導(dǎo)語：教育管理現(xiàn)代化與信息系統(tǒng)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)前的新課改教學(xué)背景下，越來越多的教學(xué)人員意識(shí)到教學(xué)模式改革的重要性，并力求使得最終的教學(xué)模式滿足學(xué)生的成長和發(fā)展需要，在進(jìn)行教學(xué)模式更新的過程中，充分認(rèn)識(shí)到教育管理的重要性，將現(xiàn)代化的管理理念滲透其中，并針對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)問題進(jìn)行分析，使得最終的教學(xué)方案更具科學(xué)性和合理性?；诖耍P者主要針對(duì)教育管理現(xiàn)代化和信息系統(tǒng)的建設(shè)相關(guān)問題進(jìn)行分析和探討，并提出了相應(yīng)的思考和見解。

【關(guān)鍵詞】教育管理現(xiàn)代化；信息系統(tǒng)建設(shè)；問題；思考

在此二十一世紀(jì)的時(shí)展趨勢(shì)下，我國的教育管理工作的落實(shí)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，做好教育管理工作，并使之更具現(xiàn)代化的特色，已經(jīng)成為亟待解決的問題之一，而信息技術(shù)的更新和進(jìn)步，無疑為現(xiàn)階段的教育管理工作的落實(shí)提供了新的機(jī)遇。

一、從技術(shù)角度進(jìn)行分析

技術(shù)手段是教育管理現(xiàn)代化有力支撐，也是教育信息系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵內(nèi)容，從技術(shù)角度進(jìn)行分析，應(yīng)當(dāng)主要開展以下工作內(nèi)容。其一，技術(shù)人員需從自身著手，提高自身的綜合水平，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，了解并基本掌握奠定的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，對(duì)頭腦中的知識(shí)體系進(jìn)行不斷的完善和豐富，總結(jié)相關(guān)規(guī)章機(jī)制的要求，具備更強(qiáng)的知識(shí)水準(zhǔn)。部分技術(shù)人員在實(shí)踐工作中，缺少恒心和毅力，無法提高自身的進(jìn)取之心，對(duì)于制度規(guī)章的了解不足，亦或是無法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行。這些問題都要求技術(shù)人員從實(shí)踐生活中提高自身的綜合素質(zhì)，使得專業(yè)技能得以提高。其二，教育管理現(xiàn)代化和信息系統(tǒng)的建設(shè)工作，都要做到科學(xué)決策，并滿足資金需求，對(duì)已有的規(guī)范體制等加以完善，將其作為落腳點(diǎn)，合理擇選軟件設(shè)備以及硬件設(shè)施等等。管理體系的建設(shè)環(huán)節(jié)，容易受環(huán)境、人才以及技術(shù)等諸多因素的影響，導(dǎo)致多數(shù)工作者對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用起點(diǎn)均較高。因此，在建設(shè)過程中，不可好高騖遠(yuǎn)，要從細(xì)微之處做起，達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，使得管理方案更加完善[1]。其三，在設(shè)計(jì)和建設(shè)工作中，相關(guān)的技術(shù)人員，需要結(jié)合教育管理的實(shí)際需求，做好詳細(xì)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，制定完善的需求分析規(guī)劃方案，以此為基礎(chǔ)，力求構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)化的信息模型，將其作為管理和建設(shè)工作落實(shí)的根本，制定最為適宜的開發(fā)方案。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，信息技術(shù)手段的應(yīng)用過程中體現(xiàn)了一定的繁雜性，所以，一定要秉承著實(shí)用性的原則，不可忽略基礎(chǔ)性和本質(zhì)性的工作內(nèi)容[2]。

二、從管理層面進(jìn)行分析

信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多的便捷，而將信息化的理念融入到教育工作中也已成為必然，有效解決各類的教育管理問題，提高管理工作的落實(shí)效率，使得管理過程更具規(guī)范化和秩序化的特點(diǎn)，若想達(dá)到上述管理目標(biāo)，就要運(yùn)用現(xiàn)代化的管理模式，做好以下幾個(gè)要點(diǎn)。教育管理現(xiàn)代化信息系統(tǒng)的構(gòu)建，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給以重視，并給予充分的動(dòng)力支持，發(fā)揮負(fù)責(zé)人的引導(dǎo)性作用，令信息系統(tǒng)的建設(shè)過程順利進(jìn)行，并使各個(gè)工作均可協(xié)調(diào)開展。但是，值得一提的是，當(dāng)下許多教育管理部門的管理水準(zhǔn)無法提高，管理意識(shí)急需進(jìn)一步增強(qiáng)，還有部分管理部門負(fù)責(zé)人，未能將自己融入到信息系統(tǒng)的建設(shè)環(huán)節(jié)，無法意識(shí)到自己的關(guān)鍵地位，最終難以參與到教育管理和信息建設(shè)的過程中，教育管理水平日漸降低，最終的信息系統(tǒng)建設(shè)也僅如紙上談兵[3]。因此，轉(zhuǎn)變管理理念對(duì)于日后的信息系統(tǒng)建設(shè)工作的落實(shí)無疑是重要的，當(dāng)代的信息系統(tǒng)并非是萬能的，它與其他新生物相比較具有同質(zhì)性，都要不斷的應(yīng)用、完善和健全，這是必經(jīng)之路，在此過程中，教育管理人員需要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，基于信息系統(tǒng)建設(shè)持贊同和鼓勵(lì)的態(tài)度。在轉(zhuǎn)變管理理念的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)于信息系統(tǒng)應(yīng)用作用的認(rèn)知，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)改革，對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行全方位的分析和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題的流程，使得流程更為科學(xué)，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)重組，最終達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，力求對(duì)體制和機(jī)構(gòu)同時(shí)改革和更新。

三、強(qiáng)化合作力度

相關(guān)的技術(shù)人員不僅要明確現(xiàn)階段信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，還要從管理方法和制度等角度入手，結(jié)合用戶的實(shí)際需求，進(jìn)行更為全面的分析，提高自己的總結(jié)能力。此外，還應(yīng)對(duì)新式的技術(shù)手段予以了解，掌握管理流程和管理機(jī)制的要求，以此為基礎(chǔ)，提高與人之間的溝通和協(xié)作效率[4]。但是，許多管理人員對(duì)于現(xiàn)代化的教育管理方式認(rèn)知度嚴(yán)重不足，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用方式的了解也較少，技術(shù)操作缺乏熟練度。故此，技術(shù)人員彼此之間就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化合作力度，學(xué)會(huì)與他人交流，總結(jié)過程中存在的問題，亦或是提供技術(shù)上的支持，借此使得教育管理現(xiàn)代化成為現(xiàn)實(shí)，也可為信息系統(tǒng)的構(gòu)建提供諸多動(dòng)力。

綜上所述，現(xiàn)階段，教育管理工作中的信息系統(tǒng)建設(shè)和管理模式的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)都已成為必然，尤其在這一高速發(fā)展的社會(huì)背景下，只有發(fā)揮各界的作用，方可使教育管理改革工作高效落實(shí)，取得較佳的成果，教育管理工作中的信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理現(xiàn)代化是要點(diǎn)也是必然，這一過程中易出現(xiàn)許多問題，因此，技術(shù)人員應(yīng)從自身做起，提高綜合水平，發(fā)揮教育管理的作用，為教育領(lǐng)域的發(fā)展注入活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳洪江,徐歡.基于期望－滿意測(cè)評(píng)的高校信息系統(tǒng)績效評(píng)價(jià)研究[J].現(xiàn)代情報(bào),2016,36(7):51-57.

[2]提高認(rèn)識(shí)加大力度做好當(dāng)前教育管理信息化工作——訪教育部教育管理信息中心副主任羅方述[J].中國教育信息化、基礎(chǔ)教育,2013,15(8):13-14.

[3]曾德華.教育電子政務(wù)建設(shè)——國家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施框架與關(guān)鍵問題探討[J].中國教育信息化、基礎(chǔ)教育,2013,26(7):8-10.

[4]薛慧,蔣丹,宋錦璘等.教學(xué)管理信息系統(tǒng)在口腔醫(yī)學(xué)研究生過程管理中的初步探索[J].教育教學(xué)論壇,2017,11(51):240-241.

作者:羅啟強(qiáng) 單位:吉林大學(xué)