導(dǎo)語：高校計(jì)算機(jī)運(yùn)用軟件教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程一般是以掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用類軟件的實(shí)際操作和培養(yǎng)解決該類軟件問題的能力為目的的，例如：3DMAX、Flash、Photoshop等。這種課程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此要求學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作技術(shù)，但現(xiàn)狀不容樂觀，許多高校畢業(yè)生在走上工作崗位后，因動(dòng)手實(shí)踐能力太差而不能勝任工作。因此研究應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)對(duì)提高其教學(xué)效果有很重要的意義。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

2.1特點(diǎn)

要想有好的教學(xué)效果，首先要了解課程的特點(diǎn)，然后根據(jù)課程特點(diǎn)而采取科學(xué)的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程具有如下特點(diǎn)：

（1）較強(qiáng)的專業(yè)性計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的專業(yè)性一般體現(xiàn)在軟件應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)化。目前，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，而這些不同領(lǐng)域的應(yīng)用軟件有著較強(qiáng)的專業(yè)特性。如果不了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)軟件的應(yīng)用操作環(huán)境，那么就無法真正地掌握該類軟件的使用。

（2）較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的目標(biāo)是學(xué)會(huì)利用軟件的功能進(jìn)行各種應(yīng)用，即掌握軟件的使用技能。因此應(yīng)用軟件課程教學(xué)應(yīng)該本著實(shí)際操作為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)宗旨，積極利用好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源，然學(xué)生親自在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手操作，就譬如學(xué)習(xí)游泳也必須下水才能學(xué)會(huì)。

（3）較快的更新速度計(jì)算機(jī)的發(fā)展愈來愈迅速，軟件更新速度也越來越快，每幾個(gè)月軟件版本便會(huì)更新一次。因此學(xué)生不僅要熟練使用軟件的某個(gè)版本，而且要重視掌握軟件的使用方法，以便適應(yīng)軟件更新?lián)Q代的需要。

2.2現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)也日益受到關(guān)注，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)主要存在以下幾方面問題。

（1）軟件更新快，教學(xué)教材選擇不及時(shí)目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程的相關(guān)教材主要有兩種。一種偏重理論系統(tǒng)性、完整性、課時(shí)量多，但給予學(xué)生的實(shí)際操作操作時(shí)間相對(duì)很少。這類教材一般只是按照菜單的順序依次介紹，使得學(xué)生不僅感覺枯燥無味，思維還比較混亂，不能很好地掌握軟件的使用技能。另外一種偏重實(shí)踐性操作，這類教材利用大量的案例與項(xiàng)目，而忽略基本理論的講解分析，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用軟件的不熟練性。此外，常見應(yīng)用軟件版本的更新速度很快、功能強(qiáng)大，例如圖像處理軟件Photoshop，從之前的7.0版本到最新的CS6版本，界面和功能都變化很大。但很多學(xué)校教師會(huì)在連續(xù)的幾年中都采用同一個(gè)版本的教材，并不隨著軟件版本的更新適時(shí)地更新教材，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性的缺乏，也使得學(xué)生的實(shí)際操作跟不上軟件的更新。

（2）對(duì)教學(xué)方法的探索不夠，方法單一不能滿足教學(xué)需求目前，很多應(yīng)用軟件類教師的教學(xué)方法存在一定缺陷，而使得學(xué)生對(duì)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩膩的情緒。很多教師只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生講解理論知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作等，各種教學(xué)方法的應(yīng)用不夠，使得教學(xué)方法單一而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）應(yīng)用軟件教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱雖然目前大部分高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)的過程中，基本都采用了理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合的授課模式，但是很多高校的課程設(shè)置都會(huì)受到教學(xué)課時(shí)、教學(xué)設(shè)備以及實(shí)踐環(huán)境等的限制，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，雖然學(xué)完了課程的知識(shí)，但是卻不知道實(shí)際操作應(yīng)如何下手，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫離。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的探索和改進(jìn)建議

3.1根據(jù)所學(xué)應(yīng)用軟件的專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容和教材版本

在教學(xué)的過程中，教材的選擇是教學(xué)活動(dòng)的最基本環(huán)節(jié)之一，因此，選擇一本適宜的、最佳的教材是達(dá)到最佳教學(xué)效果的前提條件。在實(shí)際的教材選擇中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極選擇能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教材進(jìn)行教學(xué)，在重視應(yīng)用軟件理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，突出實(shí)例教學(xué)的交互進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件時(shí)的動(dòng)手興趣。例如，在選擇數(shù)碼照片的后期處理選修課的教材上，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目的，并且以數(shù)碼照片后期的潤(rùn)飾、美化為主要內(nèi)容，選擇著重講授Photoshop圖像修復(fù)和后期調(diào)整方法的教材。此外，在選擇教材的時(shí)候，當(dāng)前社會(huì)相關(guān)行業(yè)的主要需求也是重要因素之一，教師應(yīng)該積極選擇與當(dāng)前社會(huì)行業(yè)接軌的教材，以便于學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用自己所學(xué)的軟件知識(shí)勝任相關(guān)的工作。例如Photoshop課程，它主要有圖像處理和繪圖兩部分，而在目前的圖像處理領(lǐng)域中，相關(guān)行業(yè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造和再加工的技術(shù)人員需求較大，所以，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以圖像圖層、蒙板及通道和濾鏡3部分為主體，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新，并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.2采用多元化教學(xué)方法，提高應(yīng)用軟件教學(xué)的效果

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法很單一，一味地講解課本知識(shí)，不注重教學(xué)方法的改進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的相結(jié)合。常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及對(duì)比教學(xué)法等等。下面就對(duì)比教學(xué)發(fā)和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的案例介紹。

（1）對(duì)比教學(xué)法對(duì)比法教學(xué)就是對(duì)前后教學(xué)狀態(tài)效果進(jìn)行展示對(duì)比，以突顯某一教學(xué)方法的優(yōu)劣。一般來說，教師應(yīng)先展示原始狀態(tài)，然后展示結(jié)果狀態(tài)，并且向?qū)W生演示從原始狀態(tài)轉(zhuǎn)變至結(jié)果狀態(tài)的整個(gè)操作過程。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。例如，在Word文檔格式化教學(xué)時(shí)，教師可以先展示一篇原始的文章，接著展示W(wǎng)ord生成的效果，并且向?qū)W生提出問題：大家想知道這個(gè)Word格式是怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？這就激起學(xué)生的興趣，想知道老師是如何把文章變得這么美觀的。這時(shí)候，教師再對(duì)原始文章格式化的相關(guān)操作進(jìn)行講解，使學(xué)生逐步地掌握。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生分組并設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的合作，并在完成項(xiàng)目的過程中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用上去。教學(xué)過程主要如下：①分析項(xiàng)目要求，讓學(xué)生了解項(xiàng)目的主要目的和內(nèi)容，并學(xué)會(huì)分析項(xiàng)目任務(wù)。②分配任務(wù)，將項(xiàng)目分組完成，教師在此過程中巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立性。③學(xué)生應(yīng)該充分利用自己所學(xué)到的知識(shí)完成項(xiàng)目，在此過程中積極完善自己的操作水平和操作技能，達(dá)到預(yù)期的目的。利用項(xiàng)目教學(xué)法既能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，可謂一舉兩得。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷地循環(huán)往復(fù)，這樣才能使學(xué)生的操作技能不斷提高。

（1）利用實(shí)踐活動(dòng)積極配合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的目的教師應(yīng)該了解實(shí)踐操作對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)的重要性，因此一定要在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的地位，多帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在CorelDraw課程章節(jié)的綜合訓(xùn)練，以宣傳畫制作為任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。事前，組織學(xué)生們參觀學(xué)校或相關(guān)企業(yè)的各種宣傳畫制作，通過參觀實(shí)踐激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的靈感；然后，讓學(xué)生回去自己構(gòu)思方案，并將方案記錄下來，作為自己的任務(wù)內(nèi)容；接著，教師可以下達(dá)最后的制作任務(wù)，讓學(xué)生將自己的構(gòu)思用宣傳畫展現(xiàn)出來，制成成品，教師可以對(duì)所有的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將好的作品予以展示。這樣一來，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，將日常所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐當(dāng)中。

（2）給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提供競(jìng)賽機(jī)會(huì)教師還可以根據(jù)學(xué)校的情況積極為學(xué)生提供參加各種競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己的優(yōu)秀作品完善后，參加更高級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)或者發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)改進(jìn)。這些競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說都是一種實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的軟件操作技能。

3.4完善考核制度，實(shí)施較為合理的考核方法

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的考核過程中，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的卷面考核，而應(yīng)該將各種實(shí)踐活動(dòng)、日常出勤等考核也包括在內(nèi)。而平時(shí)成績(jī)不再像以前那樣占據(jù)100%的比例，比如，平時(shí)成績(jī)下調(diào)至60%，這部分包括平時(shí)作業(yè)、日常出勤、課堂表現(xiàn)及最后的期末考試成績(jī)等；而平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)比例上調(diào)至40%，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)的加分等。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠督促學(xué)生積極參與軟件應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際操作動(dòng)手能力，具有重要的意義。

4結(jié)語

目前的情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)模式或方法還存在一定的問題，也有很多方面值得人們?nèi)パ芯亢吞接?，以便于改革?yīng)用軟件課程的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際軟件操作技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的綜合運(yùn)用和處理能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以滿足高速信息化的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用型人才的需求。