導(dǎo)語：技術(shù)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】創(chuàng)新能力是一個(gè)國家科技進(jìn)步的動(dòng)力，在青少年學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代教育者必須予以足夠重視的課題。信息技術(shù)是一門和其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系，而又為廣大學(xué)生喜愛，關(guān)乎學(xué)生身心健康成長和未來發(fā)展的重要學(xué)科。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，則更應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教育的有益探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；信息技術(shù)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，但在科技創(chuàng)新領(lǐng)域卻一直難于突破。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教育的一個(gè)迫切任務(wù)。創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面是創(chuàng)造想象能力。孩子們是富于想象的，因此在中學(xué)階段，學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造想象力，以初步培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育呢？

下面就根據(jù)我對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)創(chuàng)新教育的體會(huì)。

一、更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

以傳道授業(yè)解惑為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念沒有突出創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念開始。明確素質(zhì)教育核心問題，明確以培養(yǎng)中中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，完善科學(xué)的教育模式。

二、給學(xué)生自由思考，自由表達(dá)的權(quán)利，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

自由思考，自由表達(dá)，是一個(gè)基本人權(quán)。落實(shí)這一天然的人權(quán)規(guī)則，必能激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。這一原則，在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒有得到足夠的重視。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要首先從尊重的學(xué)生思想表達(dá)自由開始，營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn)，建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗(yàn)。做到“多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)”，和學(xué)生進(jìn)行的情感交流，以輕松活潑的課堂教學(xué)來喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

愛因思坦說過："興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望"。吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的多角方向，而集中思維能決定思維的途徑，同樣是創(chuàng)造思維需要的。因此在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維顯得尤為重要。

要在培養(yǎng)學(xué)生的集中思維之上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先就要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來得更集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會(huì)想出更多的辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。在電腦繪畫課的課堂教學(xué)中，利用電腦網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)美的電腦圖畫，讓學(xué)生說一說每幅畫分別用了什么繪畫工具，你覺得按什么順序進(jìn)行創(chuàng)作比較容易成功，你還有什么與別人不同的想法……，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，再讓學(xué)生自己照著課本中的圖畫臨摹，并及時(shí)利用電腦廣播由教師或先學(xué)會(huì)的學(xué)生演示較難部分及不同形式的畫法技巧，刺激誘發(fā)學(xué)生思維。

鼓勵(lì)學(xué)生在完成課本中規(guī)定的圖畫時(shí)大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時(shí)表揚(yáng)那些在原畫基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的同學(xué)；加強(qiáng)同學(xué)間繪畫作品的交流與相互評(píng)價(jià)，要求說一說別人畫的優(yōu)點(diǎn)，再給別人提出你的建議。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生繪畫再也不拘泥于范本，他們會(huì)在一座房子的周圍主動(dòng)添上藍(lán)天白云、樹木花草，會(huì)在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼，還會(huì)畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來，單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節(jié)課中學(xué)生的電腦繪畫作品千姿百態(tài)，極大地豐富了作品的內(nèi)容，也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過電腦繪畫，為學(xué)生架設(shè)了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。四、設(shè)計(jì)探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)遵循：其一，要建立一個(gè)教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二，引導(dǎo)全面發(fā)展和獨(dú)立思考相結(jié)合。其三，鼓勵(lì)在實(shí)踐中解放思想的教學(xué)三原則。在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，充分利用電腦多媒體技術(shù)創(chuàng)造的聲、色、形的動(dòng)態(tài)多維立體逼真的情境，能自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，去接受這一具有時(shí)空感的情境信息，并對(duì)這一信息進(jìn)行加工和接受。具有了對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于技能的轉(zhuǎn)化。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了Windows的界面后，教學(xué)生學(xué)會(huì)桌面背景的設(shè)置后，要求學(xué)生自己根據(jù)電腦界面上的選項(xiàng)設(shè)置不同的屏幕保護(hù)程序，觀察效果。學(xué)生試著像設(shè)置背景那樣進(jìn)行探索，在教師的鼓勵(lì)和幫助下，設(shè)置各種各樣的屏幕保護(hù)樣式。并且，由于屏幕保護(hù)程序的變幻無窮，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。再如學(xué)習(xí)了創(chuàng)建文件夾、創(chuàng)建快捷方式、修改任務(wù)欄等的方法后，給予學(xué)生充分的自由時(shí)間，讓他們?cè)谧约旱碾娔X上進(jìn)行各種操作，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程由驚奇和興奮伴隨，不知不覺中探索的潛能得到發(fā)揮，從而提高了學(xué)生的操作技能。正如托蘭斯在總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性最成功的做法時(shí)最后提出的那樣：要給予積極參加、實(shí)踐，以及和教師、其他學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，去解放學(xué)生的頭腦、解放嘴、解放雙手、解放時(shí)間、解放空間。讓孩子們敢想、敢說、敢干，讓他們有充分的時(shí)間和條件自學(xué)。在畫圖及文字處理軟件中文檔修飾部分的教學(xué)中，都可以實(shí)行嘗試教學(xué)的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行畫圖工具箱中工具的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一、兩種簡(jiǎn)單的工具后，就可以放手讓學(xué)生自行探索其他工具的用法，而不必由老師一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)。再如在用word進(jìn)行文檔修飾的學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置看誰把自己的文檔修飾的更美觀更漂亮的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放手讓學(xué)生自己去摸索，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的探索能力，把文檔修飾的異常美麗。在這個(gè)過程中，通過同學(xué)間的相互的交流與模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能提高極快，可以達(dá)到事半功倍的效果。

在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了電腦操作技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新技能。

四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感

中學(xué)信息技術(shù)課的操作訓(xùn)練以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為不同層次的學(xué)生提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，能夠充分調(diào)動(dòng)不同階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)用CAI軟件的交互性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置不同的練習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。例如：在指法教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，既加強(qiáng)了自己較為生疏鍵的練習(xí)密度，又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣反復(fù)多次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法。與其他科目結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成其他學(xué)科的工具，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。例如，在網(wǎng)絡(luò)模塊的學(xué)習(xí)中，與社會(huì)課結(jié)合，要求他們利用學(xué)校的虛擬網(wǎng)傳遞信息、查找資料，再將學(xué)習(xí)資料應(yīng)用于社會(huì)課的學(xué)習(xí)中；運(yùn)用電腦技能辦英語、語文小報(bào)，制作電子賀卡等形式，使他們對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對(duì)電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

五、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問題。

心理學(xué)認(rèn)為，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進(jìn)行某種操作或活動(dòng)的速度加快，這是技能形成的一般趨勢(shì)。信息技術(shù)技能也不例外。在教學(xué)過程中教育學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的動(dòng)手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的活動(dòng)要持之恒，不能半途而廢。因?yàn)槟芰Φ男纬刹皇且怀幌?，一蹴而就的，必須持之以恒。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能形成。

總之，在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電腦的特殊工具作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為中華民族的偉大復(fù)興，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。