導(dǎo)語：高等院校教師思想道德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】高校教師/思想道德/工作

【正文】

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校隊(duì)伍建設(shè)的核心。沒有一支好的師資隊(duì)伍，就不會(huì)有較高的教學(xué)水平，也不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。當(dāng)前，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，普遍重視教師隊(duì)伍的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例、學(xué)科帶頭人的選拔和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，而對(duì)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)重視不夠。師資隊(duì)伍建設(shè)中也存在“一手硬、一手軟”的情況。隨著我國改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，高校教師思想道德建設(shè)的任務(wù)會(huì)更重，要求會(huì)更高。這已成為高等教育工作中亟待研究和解決的重要課題。

一、加強(qiáng)高校教師思想道德建設(shè)的特殊重要性

中共中央《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》指出：在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放條件下建設(shè)社會(huì)主義精神文明，是中國共產(chǎn)黨和中國人民一項(xiàng)艱巨的歷史使命。為了完成這一艱巨的歷史使命，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等教育肩負(fù)著極其重要的責(zé)任。高校培養(yǎng)的人才，不僅應(yīng)當(dāng)在科技文化方面具有較高水平，為社會(huì)主義建設(shè)提供智力支持，而且應(yīng)當(dāng)在思想道德素質(zhì)方面具有較高修養(yǎng)，以保證社會(huì)主義建設(shè)的性質(zhì)和方向。這是高等教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。要完成這一艱巨的歷史使命，高等學(xué)校的教師處于一個(gè)特別重要的地位。小平同志曾指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還承擔(dān)著重要的思想道德教育任務(wù)。“人類靈魂的工程師”就是對(duì)教師工作這一特殊職業(yè)的形象描述。學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風(fēng)甚至興趣愛好的教育和影響。從大學(xué)生的生理和心理特征來分析，這種由“向師性”、“模仿性”帶來的感受，往往甚于其他社會(huì)因素可能產(chǎn)生的感受。教師人格的力量將給學(xué)生帶來巨大的甚至終生的影響。一個(gè)品德高尚、作風(fēng)優(yōu)秀的好教師，他的一言一行，一舉一動(dòng)，將成為學(xué)生優(yōu)良品德形成中的表率和楷模。反之，如果教師思想品德上存在突出的缺陷，則會(huì)給學(xué)生以很壞的影響。所謂“誤人子弟”，不僅是指?jìng)魇谥R(shí)的錯(cuò)誤或陳舊，更嚴(yán)重的是使純潔的青年學(xué)生在品德、作風(fēng)養(yǎng)成過程中被誤導(dǎo)和玷污。從社會(huì)的角度看，大學(xué)教師的思想道德，不僅直接影響大學(xué)生的培養(yǎng)和成長，而且也間接影響全社會(huì)的思想道德水平，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響。我國歷來有重視教師思想道德的傳統(tǒng)。古人云：“智如泉源，行可以為表儀者，人師也?！薄吧頍o道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信?！边@說明，雖滿腹經(jīng)綸，但道德低下，就不配成為教師。身為教師，不但要知識(shí)淵博，而且思想要先進(jìn)，道德要高尚。

我國的高校教師隊(duì)伍，長期以來在比較清苦的條件下，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、嘔心瀝血、克盡職守，以高尚的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出了杰出的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，我國高校教師的道德水平是較高的。但是，也應(yīng)看到，在新形勢(shì)下，高校教師的思想道德也遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會(huì)上的一些消極、腐敗現(xiàn)象在教師隊(duì)伍中或多或少地存在。一些教師淡漠政治，忘掉了“教書育人”的神圣職責(zé)，不能很好地?cái)[正國家、集體和個(gè)人三者的關(guān)系。個(gè)別人拜金主義、享樂主義、以我為中心的利己主義膨脹，對(duì)青年學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，品行不端甚至惡劣，在學(xué)生中和社會(huì)上造成了很壞影響，這對(duì)完成社會(huì)主義精神文明建設(shè)這一艱巨歷史使命是極為不利的。

二、高校教師思想道德建設(shè)的基本要求

首先，在思想建設(shè)方面，高校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，是全社會(huì)具有較高科學(xué)文化水平的群體，理應(yīng)成為學(xué)習(xí)、宣傳、運(yùn)用鄧小平理論的模范和主力。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)得更全面、更深入，理解得更正確、更透徹；在宣傳上，不僅應(yīng)當(dāng)以這一科學(xué)理論武裝學(xué)生的頭腦，而且應(yīng)當(dāng)向社會(huì)作廣泛的宣傳；在運(yùn)用上，要掌握理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，創(chuàng)造性地研究和解決社會(huì)主義建設(shè)中的實(shí)際問題。對(duì)高校教師來說，最基本的要求是在教育教學(xué)中必須用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，而不能具有隨意性。我們必須堅(jiān)持“學(xué)術(shù)有自由，教學(xué)有原則”，在學(xué)術(shù)研究上，要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，允許不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的切磋探討，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴；在教學(xué)上，必須堅(jiān)持按照國家的要求，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱來組織教學(xué)，決不能允許不加批判地讓非馬克思主義甚至反馬克思主義的東西進(jìn)入課堂，決不能允許用資產(chǎn)階級(jí)自由化的思想來毒害學(xué)生。當(dāng)前在思想理論戰(zhàn)線和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)仍然非常激烈，國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力在武裝、顛覆破壞和經(jīng)濟(jì)制裁不能壓服我們的情況下，更多地把精力投入到思想道德和文化意識(shí)領(lǐng)域的腐蝕滲透中。因此，無論從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)還是從事自然科學(xué)的高校教師，都必須自覺地把捍衛(wèi)馬克思主義思想和鄧小平理論作為自己應(yīng)有的職責(zé)。目前許多教師特別是青年教師在這一方面認(rèn)識(shí)不夠明確，普遍的傾向是認(rèn)為思想理論和意識(shí)形態(tài)教育是“兩課”教師和常務(wù)工作部門的事，與業(yè)務(wù)課教師無關(guān)。這種認(rèn)識(shí)上的差距說明了教師的思想建設(shè)不到位，迫切需要進(jìn)一步提高高校教師的思想理論水平。

其次，在道德建設(shè)方面，對(duì)高校教師同樣應(yīng)有更高的要求。第一，高校教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的為人民服務(wù)的精神，牢固樹立熱愛教育，獻(xiàn)身教育的信念。其二，高校教師應(yīng)有優(yōu)良的社會(huì)公德。教師這一特殊的職業(yè)，“身教重于言教”的客觀要求，決定了他應(yīng)當(dāng)成為遵守社會(huì)公德的模范，通過言傳和身教去塑造學(xué)生的靈魂，把人類創(chuàng)造的優(yōu)秀精神文明一代一代相傳并獲得發(fā)展。其三，作為高校教師，還要有優(yōu)秀的科學(xué)道德和精神，應(yīng)該把勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚真理、開拓進(jìn)取的精神作為高校教師科學(xué)道德建設(shè)的重要內(nèi)容。這種優(yōu)秀的治學(xué)精神和科學(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的影響特別大，是培養(yǎng)年輕一代所必不可少的。

三、加強(qiáng)高校教師思想道德建設(shè)的具體措施

加強(qiáng)高校教師思想道德建設(shè)，必須在新形勢(shì)下，發(fā)揚(yáng)黨重視思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)我國教師隊(duì)伍的優(yōu)秀作風(fēng)，不斷探索加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的新思路。

首先，應(yīng)對(duì)教師的思想建設(shè)實(shí)事求是地提出較高的要求，并且在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)修提高、教學(xué)內(nèi)容檢查、教學(xué)工作考核等方面具體落實(shí)，真正和教師任職資格的認(rèn)定掛起鉤來。需要明確的是，并不是只要有科學(xué)技術(shù)知識(shí)而不管政治立場(chǎng)和思想觀點(diǎn)的人都可以擔(dān)負(fù)教學(xué)工作的。教學(xué)工作決不是單純的個(gè)人行為。教師職業(yè)之所以崇高而神圣，正在于他是國家、民族先進(jìn)思想和科學(xué)真理的代表和傳播者。在我們國家，如果不以鄧小平理論武裝自己，教育學(xué)生，就不能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的人才的重任：如果堅(jiān)持并傳播資產(chǎn)階級(jí)自由化思想，就是對(duì)國家的破壞，對(duì)人民的犯罪。

其次，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育。這是思想建設(shè)的重要方面，也是道德建設(shè)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，青年教師正日益成為高校師資隊(duì)伍的主要力量。由于年齡相近、接觸多，他們對(duì)青年學(xué)生的影響是巨大的。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這種實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心青年教師，為他們排憂解難，盡力給他們創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。同時(shí)，要從“育人”的高度旗幟鮮明地提出行為規(guī)范、道德境界的較高要求。大力提倡教師的自我道德修養(yǎng)，激發(fā)他們投身于教育改革和發(fā)展的熱情，增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。道德建設(shè)要靠學(xué)習(xí)、宣傳、討論，開展多種活動(dòng)，如組織師德建設(shè)學(xué)習(xí)班，開設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)課，選擇德才兼優(yōu)、有威望的老教師舉辦講座等方式，在廣大青年教師中形成一種自覺追求真善美，抵制假惡丑、弘揚(yáng)正氣的道德風(fēng)尚。道德建設(shè)也要靠社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)輿論和典型榜樣的力量。應(yīng)當(dāng)通過參加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、掛職鍛煉等方式，在接近工農(nóng)兵和先進(jìn)單位的實(shí)踐中受到教育；應(yīng)當(dāng)通過大力宣傳社會(huì)的和本校的先進(jìn)人物，發(fā)揮榜樣的力量，同時(shí)批評(píng)那些壞人壞事，指出不良行為傾向，分清是非、抵制錯(cuò)誤，還可發(fā)揮一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、品行優(yōu)秀的老教師的作用，采取傳、幫、帶的方式，在提高青年教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也提高青年教師的思想道德素質(zhì)。

最后，高校對(duì)教師思想道德建設(shè)也要有明確的制度、規(guī)范的約束和保障。學(xué)校要在精神文明建設(shè)中明確制定教師的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，使廣大教師和管理部門有章可循；要完善并嚴(yán)格實(shí)行對(duì)教師的年度考核制度和必要的獎(jiǎng)懲制度。把落實(shí)教師思想道德規(guī)范與干部的培養(yǎng)和選拔、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定和晉升、出國進(jìn)修、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人后備人選的選拔及各種榮譽(yù)稱號(hào)的授予、以至獎(jiǎng)金、津貼的分配等有機(jī)地聯(lián)系起來，把思想道德素質(zhì)作為必不可少的重要內(nèi)容和條件。改變高校普遍存在的重業(yè)務(wù)、輕思想政治、品德修養(yǎng)的傾向。要以明確的導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教師向又紅又專的方向發(fā)展。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)輿論宣傳，通過各種有效的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，大力表彰先進(jìn)，樹立榜樣，對(duì)那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、貢獻(xiàn)突出、學(xué)生稱頌的優(yōu)秀教師大力表彰、給予重獎(jiǎng)。

新的世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才有賴于高素質(zhì)的教師。高等院校必須從講政治的高度，培養(yǎng)和造就一支教學(xué)科研水平和思想道德素質(zhì)都比較高的教師隊(duì)伍，完成歷史賦予高校的光榮任務(wù)。