導語：數(shù)控加工實踐課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1數(shù)控加工實踐教學目標的確定

對于工科類學生來講，數(shù)控加工實踐教學環(huán)節(jié)在整個專業(yè)課程中占有重要地位，此教學環(huán)節(jié)是理論與實際的結(jié)合體，更是培養(yǎng)學生工程意識、創(chuàng)新能力的基礎。數(shù)控加工實踐課所設置的教學內(nèi)容完全由學生自主、動手、動腦獨立操作完成指定任務，對于初次接觸工程實踐的學生來講，這門課比較難學。培養(yǎng)社會需要的人才是我們高等教育的主要任務，也是我們教育工作者的歷史使命，因此把我們的學生培養(yǎng)成為擁有良好的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力的人才，是我們的重要任務。為此我們要有明確的教學目標：教學過程中要求學生做到嚴謹認真;在實踐的過程中培養(yǎng)良好的科學素質(zhì)；在實踐中養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立團隊協(xié)作精神。

2確定科學實踐課程改革方法

2.1建立完善實訓預習報告制度

一份明確的預習報告，可以詳細的指出本實踐課程所要涉及的預備知識、前期準備工作、實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗方法和實驗目的。由于學生的層次存在著不同程度的差異，通過建立預習報告制度的學習方法，可以最大程度的拉平學生個體差異，使學生對數(shù)控實訓做到有備而來。

2.2建立預設問題的方法

在實踐的過程中，科學、合理的預先設置問題，能夠培養(yǎng)學生學會分析并能解決問題的能力，改變以往“填鴨式”教學模式，讓學生體會到成功解決問題的喜悅，激發(fā)學生探求科學奧秘的激情。

2.3充分利用多媒體教學資源以及CAD\CAM技術

多媒體教學能夠使實踐教學課程的難點通過文字、聲音、圖像、視頻等多種方式，更加形象生動的展示給學生，充分發(fā)揮CAD\CAM技術優(yōu)勢，積極樹立學生現(xiàn)代工程技術理念。

3建立開放性實驗室

學生是參與實驗的主體，實驗室是學生實驗、實踐的重要場所，我們要充分利用現(xiàn)有實驗資源，為學生提供良好的實驗、實踐環(huán)境，圍繞以學生為主體的理念建立并健全開放性實驗室。

3.1實驗室開放的實踐項目要滿足學生自主發(fā)展需要

我們要有針對性的開放實驗場所，而不是大面積的、無選擇行的開放。不同學生群體有各自的自主學習需求,要注意到學生個體知識層面的差異性,有側(cè)重性的引導學生學習,培養(yǎng)學生的科研能力。對不同專業(yè)的學生制定相應的實驗室開放方案?？茖W、細致的制定培養(yǎng)計劃，對傳統(tǒng)的灌輸式教育進行徹底改革。

3.2開放性實驗室要有一定的規(guī)模

開放性實驗室、是為了培養(yǎng)學生的個性與能力，滿足學生的實踐要求，因此實驗室的實驗設備要做到多樣化、信息化、規(guī)?；O備類型要改變傳統(tǒng)模式，不能使得實驗設備類型單一化。如原有數(shù)控加工實踐教學的主要設備有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心，通過這三種設備進行實踐教學，雖然學生得到了一定的技能訓練，但是對完整的加工工藝性掌握不夠全面，因此從培養(yǎng)學生綜合能力的目的上來講，我們還是要擴大開放范圍，增加電加工、快速成型加工、激光加工、超聲波加工等類型的機床，使學生的眼界放寬、接觸面變廣，通過實踐課程對多種加工方法的了解，拓寬學生對現(xiàn)代制造工程的全面認識。

4改革考評方式

數(shù)控加工實踐課程傳統(tǒng)的評分辦法是，理論考試與實際操作成績相累加的計分方式?？荚図椖勘容^單調(diào)，籠統(tǒng)。所以考試的成績不能反映學生實踐效果的優(yōu)劣。我們要培養(yǎng)新型人才來滿足社會需求，就要對傳統(tǒng)的考評方式進行改革。

4.1建立考核課題，分組加工

考核課題的建立，要從綜合角度出發(fā)，把參加考核的學生所掌握的預備理論知識與實踐活動相結(jié)合，對不同專業(yè)的學生制定出不同的考核課題。機械專業(yè)的學生，要突出配合精度，裝配精度，加工工藝等方面的要求；對電子專業(yè)的學生要突出結(jié)構(gòu)設計、加工工藝的要求。以小組的方式對課題進行攻關。其目的是通過課題的有序進展，綜合考察學生對已學知識的掌握程度，再經(jīng)過學生間的相互討論交流，互相學習共同消化理解知識難點。

4.2書寫課題論文，進行集體答辯

小組分工書寫課題論文或是實結(jié)，通過書寫論文，讓學生能仔細回想自己課題的制作過程，把原本含糊不清的知識點、數(shù)據(jù)，最終都落實到紙上，糾正了過去那種得過且過的思想，正真做到一板一眼，嚴謹認真的科研作風。最后組織集體答辯，發(fā)現(xiàn)課題制作中的問題，并由此展開討論，使容易發(fā)生的問題得到大家的廣泛重視，由于每組課題的課題內(nèi)容不同，所以發(fā)現(xiàn)的問題也不同，經(jīng)過集體答辯，使各種問題得以解決，這樣就避免了學習的單一性，片面性，使全體同學獲得更多收獲。

4.3理論考試

理論考試是必不可少的環(huán)節(jié)，但是由于所學專業(yè)不同，前期預備知識的掌握程度存在著一定差異，因此要對不同專業(yè)的學生制定不同的考核題目，有針對性的進行考核。

4.4綜合測評

綜合評測是對學生實踐課程的總結(jié)，要把理論考試、實踐操作、課題完成的情況加以綜合，做出恰當?shù)木C合評定。

5結(jié)束語

數(shù)控加工實踐教學，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，學生通過實踐課程的培養(yǎng)，綜合能力就會獲得很大的提升，因此進行合理、科學的實踐課程改革，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。

作者:譚洪 方二喜 單位:蘇州大學電子信息學院