導(dǎo)語：探究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治課方法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“授人予漁，而不是授人予魚”，如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，達(dá)到事半功倍，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn)，一直是教師和學(xué)生關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞:結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)法分層預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)指導(dǎo)法

高中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、思想和鄧小平理論，集社會科學(xué)、哲學(xué)、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識課程，它以深人淺出的知識體系，完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向高中學(xué)生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論的系統(tǒng)知識，全面展示了社會科學(xué)的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過渡到高中思想政治課的學(xué)習(xí)，并為以后的思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要針對學(xué)生實(shí)際情況，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。要把我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來，要使學(xué)生能真正的掌握和領(lǐng)會我們的教學(xué)內(nèi)容，今后的學(xué)習(xí)能真正的做到事半功倍，教師有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材，學(xué)生要為上好下一節(jié)課提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學(xué)生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準(zhǔn)備階段，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法

“三到”，即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)的表述文字和圖表等，因?yàn)椋恳徽n的課題是教學(xué)的中心，其它的論證要點(diǎn)和理論表述都是圍繞它而展開的，重要觀點(diǎn)只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補(bǔ)充，其次重要觀點(diǎn)是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予論證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點(diǎn)和它的論證過程。因而，預(yù)習(xí)時(shí)，首先必須是眼到，重點(diǎn)看清每一課的重要觀點(diǎn)及觀點(diǎn)的表達(dá)文字和圖表，并用心記憶它們;其次，心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去想，去研究，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思;再次，手到，在讀課文時(shí)要標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實(shí)際首先試著理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時(shí)認(rèn)真聽講，聽老師如何解決，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個(gè)別交談。

“三遍”預(yù)習(xí)法:是指閱讀的次數(shù)，第一遍要求看清課文內(nèi)容，全貌，進(jìn)行粗讀，大致掌握基本理論，基本觀點(diǎn)，說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)體系，基本分析段落大意和大小自然段的意思，深層理解各觀點(diǎn)和各論點(diǎn)的含義，以及它們的邏輯聯(lián)系;第三遍找出重點(diǎn)內(nèi)容，本課中心。

2.結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)法

高中政治課的知識，即哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義，三科共21單元:每一課都有教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn);基本知識、基本觀點(diǎn)、基本框架、基本脈絡(luò)。(具體到每一節(jié)課也有基本觀點(diǎn)及基本知識、基本脈絡(luò))即可以大而合成馬克思主義理論體系，也可次分構(gòu)成馬克思主義的各個(gè)組成部分，還可小分構(gòu)成基本觀點(diǎn)的小體系;因此，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要要求學(xué)生從體系上去把握，從結(jié)構(gòu)上去梳理。例如:哲學(xué)部分，它由四大塊構(gòu)成，唯物論、辯證法、價(jià)值觀、實(shí)踐觀。而具體到辯證法上，它又由聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)，四大觀點(diǎn)構(gòu)成，因而，學(xué)習(xí)時(shí)首先要掌握哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義是馬克思主義組成部分的三個(gè)重要組成，其次，具體到哲學(xué)上它又由唯物論、辯證法、價(jià)值觀、實(shí)踐觀構(gòu)成，再次具體辨證法它是由聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)構(gòu)成。再看聯(lián)系的觀點(diǎn)，它由聯(lián)系的概念、聯(lián)系的四個(gè)特征:因果聯(lián)系、部分與整體的聯(lián)系以及和運(yùn)動(dòng)變化的聯(lián)系發(fā)展的聯(lián)系五個(gè)小塊構(gòu)成.最后再到每一個(gè)框節(jié)或支節(jié)的具體學(xué)習(xí)和掌握，這樣學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰，可以較全面、較系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本理論體系，容易把握和記憶，上課時(shí)再結(jié)合教師的分析和說理，自學(xué)時(shí)再結(jié)合書本每一課的每一個(gè)知識小框架的知識和各自生活中的人、物、事;學(xué)習(xí)、理解、把握、運(yùn)用;這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但在方法上會做到科學(xué)，而且在意境上會如魚游大海，自由歡快，收發(fā)自如。

3.分層預(yù)習(xí)法

這里的分層預(yù)習(xí)法有兩方面的含義:一、在知識結(jié)構(gòu)體系中，基本觀點(diǎn)是最重要的，它是科學(xué)大廈的支柱，基本觀點(diǎn)又都是高考知識點(diǎn)，學(xué)生首先必須重點(diǎn)掌握;其次，基本知識點(diǎn)、概念，概念觀念的屬性或特征，以及它們之間的聯(lián)系，這些基礎(chǔ)知識是科學(xué)大廈的基石，所謂，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中第二位必須掌握的;第三，知識點(diǎn)的論證點(diǎn)和理論說明過程，以及由此而延伸和拓展的知識點(diǎn)，是學(xué)生第三步要學(xué)習(xí)和掌握的;第四，為豐富和拓展學(xué)生知識和學(xué)習(xí)需要的圖案、語錄是學(xué)生進(jìn)步和提高所必備的，因此，知識的結(jié)構(gòu)層序.輕重緩急，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須是分層學(xué)習(xí)，逐層逐次來進(jìn)行。這樣學(xué)習(xí)，層次分明，較果明顯，進(jìn)步神速又能循序漸進(jìn)。第二個(gè)方面的含義是，每一個(gè)字校的學(xué)生都有好中差三等，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來分層次地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用.就只有在統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)下，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況讀懂、掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法。

二、對質(zhì)，檢測型題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

檢測是教學(xué)后的驗(yàn)收，它是為了解學(xué)生知識的掌握情況和理解程度，同時(shí)也是為了再學(xué)習(xí)，再提高而夯實(shí)基礎(chǔ)，它是雙邊關(guān)系的一種手段，應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，高中政治課質(zhì)量檢測的題型分為:選擇填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、辯析說明、材料分析題五種類型，為了提高學(xué)生的理論分析能力和綜合運(yùn)用能力，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)的題型給予學(xué)生如下方法。

1.對填空題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高中政治課教學(xué)，特別是近幾年的高中政治課的教育教學(xué)，我們反對死記硬背，提倡理解記憶，靈活運(yùn)用，但是也得承認(rèn)，有些知識必須死記硬背，讀書，不記不背等于沒學(xué)，更談不上學(xué)好，因?yàn)轭}再活，也要落實(shí)在基礎(chǔ)上，也要落實(shí)在原理上，因而，基本的觀點(diǎn)、基本的概念，你不記、不懂，要選準(zhǔn)有關(guān)空格是根本不可能的，特別強(qiáng)調(diào)的是高考的填空主要是時(shí)事政治的填空，這一年所發(fā)生的大事件中的人物事你不背，不記，要選空根本不可能，要填對更加不可能。

2.對選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

選擇單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題，學(xué)生剛接觸這類問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤多，同時(shí)總覺抽象(特別是高二哲學(xué)).因此，為了解決教材內(nèi)容中這么多又這么靈活的問題，在具體操作上首先是不選有科學(xué)錯(cuò)誤的，其次不選答非所問的，再次注意是是非非的。在多項(xiàng)選擇題的具體操作上，首先知識性錯(cuò)誤的，知識點(diǎn)不全的，表達(dá)不準(zhǔn)確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據(jù)題型的要求來選，如四個(gè)答案中只有一個(gè)是錯(cuò)誤的，而每一個(gè)答案都有三個(gè)這種情況，注意找出其中錯(cuò)誤的那一個(gè)，問題就解決了。在單項(xiàng)選擇這問題上還有補(bǔ)充說明的是，先根據(jù)題意和答案經(jīng)及你的理解先去掉兩個(gè)最直接最有把握且你認(rèn)為是錯(cuò)誤的，再把劃下的兩個(gè)答案進(jìn)行比較，就會得出滿意的結(jié)果。

3.對辯析說明題的指導(dǎo)

分析說明題，一考理論，二考理解，三考運(yùn)用，因而三者的有機(jī)統(tǒng)一是分析說明題的關(guān)鍵。在這類題型上學(xué)生最吃力.也最頭痛，我認(rèn)為，對這類題型它的要求相當(dāng)高，是對學(xué)生知識掌握程度和綜合分析運(yùn)用能力的全面考核，因此，對這類題型要有一點(diǎn)就通的方法不可能，我認(rèn)為，我們學(xué)生要做好這類題，首先，平時(shí)要讀懂書，掌握基本理論、基本知識，并注重知識的拓展，上課時(shí)認(rèn)真聽懂老師理論結(jié)合實(shí)際的事例的說明和講解。其次，具體到每一個(gè)具體的題型時(shí)，認(rèn)真讀懂題意，然后根據(jù)題意的要求結(jié)合你掌握的理論來解決，這里要強(qiáng)調(diào)說明的是這類題型往往是前后矛盾的，或者前面是正確的，后面是錯(cuò)誤的，反之亦然。第二種情況是，往往給你好象是正確的，又好象是錯(cuò)誤的這么一種表象，你不深人細(xì)致的思考，錯(cuò)誤往往發(fā)生。在這類題目的回答上，一般比較通用的思路是:判斷準(zhǔn)確，正面說明說明正確的理論;指出它錯(cuò)誤在什么地方，危害在哪里;綜合說明，當(dāng)然也還要說明的是，對于分析說明的題型是正確的這類題型，主要是把它符合哪個(gè)原理，把原理說清楚，然后把它(原理)所包含的含義有幾點(diǎn)說明清楚就行了，當(dāng)然最后你能結(jié)合中國實(shí)際和你的實(shí)際談點(diǎn)感想更為完滿。

4.對材料分析題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

材料分析題較之前面幾類題型要求更高，綜合能力更強(qiáng)，學(xué)知識，用知識，現(xiàn)在的教學(xué)尤其是政治教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這方面的培養(yǎng)，在類題型上我認(rèn)為和辯析說明題又同又不同，相同的是理論的掌握和運(yùn)用，不同的是這類題型還要結(jié)合材料，較之辯析說明，它加人了更多的豐富材料，因而，在這類題型上，首先要認(rèn)真讀懂材料，理解它的含義，其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關(guān)聯(lián)的語句和數(shù)據(jù)。再次，綜合你的理解，分析說明，對這類題，一般的步驟是:分析材料、結(jié)合理論、綜合說明。

三、需要注意的幾個(gè)問題

第一，教師的教和學(xué)生的學(xué)是矛盾的兩方面，既對立又統(tǒng)一，教師在于教法，學(xué)生在于學(xué)法，教師根據(jù)情況，針對教學(xué)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際，量體裁衣。

第二，知識來源于教材，理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐服務(wù)于理論并受理論的指導(dǎo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注意把理論和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐中注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

第三，堅(jiān)持一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。公務(wù)員之家

第四，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長期性和階梯性的統(tǒng)一要特別注意，所謂長期性，即有計(jì)劃，有目的地根據(jù)自己的實(shí)際掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)成效選擇學(xué)習(xí)方法。所謂階梯性就是掌握從簡單到復(fù)雜，從單一到多樣的原則，做到循序漸進(jìn)。

第五，多學(xué)、多思、多做、多練，長期不懈，持之以恒。