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1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生可以擁有多方面的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，高校在實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要以在保證正常的教學(xué)體制的情況下，確保學(xué)生能正常的培養(yǎng)自己的專業(yè)知識能力，結(jié)合一些藝術(shù)課程或者一些創(chuàng)新、實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。雖然目前一些高校已經(jīng)開始重視對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，但是在實(shí)施教學(xué)的過程中，還存在一些問題。

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

“德智體美勞”是很多學(xué)生在啟蒙教育時就被灌輸?shù)慕逃^念，但是在以前的教學(xué)中，“德智體美勞”可以說就是一個口號，隨著學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中、初中到高中，教師與家長越來越重視“智”，換句話說，越來越重視學(xué)生的文化成績，漸漸忽視了對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，即使有一些教師重視學(xué)生“美”方面能力的培養(yǎng)，也往往太過于重視形式，教學(xué)過于片面。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力是順應(yīng)社會發(fā)展的需要，但是一些高校在培養(yǎng)對象上還未能非常明確，培養(yǎng)目標(biāo)一般是以后能夠從事有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面工作的群體。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，沒有一個明確的概念，一味的按照教材大綱，沒有屬于自己特色的教學(xué)方式，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，是阻滯目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的一大問題。

1.2課程安排不合理

就一定程度上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)可以視為一個新興起的專業(yè)，一般與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)指的是：聲樂、美術(shù)、鋼琴等，這些專業(yè)的教學(xué)中，有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的課程安排，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)對學(xué)生來說，是一個比較抽象的概念，藝術(shù)設(shè)計(jì)的好壞在一定程度上是沒法評價的，對很多高校來說，怎么培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，課堂上應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)，都還沒有一個明確的計(jì)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)不單單是美術(shù)，但是目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，太過重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生寬廣的知識面以及促進(jìn)其人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，高校不能合理的安排藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，教學(xué)效率就得不到保證。

1.3藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色不明顯

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個比較抽象的概念，是來自國外的一個“外來”專業(yè)，在我國高職院校開設(shè)的時間并不長。許多學(xué)校都是盲目跟風(fēng)而開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而多年下來，對專業(yè)的定位和發(fā)展方向以及要保持的特色等一直處于模糊狀態(tài)。在這種認(rèn)識背景下，從課程設(shè)置到教學(xué)模式和方略的選擇，均存在不切社會需求實(shí)際的現(xiàn)象。課程開設(shè)不合理，教學(xué)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之際往往難以適應(yīng)社會人才市場的實(shí)際需求。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還存在招生多，教學(xué)班額大的問題。教學(xué)班額大，增加了學(xué)校的學(xué)費(fèi)收入，但給教學(xué)帶來了無限的麻煩。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)按理說應(yīng)做到個別輔導(dǎo)到位，要讓每個學(xué)生都能得到教師的充分地指導(dǎo)。但由于班額過大，教師沒有能力也沒有時間能確保對每一個學(xué)生都指導(dǎo)到位。這就帶來了一個嚴(yán)重的問題：大班額學(xué)生所接受的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育往往是粗糙的，缺乏精心打磨過程的，最終難以體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)有水準(zhǔn)。在這樣的背景下，學(xué)生所學(xué)越來越淺，而老師卻反而越來越疲累。這樣的大班額教學(xué)，不但不會實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，反而是教學(xué)相克。

2優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的對策

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，首先一定要明確教學(xué)目標(biāo)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，高校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的過程中，除了要讓其掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)從多方面培養(yǎng)其能力，重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)是抽象的，學(xué)生一定要智商與情商雙向發(fā)展。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，具備非常專業(yè)的藝術(shù)能力，除了一些抽象概念，還應(yīng)具備一些有關(guān)藝術(shù)的具體技能，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才還是為了讓學(xué)生以后更加適應(yīng)社會的需求，高校應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合一些實(shí)際用人單位的需求確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，積極運(yùn)用現(xiàn)代高科技的輔助，幫助學(xué)生培養(yǎng)各方面能力的發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

2.2做好科學(xué)合理的教學(xué)安排

隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)生之所以稱之為學(xué)生，就是因?yàn)槠湓趯I(yè)知識上有很多不懂的內(nèi)容，需要教師通過課堂教學(xué)，對其進(jìn)行知識的傳授，為了提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，教師在課前一定要做好科學(xué)合理的教學(xué)安排。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他一些工科、理科專業(yè)不同，其綜合性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的教材教學(xué)根本滿足不了教學(xué)需求，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐課程的設(shè)置促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，科學(xué)設(shè)計(jì)理論課與實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐課開拓自己的視野，加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的提升，再結(jié)合理論課實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.3教師正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的專業(yè)人才，學(xué)生除了具備相關(guān)專業(yè)知識外，還應(yīng)具備一些相應(yīng)的探究性能力和自主學(xué)習(xí)的能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感外，設(shè)計(jì)能力對學(xué)生來說也是非常重要的技能，如果說藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的“抽象”能力，那么設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐”能力。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該借助一些有建設(shè)性的課題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，教師在教學(xué)可以運(yùn)用探究性教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力培養(yǎng)的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好管理工作

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面人才的培養(yǎng)不夠重視，文化成績、就業(yè)前景、學(xué)生整體水平等都成為了限制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的因素，而且在高中階段，一般選擇藝術(shù)生這條路的學(xué)生都是因?yàn)槲幕煽儾缓茫诟呖济媲氨黄冗x擇讀藝術(shù)，真正喜歡藝術(shù)的人很少。在進(jìn)入大學(xué)之后，很多高校并沒有轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，除了正常的理論教學(xué)外，其他時間都由學(xué)生自主去探索，以至于學(xué)生沉溺于游戲、電視劇等。為了促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，高校一定要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，做好藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的安排理論課與實(shí)踐課，并且教師要合理地將這些課程進(jìn)行貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)對技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以得到豐富的專業(yè)知識，累計(jì)設(shè)計(jì)靈感，提高素養(yǎng)。

3.2構(gòu)建靈活開放的教學(xué)平臺

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)該注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，高校教學(xué)模式應(yīng)該是多變的，在教學(xué)過程中不能一成不變，固定的教學(xué)模式會讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生厭煩的心理，教師應(yīng)該構(gòu)建靈活開放的教學(xué)平臺。隨著信息化時代的發(fā)展，各種高科技的電子產(chǎn)品在工作、生活與教學(xué)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，教師要構(gòu)建一個多元化的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過靈活自主的教學(xué)發(fā)散自己的思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要學(xué)生有豐富的想象力，有靈活的設(shè)計(jì)靈感，教師可以運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個靈活開放的教學(xué)平臺，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

3.3適應(yīng)社會發(fā)展，加大教學(xué)改革力度

藝術(shù)設(shè)計(jì)其實(shí)與人們的生活是息息相關(guān)的，隨著社會的進(jìn)步，人們對藝術(shù)的追求也更高，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要以學(xué)生為教學(xué)主體，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在教學(xué)中要適時地應(yīng)用一些創(chuàng)新的教學(xué)理念，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)更加貼近人們的生活。教學(xué)已經(jīng)得到了一定程度的改革，但是很多高校還是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大教學(xué)改革力度，讓教學(xué)更加現(xiàn)代化，讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過課堂的學(xué)習(xí)，掌握更多現(xiàn)代化的生存技能。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與強(qiáng)大，讓很多學(xué)生喜歡在網(wǎng)上獲取一些自己不知道的知識，教師可以運(yùn)用這點(diǎn)，將多媒體教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生健康、正確的使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，提高自身的能力。

3.4加快教師隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)方面，教師扮演著非常重要的作用，雖然在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是高校一定要重視師資隊(duì)伍的質(zhì)量，首先，教師自身應(yīng)該擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識，除了擁有藝術(shù)感外，還應(yīng)具備較好的設(shè)計(jì)能力，教師在教學(xué)過程中是學(xué)生的指明燈，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方，教師要能夠非常明確的為學(xué)生解答難題。高校應(yīng)該制定一些相關(guān)管理制度，對教師進(jìn)行科學(xué)合理的管理，積極組織教師去參加一些有意義的教學(xué)活動，讓教師經(jīng)常充電豐富自己的知識，安排教師進(jìn)行一些專業(yè)的培訓(xùn)工作，讓教師可以在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

目前，我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高。為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，高職院校應(yīng)努力克服當(dāng)前存在的種種問題，努力優(yōu)化教學(xué)模式，以培養(yǎng)切合時展需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，從教學(xué)管理到教學(xué)實(shí)務(wù)，每個環(huán)節(jié)都認(rèn)真抓好，確保辦出有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

作者:章玥 單位:貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院