導(dǎo)語：探索幽默在思品課堂中的操作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要思想品德課教師怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松快樂的情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)呢?一、教學(xué)幽默藝術(shù)在思想品德課中的主要作用1.活躍課堂氣氛.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在思想品德課教學(xué)中。教師不失時機地運用幽默的話語或事例進行教學(xué).可以引起學(xué)生情感上的共鳴。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教與學(xué)均變得輕松而高效。

關(guān)鍵詞教學(xué)幽默快樂教學(xué)課堂氣氛思想品德課教師思想品德課教學(xué)學(xué)生情感學(xué)習(xí)興趣教與學(xué)

在思品教學(xué)過程中，教師如果能恰如其分地把幽默運用到課堂中去，那么不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會收到事半功倍的效果，教師和學(xué)生都能在寬松的教學(xué)環(huán)境中互動展開教與學(xué)。同時，必定能使學(xué)生在輕松愉悅中增強對思品學(xué)科的興趣和信心。比如說一教師問一學(xué)生家里有幾個人，學(xué)生答::“我全家人都在這里了”，一聽就明白說話的學(xué)生是孤兒。還有一位教師對自己的同事說:“戒酒是很容易的，我就戒過一兩百次。”我們在這里一聽就會知道，這位教師總是戒不了酒!這樣說既很好地表達自己的意思，也比較可笑，其實這些是經(jīng)過藝術(shù)修飾的說法，是具有一定創(chuàng)新性的出于智慧的語言。現(xiàn)在，我就幽默在思品教學(xué)之中的運用談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、語言變換表達法

這種方法是一種運用古代語言現(xiàn)代表達或現(xiàn)代語言古代表達、相同語言表達不同的意思或不同語言表達相同的意思等形式式設(shè)計出幽默語言的方法。比如，教師在講“學(xué)會合理消費”時，老師說:“當(dāng)你去買衣服時，你拿著商店老板的一件衣服很喜歡而又似乎買不起卻又想和老板討價還價的時候，你會如何做呢?你不可能馬上掏錢購買吧!—“君子愛衣，取之有道”，走人?(學(xué)生異口同聲回答，并發(fā)出愉快的笑聲)其實我們在購買商品的時候應(yīng)該量力而行。為什么我們買東西要量力而行呢?在這里，“君子愛衣，取之有道””的變換表達語言，非常有趣，多了一份濃濃的幽默感。

二、語言夸張表達法

夸張是“言過其實”，從表象、特性、深度、數(shù)木、意義多角度作夸張或縮小的語言表達方法。在思品教學(xué)過程之中，夸張的靈活運用可以產(chǎn)生很好的幽默感。比如，教師在講“世界因生命而精彩—一舉例說明生命是頑強的”時，為了說明“生命是頑強的”觀點。教師可提問:“世界上有一種動物，上可以飛天，下可以人地，又可以游泳，還可以上樹，這是什么動物呀?”(學(xué)生好奇思考，教師最后點撥答案“狗息蟲”)這種比較夸張幽默的教學(xué)語言，造成了學(xué)生的極度興趣。在興趣之中，使學(xué)生們領(lǐng)悟了知識的真諦。

三、語言他意表達法

不管是一個詞還是一句話，它們有自己的涵義。如果教師偏偏不根據(jù)其原來的涵義去解釋它，而故意去附會學(xué)生，使理解或解釋與原來的意思不盡相同，或者是根本不一樣。這樣所得到的結(jié)果就是故造他意。在思品教學(xué)中。較為常見的是利用意思相仿或相近的詞語去解釋一種他意。比如，批評有些學(xué)生缺乏堅定目標(biāo)、總是圖眼前利益時。教師就這樣講:在有些同學(xué)生的心目中。學(xué)會了享受生活，今朝有酒今朝醉嘛!這種故造他意可使我們的教學(xué)語言產(chǎn)生意味深長的幽默感。

四、語言反話表達法

這是一種用與原來的語言恰恰相反的表達原來的語言方法，操作方法可以是正話反說或反話正說、褒語貶用或貶語褒用等。比如，在講“做自信的中國人—絕不做出有損國格的事”時。為了批評有些學(xué)生缺乏民族自信心和自尊心，崇洋媚外，教師講可以這樣講:“對有些同學(xué)來說。如今真是會放眼世界了。不是嗎?你們看:理韓國明星頭飾、穿老人頭皮鞋等等的學(xué)生，他們說‘進口貨就是好’，可當(dāng)問及‘虎門銷煙的民族英雄是誰’時，慚愧得很，有幾位同學(xué)居然是不知曉?！痹谶@句話中，“進口貨就是好”是要從反面去說服學(xué)生的。

五、語言假設(shè)表達法

在教學(xué)中，假設(shè)某種情境并把它表達出來，就是語言假設(shè)表達法。語言假設(shè)表達法能激起不認(rèn)真學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“世界因生命而精彩—一你是喜歡萬類霜天竟自一幅圖，還是干涸的世界一幅圖?教師可以運用語言假設(shè)表達法:“假設(shè)你身處其中的一幅圖，你愿意在哪里?(學(xué)生笑了，“那么多動物不會咬人嗎?”)

六、換名表達法

不直截了當(dāng)說出。而是借用與之密切相關(guān)的用語來替代的表達方式稱之為換名表達法。比如，在講特殊的保護，特殊的愛時，為什么國家設(shè)得有“三八”節(jié)和“六一”節(jié)呢?因為他(她)都是弱勢群體，國家的法律就給予特殊的關(guān)愛，這里的“三八”指的是婦女，“六一”指的是兒童。運用換名表達法就有了較的幽默感。

七、委婉表達法

在教學(xué)中，對一些不方便直截了當(dāng)說出的，用委婉的方式來表達，或含蓄而不講，或繞一個彎子來講，就是委婉表達法。比如，在講“保護消費者合法權(quán)益”時，要考慮商品與價值的密切關(guān)系，教師講:“我省以前生產(chǎn)的名牌自行車‘全身都響。就是鈴不響’，它能與‘鳳凰’、‘永久’等名牌自行車賣同樣的價格嗎?”“全身都響。就是鈴不響”的說法委婉含蓄，一語破天，道出了該種自行車的質(zhì)量不好。給學(xué)生留下了深刻的印象。同樣。在課堂上有時面對學(xué)生的過錯行為，教師不厲聲斥責(zé)，而是婉言的講，就能收到很好不到的效果。

“幽默”是我們教師教學(xué)的銳利武器;思品課堂教學(xué)要有自己的風(fēng)格，我們要讓學(xué)生覺得在自己的課堂教學(xué)中就是在逛樂園，使學(xué)生“在學(xué)中樂，樂中學(xué)”。當(dāng)然，身為人師的我們也要博覽群書，拓寬自己的知識面，知識積累到了一定程度，幽默運用在不同的思品課堂教學(xué)中就會胸有成竹、從容自如。