導(dǎo)語：基于混合學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、設(shè)計思想：突出引導(dǎo)式驅(qū)動下以學(xué)生為中心的師生交互

（一）理論基礎(chǔ)引導(dǎo)式驅(qū)動下網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式，即徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式；同時還要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的。因而很自然地，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計理念引導(dǎo)式驅(qū)動下的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計理念是：引導(dǎo)式、立體化、過程性、交互型。其具體內(nèi)涵是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過建設(shè)立體化的網(wǎng)上教學(xué)平臺，將網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計貫穿于整個課程教學(xué)的全過程并有機(jī)地加以結(jié)合，探索將知識的傳授轉(zhuǎn)變成對學(xué)生技能和動手能力培養(yǎng)的途徑，并構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動式課程教學(xué)。這就要求網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來組織、實(shí)施和開展課程的教學(xué)、實(shí)踐及考核等活動。

（三）設(shè)計思路遠(yuǎn)程教育的教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，我們對此作了很多探究，但是學(xué)生主動上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性一直不高，網(wǎng)上教與學(xué)的文化在很大程度上屬于強(qiáng)迫式，教師總是通過各種約束手段要求學(xué)生上網(wǎng)，網(wǎng)上教學(xué)的效果大打折扣。鑒于此，本人在網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新與實(shí)踐過程中作了如下創(chuàng)新，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)下的虛實(shí)結(jié)合，學(xué)生自學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)上下互動的目的。第一，變強(qiáng)迫式為引導(dǎo)式，在設(shè)計的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，通過豐富多樣的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造虛實(shí)結(jié)合的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)向主動學(xué)的轉(zhuǎn)變；第二，變靜態(tài)單向式為動態(tài)交互式，在設(shè)計的實(shí)施上，改變以往的以課程網(wǎng)頁為主的單一平臺，利用多樣化的立體網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的網(wǎng)上網(wǎng)下互動。這一設(shè)計思路旨在突破傳統(tǒng)網(wǎng)上教學(xué)，創(chuàng)造一種新型的網(wǎng)上教與學(xué)的文化。

二、設(shè)計內(nèi)容：體現(xiàn)全方位、立體化的服務(wù)于課程教學(xué)全過程

一直以來，大多數(shù)遠(yuǎn)程教育學(xué)校的課程網(wǎng)頁欄目設(shè)置基本統(tǒng)一，欄目設(shè)置較單一固化且欄目功能分工不明晰，這成為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)主動性不高的重要原因之一。以湖北廣播電視大學(xué)為例，學(xué)校遠(yuǎn)程教育課程網(wǎng)頁欄目設(shè)置如下：課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)、直播課堂、實(shí)施方案、教師介紹、IP課件、課程論壇，絕大多數(shù)課程欄目都為這八項(xiàng)，只有極少數(shù)課程稍作添加。這種欄目設(shè)置存在以下缺陷：第一，欄目過于簡單，只能傳遞基本教學(xué)信息，內(nèi)容難易吸引學(xué)生；第二，欄目功能分工不明晰，如課程說明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師介紹等都是課程基本信息的說明，直播課堂、IP課件都屬于視頻教學(xué)。這種欄目設(shè)置難免讓學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)上厭學(xué)的情緒，創(chuàng)新網(wǎng)上教學(xué)的欄目設(shè)置成為實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)的第一步。為此，筆者對《金融學(xué)》這門課程的網(wǎng)上教學(xué)主頁的教學(xué)欄目進(jìn)行了重新設(shè)計，作了如下創(chuàng)新：第一，對傳統(tǒng)欄目中的相關(guān)欄目進(jìn)行合并和變更。將課程說明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師介紹四項(xiàng)合并為課程指南欄目，將直播課堂、IP課件兩項(xiàng)合并為虛擬課堂欄目，將教學(xué)輔導(dǎo)更名為章節(jié)輔導(dǎo)。第二，新增輔助欄目和擴(kuò)展欄目。將所有欄目分為基本欄目、輔助欄目和擴(kuò)展欄目。課程指南、章節(jié)輔導(dǎo)加上新增的作業(yè)練習(xí)與期末復(fù)習(xí)構(gòu)成基本欄目；虛擬課堂、課程論壇加上新設(shè)的“案例集錦、熱點(diǎn)聚焦及金融生活構(gòu)成輔助欄目；新設(shè)實(shí)訓(xùn)天地與課程拓展構(gòu)成擴(kuò)展欄目（見圖1）。圖1網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計欄目設(shè)置本課程欄目設(shè)計的具體說明如下：

（一）基本欄目模塊

基本欄目模塊是用來傳導(dǎo)學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的，是課程的知識體系與邏輯結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。學(xué)生通過該模塊的學(xué)習(xí)可以了解課程基本信息及完成基本的知識學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)檢驗(yàn)。

（二）輔助欄目模塊

輔助欄目模塊是用來輔助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，并加強(qiáng)師生動態(tài)交互。該模塊包括以下五項(xiàng)：（1）案例集錦。該欄目以案例庫的形式為學(xué)生提供大量教學(xué)案例，這些案例既包括典型案例又包括熱點(diǎn)案例。（2）熱點(diǎn)聚焦。該欄目以國際、國內(nèi)金融領(lǐng)域發(fā)生的熱點(diǎn)問題為材料，為學(xué)生提供與課程內(nèi)容知識點(diǎn)相關(guān)的熱點(diǎn)事件或話題。如全球金融危機(jī)、中國的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、創(chuàng)業(yè)板市場的建立等等。（3）金融生活。該欄目為學(xué)生提供能反映課程知識同時又與我們平常生活有關(guān)的素材，比如加息（減息）與百姓的存款、人民幣升值與百姓理財?shù)?。這些素材可以讓學(xué)生深刻感受到本課程在生活中的應(yīng)用性，從而極大的提高學(xué)習(xí)興趣，并可以將所學(xué)知識服務(wù)于自己的家庭經(jīng)濟(jì)生活。（4）虛擬課堂。該欄目以視頻的方式為學(xué)生提供課程輔導(dǎo)，從而打造一個基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂。主要有視頻直播和IP課堂兩種形式。（5）課程論壇。該欄目通過專門的課程論壇平臺為學(xué)生提供課程答疑和組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的師生實(shí)時和非實(shí)時交互。

（三）擴(kuò)展欄目模塊

擴(kuò)展欄目模塊學(xué)生提供大量的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的形式多樣的補(bǔ)充內(nèi)容，是課程理論知識的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該模塊的內(nèi)容可以在很大程度上增加對學(xué)習(xí)該課程的興趣，增加對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，并對所學(xué)知識進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。該模塊包括以下兩項(xiàng)：（1）實(shí)訓(xùn)天地。該欄目為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)提供指導(dǎo)和平臺選擇。主要包括股票模擬交易、外匯模擬交易等內(nèi)容。學(xué)生可以通過該欄目提供的內(nèi)容和平臺進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）課程拓展。該欄目為學(xué)生安排和課程內(nèi)容相關(guān)的拓展活動，從另一個更廣泛的角度來反映學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。如，近幾年安排了“湖北電大經(jīng)濟(jì)類知識競賽”、“網(wǎng)上讀書活動”等拓展活動。通過以上的欄目設(shè)計介紹，我們可以看出本課程欄目設(shè)計具有以下特點(diǎn)：第一，新設(shè)欄目內(nèi)容體現(xiàn)“淺入深、深出淺”的教學(xué)規(guī)律。這些欄目的內(nèi)容豐富多樣：如案例集錦選擇金融領(lǐng)域的典型案例，引人入勝，熱點(diǎn)聚焦、金融生活是和我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)生活緊密相連的大小事件，惹人關(guān)注，這些欄目的內(nèi)容一方面足以讓學(xué)生對網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面還能讓學(xué)生在實(shí)例中學(xué)習(xí)理解理論知識，即淺入深。作業(yè)練習(xí)和期末復(fù)習(xí)欄目為學(xué)生的形成性考核和終結(jié)性考核提供輔導(dǎo)，為提高考核成績，學(xué)生必然會主動上網(wǎng)學(xué)習(xí)這兩個欄目的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)天地和課程拓展作為擴(kuò)展欄目為學(xué)生的實(shí)踐和知識拓展提供了良好的平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將理論知識應(yīng)用于生活實(shí)際，即深出淺。因此，新設(shè)欄目的創(chuàng)新性足以將學(xué)生吸引至網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了引導(dǎo)式的教學(xué)。第二，基于資源與基于交互并重。這些欄目中一部分是基于資源的，側(cè)重于實(shí)現(xiàn)非實(shí)時的網(wǎng)上教學(xué)；另一部分是基于交互的，側(cè)重于實(shí)現(xiàn)實(shí)時和非實(shí)時的網(wǎng)上教學(xué)。這種設(shè)計就突破了傳統(tǒng)設(shè)計中只注重基于資源的網(wǎng)上教學(xué)，增強(qiáng)了網(wǎng)上教學(xué)的師生動態(tài)交流。第三，整個欄目貫穿課程教學(xué)全過程。本課程的所有欄目涵蓋了遠(yuǎn)程教育的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、促學(xué)）—考核環(huán)節(jié)—實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)（見圖2）。圖2網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計欄目貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)全過程由此可見，本課程從引導(dǎo)式教學(xué)理念出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)精品課程式的欄目設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了將網(wǎng)上教學(xué)的所有內(nèi)容全方位、立體化的服務(wù)于課程教學(xué)全過程。

三、設(shè)計實(shí)施：利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)

以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多通過以課程網(wǎng)頁為主的單一平臺組織教學(xué)，學(xué)生參與的積極性普遍較低。對此，在本課程的網(wǎng)上教學(xué)組織上利用多樣化的立體網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的網(wǎng)上網(wǎng)下互動，從而將網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計得以有效實(shí)施。立體化的網(wǎng)絡(luò)平臺由課程主頁平臺、網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)平臺、課程論壇平臺、模擬交易平臺、專題活動平臺、網(wǎng)上其他平臺等六個平臺構(gòu)成。每一個平臺分別對應(yīng)不同的欄目和教學(xué)環(huán)節(jié)。每個平臺的功能分別如下：（1）通過網(wǎng)上課程主頁平臺實(shí)現(xiàn)基于資源的導(dǎo)學(xué)。教師通過這一平臺上傳導(dǎo)學(xué)資源，學(xué)生通過這一平臺進(jìn)行非實(shí)時的網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。（2）通過網(wǎng)上視頻系統(tǒng)平自組織實(shí)時與非實(shí)時的虛擬課堂。教師通過這一平臺既可以安排實(shí)時的視頻直播課堂實(shí)現(xiàn)和學(xué)生網(wǎng)上面對面的實(shí)時交互，又可以錄制課程IP供學(xué)生非實(shí)時的在線觀看。（3）通過網(wǎng)上課程論壇平臺實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的交流。教師通過課程論壇平臺組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的教學(xué)活動和非實(shí)時的在線答疑，從而實(shí)現(xiàn)師生之間網(wǎng)上網(wǎng)下的交流。（4）通過網(wǎng)上模擬交易平臺實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。本課程選擇“叩富網(wǎng)”讓學(xué)生進(jìn)行股票模擬交易并進(jìn)行比賽，選擇“美國嘉盛集團(tuán)網(wǎng)站（中國）”讓學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易。這種創(chuàng)新型的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上實(shí)踐形式極大提高了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)贏得積極性。（5）通過網(wǎng)上專題活動平臺豐富課程拓展知識。每學(xué)年，本課程都會安排一次和課程內(nèi)容相關(guān)的拓展活動，每次活動的相關(guān)資料全部通過活動專題網(wǎng)頁平臺供學(xué)生參考。如近幾年安排了“湖北電大經(jīng)濟(jì)類知識競賽”、“網(wǎng)上讀書活動”等拓展活動。（6）通過網(wǎng)上其他平臺實(shí)現(xiàn)對以上各個平臺的有效補(bǔ)充。除以上5個平臺之外，本課程選擇了一些和課程相關(guān)的網(wǎng)站，如金融機(jī)構(gòu)和金融市場官方網(wǎng)站、相關(guān)精品課程網(wǎng)站、金融新聞類網(wǎng)站等等；另外，利用網(wǎng)絡(luò)電子郵件、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)。這些網(wǎng)絡(luò)媒體不具體針對某一個欄目，而是在各欄目中都可體現(xiàn)，學(xué)生通過教師提供的這些網(wǎng)站獲取各欄目所需的補(bǔ)充資料。以上教學(xué)設(shè)計在組織實(shí)施過程中的平臺應(yīng)用（見圖3）。

四、設(shè)計效果：提高了學(xué)生主動性并增強(qiáng)了師生交互性

（一）提高了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性

本課程創(chuàng)新的教學(xué)欄目設(shè)計、組織和實(shí)施，極大的吸引了學(xué)生的眼球，從根本上改變了學(xué)生以往形成的“網(wǎng)上教學(xué)資源陳舊、網(wǎng)上教學(xué)平臺單一、網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)簡單”的觀念，豐富的資源、立體化教學(xué)平臺、形式多樣的拓展活動、涵蓋全方位教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)上教學(xué)形式等都讓學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)不再是被動的，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課程資源的點(diǎn)擊率大幅度增加，論壇活躍度也不斷提高。

（二）增強(qiáng)了教與學(xué)的動態(tài)交流

由于教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)新了立體化的教學(xué)平臺，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺得以擴(kuò)大，師生交流的途徑變得多樣化，由此實(shí)現(xiàn)了實(shí)時與非實(shí)時并存的網(wǎng)上網(wǎng)下師生動態(tài)交流，尤其是非實(shí)時的動態(tài)交流得以突破。

（三）實(shí)現(xiàn)了淺入深、深出淺的教學(xué)效果

由于整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)引導(dǎo)式的理念，所以教學(xué)資源的選取和教學(xué)活動的組織都著眼于實(shí)踐，學(xué)生對知識的基本認(rèn)知來源于實(shí)踐，對重難點(diǎn)的深入理解依托于實(shí)踐，對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用凌駕于實(shí)踐，通過網(wǎng)上、網(wǎng)下全方位的教學(xué)系統(tǒng)，這門課程的學(xué)習(xí)難題迎刃而解。多元化的教學(xué)資源和教學(xué)手段，真正讓學(xué)生從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去，起到了化難為易、學(xué)以致用的作用，達(dá)到了淺入深、深出淺的教學(xué)效果。這一效果通過考核環(huán)節(jié)中學(xué)生成績的提高和實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生課程拓展取得豐富成果等得以體現(xiàn)。

作者:周俐單位:湖北廣播電視大學(xué)