導語：高校礦業(yè)工程人才培養(yǎng)路徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

加大力度鼓勵和支持大學生參加社會實踐及科研創(chuàng)新活動，讓他們了解社會、了解礦業(yè)發(fā)展行情，特別是讓他們在實踐中認識到自己的不足，從而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，并通過參與實施科研項目的創(chuàng)新實驗等，提高他們的創(chuàng)新能力。經(jīng)過最近幾年的教學改革，重慶大學礦業(yè)工程學科目前形成了包括金工實習、電子實習、地質(zhì)實習、測量實習、專業(yè)認識實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、采礦學實驗、巖石力學實驗、礦井開采設(shè)計實驗、礦井通風與安全實驗、采礦課程設(shè)計、通風課程設(shè)計、機械課程設(shè)計、防滅火與防爆技術(shù)課程設(shè)計、安全監(jiān)測監(jiān)控課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）等方面的完整實踐教學體系。特別是依托煤礦災(zāi)害動力學與控制國家重點實驗室（重慶大學）的優(yōu)勢，針對礦業(yè)工程學科的大學生設(shè)置了創(chuàng)新實踐項目，較好地推動了大學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、加強師資隊伍建設(shè)，奠定礦業(yè)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

眾所周知，教師對學生的成才與發(fā)展有著直接影響。教師是高校開展教育工作、進行教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主力軍，高校礦業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施關(guān)鍵在于教師隊伍。為保障高校礦業(yè)工程學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效實施，需要打造一支穩(wěn)定的教師隊伍。特別應(yīng)加強對年輕教師隊伍的正確引導，盡力為他們創(chuàng)造學習提高的機會，并鼓勵他們勇挑教學與科研的重擔。此外，應(yīng)利用國家各項人才政策，不斷加大人才培養(yǎng)和引進力度，組建一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合，并以中青年為骨干的教師隊伍。需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往只傳授書本知識的觀念，樹立與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念。重慶大學礦業(yè)工程學科在學術(shù)帶頭人的指導下，把中青年教師推上科研第一線，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，開展卓有成效的研究工作；同時，積極創(chuàng)造條件支持教師在職攻讀博士學位，從整體上提高青年教師隊伍的學歷層次。此外，加大對博士、博士后青年骨干教師成長發(fā)展的支持力度，并鼓勵中青年教師積極參加國際、國內(nèi)學術(shù)交流，及時了解學科前沿動向，活躍學術(shù)思想，及時更新教學內(nèi)容。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，重慶大學礦業(yè)工程學科已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的教師隊伍?，F(xiàn)有中國工程院院士1人，“國家百千萬人才工程”人選2人，長江學者2人，國家杰出青年基金獲得者2人，教育部高校青年教師獎1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，并擁有1個國家自然科學基金委創(chuàng)新群體。

二、發(fā)揮學生非智力因素的作用，激發(fā)學生創(chuàng)新的主觀能動性

大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力受其智力因素和非智力因素綜合影響，有時非智力因素的影響比智力因素的影響甚至還要大。因此，高校教育教學工作者一定要高度重視大學生非智力因素對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響。這里所說的非智力因素，是指在人的智慧活動中不直接參與認知過程的心理因素。就大學生來講，具體指的是大學生的需要、興趣、情感、意志、性格等心理因素。學生良好的非智力因素能充分調(diào)動其學習的主觀能動性，使學生潛在的智力水平得到充分發(fā)揮，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。據(jù)有關(guān)心理調(diào)查顯示，高校艱苦專業(yè)的學生心理問題尤為突出。礦業(yè)工程學科的大學生不僅會面臨這個階段所共有的心理問題，還會面臨如經(jīng)濟困難、男女生比例不合理或無女生、未來的工作環(huán)境艱苦等一系列更為嚴峻的考驗。因此，應(yīng)特別注意對這類學生的心理素質(zhì)實施必要的調(diào)控與輔導，激發(fā)他們的主觀能動性。高校還應(yīng)充分尊重大學生的個體獨立和自由，營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境。

通過師生之間的交流座談、學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、素質(zhì)拓展等挖掘?qū)W生非智力因素，充分發(fā)揮蘊藏在高校礦業(yè)工程學科大學生身上的創(chuàng)新品質(zhì)和潛能。此外，健全的人格也有利于培養(yǎng)礦業(yè)工程學科大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實際上創(chuàng)新的過程是一個非常艱巨的過程，每一項創(chuàng)新都需要百折不撓、持久不懈的意志和毅力。因此，一個創(chuàng)新型大學生需要具備優(yōu)良的素質(zhì)及健全的人格等重要的非智力基礎(chǔ)品質(zhì)。而承擔創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)的高校要通過對學生學習生活指導及心理咨詢服務(wù)等各種育人環(huán)節(jié)，讓學生在日常生活中構(gòu)筑起強大的精神支柱，并引導大學生處理現(xiàn)實生活中的各種困難和矛盾，讓他們學會自我調(diào)試，培養(yǎng)健康心理，逐漸培養(yǎng)他們敢于戰(zhàn)勝困難的頑強意志和毅力，讓學生健全的人格成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要保證。培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才無疑是21世紀高等教育改革的核心問題，而高校在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負著特殊的使命。當然，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文針對高校礦業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考，也只能起到一個拋磚引玉的作用。

作者：彭守建許江單位：重慶大學