導(dǎo)語(yǔ)：新媒體時(shí)代教師教育技術(shù)能力構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛被應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教育的領(lǐng)域，隨著教育模式的改革和發(fā)展，教師的教育技術(shù)能力面臨著更高的要求和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文首先闡述了構(gòu)建教師教育技術(shù)能力在新媒體時(shí)代的必要性，之后就教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，進(jìn)而對(duì)新媒體時(shí)代下教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教師；技術(shù)能力；新媒體；構(gòu)建

在新媒體時(shí)代的背景下，信息技術(shù)在高速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)，教育工作的信息化越來(lái)越受到重視，教師是教育工作的前線工作者，要想推進(jìn)教育的信息化發(fā)展，就必須重視對(duì)教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建，讓教師能夠具備更專業(yè)的技術(shù)能力，提高教師的教育意識(shí)，接受新的教育理念，運(yùn)用新的教學(xué)方式，提升教師的綜合水平和能力，成為新媒體時(shí)代背景下，合格的教師，為教育工作的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的必要性

（一）提升教師技術(shù)能力對(duì)教育工作的作用

隨著教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)教師教育能力有了新的要求，想培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的教育。教師能夠掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，才可以從網(wǎng)絡(luò)信息中提取出對(duì)課堂有利的資源，才具備熟練運(yùn)用學(xué)校引進(jìn)的多媒體設(shè)備的能力，轉(zhuǎn)變角色把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的人才，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）新媒體時(shí)代對(duì)教師教育技術(shù)的要求

在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的常規(guī)教育能力已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)對(duì)教師教育能力的要求，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，這就要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)能力和信息化教學(xué)能力相結(jié)合，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，掌握科學(xué)合理的教育方法，提高自己的信息技術(shù)，運(yùn)用到課堂的教學(xué)中來(lái)。教師需要跟上時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)，每個(gè)教師都需要具備自我完善、自我發(fā)展的能力，不停提高自己的教育素養(yǎng)，學(xué)習(xí)接受并掌握新的技術(shù)和知識(shí)，培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。

二教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏教育技術(shù)意識(shí)

新媒體時(shí)代對(duì)教師的教育技術(shù)有了新要求，但在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師缺乏教育技術(shù)意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到提高教育技術(shù)能力對(duì)于推進(jìn)教育工作、優(yōu)化教學(xué)方式、提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要作用，例如在中小學(xué)的教育工作中，中小學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，有的教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上一講到底，在技術(shù)上不具備需要的信息技術(shù)，在心里上恐懼信息化教學(xué)方式，沒(méi)有運(yùn)用學(xué)校的多媒體設(shè)備，無(wú)法將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學(xué)中來(lái)，不重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)，沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中小學(xué)生在沒(méi)有接收到新的教育方式，對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有基本的了解和掌握，影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)理論

教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)理論也是當(dāng)前教育技術(shù)能力構(gòu)建工作中的重要問(wèn)題之一，在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)和多媒體設(shè)備已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用到了教學(xué)中，運(yùn)用新的教學(xué)方式需要教師有新的教育理念，深入理解教育技術(shù)理論，但在有的學(xué)校的教學(xué)工作中，許多教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)理論，沒(méi)有深入理解教育教學(xué)理論，導(dǎo)致無(wú)法將教育技術(shù)理論運(yùn)用到自己課堂的教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。

（三）沒(méi)有進(jìn)行有效的教育技術(shù)能力培訓(xùn)

提高教師的教育技術(shù)能力離不開(kāi)學(xué)校及教育相關(guān)部門對(duì)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)展對(duì)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程，但是在培訓(xùn)過(guò)程中，教師沒(méi)有明確參加培訓(xùn)的目的，多數(shù)是 因?yàn)槁氊?zé)所在，需要通過(guò)培訓(xùn)參加教師相關(guān)的測(cè)試，得到評(píng)定證書(shū)。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于形式化、統(tǒng)一化，沒(méi)有針對(duì)中小學(xué)、高校制定出專門的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行合理的區(qū)分培訓(xùn)，沒(méi)有發(fā)揮出培訓(xùn)的作用，教師沒(méi)有得到有效的教育技術(shù)培訓(xùn)，由于培訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不相符，無(wú)法將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。

三構(gòu)建新媒體時(shí)代教師教育技術(shù)能力的建議

（一）組織適合學(xué)校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校和教育相關(guān)在部門要根據(jù)學(xué)校的不同、教師信息技術(shù)水平的不同制定出適合的教師教育技術(shù)培訓(xùn)。例如，在對(duì)中小學(xué)的教師教育技術(shù)培訓(xùn)中，根據(jù)中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征等制定實(shí)用合理的培訓(xùn)，讓中小學(xué)教師能夠掌握教學(xué)內(nèi)容所需要的教育技術(shù)，能夠?qū)⑴嘤?xùn)學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，感染中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)的理論，將理論與技術(shù)相結(jié)合，幫助中小學(xué)教師成為新媒體時(shí)代下全面發(fā)展的教師[3]。

（二）加強(qiáng)教師教育技術(shù)的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源的建設(shè)是構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，隨著教育技術(shù)培訓(xùn)在學(xué)校的展開(kāi)，加強(qiáng)建設(shè)教育技術(shù)資源顯得尤為重要，建設(shè)教學(xué)資源要教授給教師技術(shù)知識(shí)和新的教學(xué)理念，推行科學(xué)合理的教學(xué)方式[4]。例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)二元一次方程組的備案中，教師根據(jù)學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)資源的方法，收集一些二元一次方程組中的案例、例題、試卷、習(xí)題、表格、圖片、微課資源、視頻動(dòng)畫(huà)等資源，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中，掌握二元一次方程的知識(shí)點(diǎn)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)能夠有力的保證教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建。

（三）重視對(duì)教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建

教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)校及教育相關(guān)部門的支持，教育相關(guān)部門應(yīng)該積極為教師制造教育技術(shù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，推廣對(duì)教師教育技術(shù)優(yōu)秀運(yùn)用的成果，對(duì)教育技術(shù)能力優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。定期組織教育技術(shù)能力相關(guān)的討論會(huì)，在會(huì)上明確構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的必要性和重要性，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的作用和深遠(yuǎn)意義，讓教育工作者和教師能夠正確認(rèn)識(shí)對(duì)教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建工作，能夠積極主動(dòng)的投身到教育技術(shù)能力的構(gòu)建中來(lái)，有能力為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）合理運(yùn)用教育技術(shù)

在學(xué)校和教育相關(guān)部門的重視下，很多教師掌握了教學(xué)所需要的信息技術(shù)，能夠做到以學(xué)生為主體，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂的構(gòu)建中，但是在有的課堂上教師過(guò)多運(yùn)用信息技術(shù)，多媒體課件復(fù)雜多樣化，學(xué)生把更多的注意力放在了多媒體課件的多樣化制作上，忽略了對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此教師在提高了教育技術(shù)能力之后，需要合理的運(yùn)用教學(xué)中，在每節(jié)課之前，都要根據(jù)授課的內(nèi)容規(guī)劃好教學(xué)方式，在不同的教學(xué)目的下運(yùn)用不同的教學(xué)手段。例如在小學(xué)語(yǔ)文的“雷鋒叔叔，你在哪里”一課中，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為文章配置背景音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，在講解過(guò)程中，教師要通過(guò)自己對(duì)文章逐字逐句的解析，讓學(xué)生更深入的掌握文章內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生全心全意的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，有效的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

四結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代下，教師作為課堂的組織者，必須要轉(zhuǎn)變思想，遵循學(xué)生的課堂主體位置，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，全面提升自己的教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)信息技術(shù)為手段，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校和教育相關(guān)部門要重視對(duì)教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建工作，根據(jù)學(xué)校階段的不同，教師信息技術(shù)能力的不同，制定合適的教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，為教師制造出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮出教育技術(shù)能力對(duì)教育工作的作用，加速教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龔玉清.教育技術(shù)中的媒體技術(shù)--對(duì)教育技術(shù)的再認(rèn)識(shí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2003(6):70-72.

[2]李子運(yùn),李芒.中國(guó)教育技術(shù)學(xué)向何處去[J].中國(guó)電化教育,2018(1):64-71.

[3]潘淳.新媒體環(huán)境下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[J].中國(guó)電化教育,2014(5):85-88.

[4]朱伶俐.中小學(xué)教師信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2018(2):6-9.

作者:許光揚(yáng) 楊海燕 單位:云南省昭通學(xué)院