵性問題是在全面放開的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，注重造型能力和色彩能力的培養(yǎng)。1.課程現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段討論最多的問題就是設(shè)計的基礎(chǔ)練習(xí)與繪畫等造型藝術(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)不應(yīng)該區(qū)分開來。造型藝術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)與培訓(xùn)學(xué)生的徒手繪制能力與審美眼光起到一定的作用，而且現(xiàn)階段很多高校教師基本上都是藝術(shù)造型專業(yè)畢業(yè)。實際是藝術(shù)造型基礎(chǔ)完全不能替代基礎(chǔ)設(shè)計知識，我們更加注重二者在教學(xué)中的比重安排如何。建筑設(shè)計表達(dá)與繪畫不同，設(shè)計專業(yè)素描可以更好的加強學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)意思維，但良好的創(chuàng)造與創(chuàng)意思維又需要厚實的表現(xiàn)基本功來支撐，設(shè)計專業(yè)素描在這種情況下的確不能與造型繪畫專業(yè)素描混為一談，我們要把扎實的造型基礎(chǔ)與良好的創(chuàng)造性思維結(jié)合起來，使建筑設(shè)計類的手繪表現(xiàn)素描更好的為建筑設(shè)計專業(yè)服務(wù)。2.學(xué)生現(xiàn)狀。高職建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分沒有美術(shù)基礎(chǔ)，他們在高中階段只接受了文化科目的學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)狀都直接影響著建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)。很顯然，建筑設(shè)計專業(yè)對學(xué)生有著不同的要求，但基礎(chǔ)的空間感受力，良好的審美要求，熟練的動手能力卻仍然十分重要，但由于高職學(xué)生現(xiàn)狀決定著我們不能對學(xué)生有過分的要求，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生專注于自己的長處，效果會更好。由于大部分高職學(xué)生入學(xué)前基本沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，形象思維較弱、美術(shù)知識缺乏、造型能力較低，使得素描課程的教學(xué)難度加大，很難適應(yīng)像素描這樣藝術(shù)性技術(shù)性較強課程的學(xué)習(xí)，而且課時較少且多不連貫，與相關(guān)課程之間缺乏必要的交叉與延續(xù)。如果在教學(xué)目標(biāo)上不夠明確、教學(xué)思想落后，在教學(xué)方法上重課堂教學(xué)輕課外實踐，會造成學(xué)生造型基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)表現(xiàn)力偏低等問題。3.老師現(xiàn)狀。建筑技術(shù)的美術(shù)教學(xué)是否用傳統(tǒng)方法？大多數(shù)情況下教師藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程一樣，通過示范表現(xiàn)表達(dá)教學(xué)意圖，通過示范帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)教師只有單向的輸出，學(xué)生只有被動的接受，且課堂教學(xué)結(jié)束后很難評估教學(xué)效果。美術(shù)課是高職建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)中是一門實踐性很強的科目，也是非常特殊的一門課程，學(xué)生特殊，在本科教育中，建筑設(shè)計一般都是五年制，而且本科教育之中學(xué)生一入學(xué)開始就對學(xué)生有著各種要求，作為高職建筑設(shè)計專業(yè)，如何把它與本科建筑設(shè)計教育區(qū)分開來，做出自己應(yīng)有的特色，這是一個值得我們深入思考的問題。

三、改革教學(xué)方式與實踐

根據(jù)筆者多年的手繪表現(xiàn)素描課程基礎(chǔ)教學(xué)，我們可將手繪表現(xiàn)素描課程分為以下幾個階段：一開始是臨摹階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。臨摹是在別人已有的空間表達(dá)能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的練習(xí)，對于那些沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，這無疑是一種最好的教學(xué)方式。一般情況下我們的教學(xué)都是選擇從幾何形體入手，通過對幾何形體結(jié)構(gòu)、透視的表達(dá)來塑造自己良好的空間感受，在這個階段，我們一般都只要求學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的臨摹練習(xí)，這樣拋開形體的光影，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加簡單有效。其次是熟記階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)配合的能力，學(xué)生在臨摹階段把各種透視規(guī)律、繪制方法、表現(xiàn)手法逐一記憶下來，只有這樣才能更快的進(jìn)入建筑設(shè)計專業(yè)要求的狀態(tài)，這種記憶不僅僅可以彌補學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)的弱點，更加可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這種把臨摹階段的描繪對象在頭腦中重現(xiàn)，重點在于細(xì)節(jié)判斷。第三是默寫階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的空間表達(dá)能力、抽象思維能力，使素描成為為建筑設(shè)計服務(wù)的工具，這個階段拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維顯得尤為重要，如何獨辟蹊徑拓展學(xué)生的空間想象能力，使素描教學(xué)在建筑設(shè)計專業(yè)中發(fā)揮更大的作用與力量。第四是理解階段，這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。臨摹到熟記再到默寫，最后就是要達(dá)到理解階段。只有理解才能更加有效的將設(shè)計表達(dá)出來。建筑設(shè)計素描的教學(xué)目就是培養(yǎng)學(xué)生良好的空間感和熟練的表達(dá)能力，而這些能力只有在學(xué)生深刻理解的基礎(chǔ)上才能真正做到學(xué)為己用。

建筑設(shè)計專業(yè)是教學(xué)對學(xué)生與教師都有著較高的要求，要求教師有良好的專業(yè)能力與教學(xué)能力，而要求學(xué)生有良好的接受與應(yīng)用能力，在這種情況之下，作為專業(yè)基礎(chǔ)的手繪表現(xiàn)素描教學(xué)就顯得更加重要，我們在這個部分可以有針對性的進(jìn)行選擇，把結(jié)構(gòu)素描作為最主要的教學(xué)內(nèi)容，把建立學(xué)生基礎(chǔ)的空間感，培養(yǎng)學(xué)生基本的手繪表達(dá)能力作為最主要的學(xué)習(xí)目的，對高職學(xué)生不能提出過分的要求，根據(jù)實際情況制定教學(xué)任務(wù)，不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，多大的材就做多大的用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)建筑設(shè)計專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)我國城市建設(shè)人才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的作用與力量。體育教師，研究方向：小學(xué)體育評價。

作者:劉快 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院