導(dǎo)語(yǔ)：高校教育管理工作中人文關(guān)懷滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校教育承擔(dān)著教育學(xué)生文化、思想道德等多方面教育，其在教育管理工作中有著重要意義。隨著人文關(guān)懷在教育管理中作中的滲透，促進(jìn)了學(xué)生們的精神需求，但也存在著對(duì)學(xué)生過(guò)分制約管理現(xiàn)象。因此，基于高校教育管理中滲透人文關(guān)懷的重要作用，簡(jiǎn)要闡述人文關(guān)懷現(xiàn)存的不足問(wèn)題，并有效提出相關(guān)滲透路徑，以此促進(jìn)我國(guó)高校教育管理工作有良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；管理；人文關(guān)懷

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要渠道，人文關(guān)懷是尊重與關(guān)心受教育者的主要途徑，在教育管理工作中滲透人文關(guān)懷，可以有效提升受教育者的精神需求。雖然，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生的物質(zhì)需求，但是，在一定層面上并沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求。因此，高校要將人文關(guān)懷，有效地滲透到管理工作中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育發(fā)展思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提升。

一、高校教育管理中滲透人文關(guān)懷的重要性

高校在管理工作中，人文關(guān)懷可以有效推進(jìn)其有效的開(kāi)展，還能促進(jìn)受教育者身心健康綜合發(fā)展?，F(xiàn)階段，高等院校的教育管理工作，不僅需注重文化知識(shí)的培育，還需加強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，更需在受教育者熟練掌握科學(xué)理論的過(guò)程中積極培育其獨(dú)立能力與創(chuàng)新精神。人文關(guān)懷教育理念尊重學(xué)生的思想，使教師與學(xué)生能夠換位思考。從而使教師有效了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生也可以體會(huì)教師的良苦用心，有效的促進(jìn)了師生之間的感情，以此推進(jìn)教師可以在從中更好地展開(kāi)教學(xué)工作，提升學(xué)生人文精神核心價(jià)值思想的有效形成。

二、人文關(guān)懷在高校教育管理中的不足

現(xiàn)階段各大院校存在著，教師為教育管理主體，學(xué)生為被動(dòng)接受者教育觀念，從而不能有效提升受教育者的自覺(jué)意識(shí)。這種教育形式很容易使其產(chǎn)生逆反情緒，以至于不能有效的配合教師的管理工作。人文關(guān)懷在高校教育管理的滲透過(guò)程中，過(guò)分以統(tǒng)一性、制約性的模式展開(kāi)，因而使個(gè)體之間的差異不能良好顯現(xiàn)，會(huì)使其喪失內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，為了老師檢查而去學(xué)習(xí)，不會(huì)積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)意義。教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷管理中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)制約性，其限制了學(xué)生的自由性，使他們不能有效的發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力與潛能。人文關(guān)懷在教育管理中作中的不足，一定層次上影響了學(xué)生未來(lái)的生活。

三、高校教育管理中人文關(guān)懷滲透的主要途徑

1、提升教育管理人員的自身素養(yǎng)

高校教育管理工作中，教師的自身素養(yǎng)影響著受教育者的道德規(guī)范行為，因此，對(duì)教育管理工作者需培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)，以便對(duì)學(xué)生做到良好的言傳身教，并可以有效促進(jìn)人文關(guān)懷在管理工作中的有效滲透。高校教育者要充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的思想觀念，在教育管理工作中的具體實(shí)施，并要正確的學(xué)習(xí)掌握人文關(guān)懷的思想內(nèi)涵，并把人文思想理念在校園的每個(gè)角落中進(jìn)行實(shí)施，可以使每位學(xué)生都受到思想尊重，并有效的學(xué)習(xí)教育管理人員身上的良好素養(yǎng)。目前，一些院校還受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)學(xué)生實(shí)施主體性教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于人文關(guān)懷教育的實(shí)施，存在著明顯的缺陷。教育管理人員要及時(shí)地從中發(fā)現(xiàn)自身的毛病，并要及時(shí)改進(jìn)。只有提升自身的綜合素養(yǎng)，才可以更好地為學(xué)生做到良好榜樣。

2、樹(shù)立以人為本的高校教育理念

在高校中的管理人員，必須樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，貫徹學(xué)生中心的思想理念，正確引導(dǎo)受教育者進(jìn)行相關(guān)教育工作，并且教師要注意人文關(guān)懷的有效滲透，多基于學(xué)生為中心，時(shí)刻為他們的自身發(fā)展所考慮。例如，在課堂教學(xué)中，要多注重與學(xué)生的雙向互動(dòng)工作，注重與師生的情感共鳴與情感互信，培養(yǎng)彼此的深厚感情。在課后，多進(jìn)行與學(xué)生談心，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友，讓學(xué)生對(duì)教師吐露真心，教師再根據(jù)學(xué)生的近況以及存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真解決，堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)觀念，形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教育人員要堅(jiān)持開(kāi)展人文教育，并且尊重個(gè)體的自身發(fā)展，也應(yīng)積極完善以學(xué)生為中心的規(guī)章制度、以人文關(guān)懷為核心的教育目標(biāo)、以個(gè)體的自身綜合素質(zhì)的有效提升為主要目的，來(lái)實(shí)現(xiàn)高校人文關(guān)懷的有效滲透。高校要在確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有效發(fā)展的同時(shí)，還要注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力與個(gè)人發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們要勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在人文關(guān)懷教育滲透下，學(xué)生的自我綜合能力提高。因此，人文關(guān)懷滲透教學(xué)全過(guò)程的理念對(duì)受教育者的綜合發(fā)展有著重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段高校的教育管理中作中，滲透人文關(guān)懷進(jìn)行教育，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠促使教師，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康綜合素質(zhì)有效發(fā)展。因此，高校應(yīng)克服一切影響人文關(guān)懷滲透教學(xué)全過(guò)程的不利因素，持續(xù)圍繞學(xué)生開(kāi)展工作，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想觀念，并積極加強(qiáng)人文關(guān)懷的有效滲透，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)其在管理工作中的長(zhǎng)效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭鵬.論如何在教育管理過(guò)程中更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷[J].教育教學(xué)論壇,2018(23):6-7.

作者:李瑛 邱霞 單位:伊犁師范學(xué)院